2021年新人教版小学三年级数学上册教案范文

1、202X 新人教版小学三年级数学上册教案范文202X 新人教版小学三年级数学上册教案一教学内容：人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习。教学目标：、 知识与技能目标： 通过学生探索两位数乘两位数（ 不进位 ） 估算、 口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。、 情感态度与价值观目标： 在探索算法与解决问题过程中， 增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（ 不进位 ） 的笔算方法。教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。教学准备：多

2、媒体课件、答题纸教学过程：一、创设情境，生成问题。小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息 ?（一套书 12 本，每本 24 元。 ）师：根据这些信息，你想提出一个什么问题 ?【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。 】预设生：一共花多少元 ? TOC o 1-5 h z 师：这也是小红正在思考的问题。 （ 课件出示 ） 你们能解决吗 ?怎样列算式?学生列算式，师板书24X12师：这是一道几位数乘几位数的算式?师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像 24X 12这样的两位数乘两位数

3、的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。 （ 揭示课题：两位数乘两位数）【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。 】二、理解算理，探究算法。1 、在估算的基础上口算出实际得数。师：大约一共花了多少钱呢 ?你能估算一下吗 ?预设 3 种估算方法，口算出得数生 1:把 12 估成 10,24 X 10=240=请学生思考，这个240 是估大了还是小了 ?(小了 ) 为什么 ?引导学生理解： 把 12 估成了10， 实际上算的是几本书的价格 ?(10 本) 那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢 ?学生说想法，课件演示帮助理解。24 X 2=48 240+48=288

4、生 2:把 24看成 20,20 X 12=240=师：也是 240 元，这次，又少计算了哪一部分呢 ?课件演示帮助学生理解：把24 元估成 20 元，每本书少算了几元?(4 元) 要计算一共付多少钱，还要怎样做?学生口算 4X12=48, 240+48=288生 3:把 24看成 20,把 12 看成 10, 20X10=200=课件演示20X10=200这部分，计算一共花了多少钱？还要计算哪一部分？结合课件演示学生口算：12X4=48元，2X20=40元，200+48+40=288元回顾口算过程，为笔算作好铺垫。请学生回想一下口算的过程，是怎样算出一共要付288 元钱的，以这种口算方法为例

5、，(24X10=240, 24X2=48, 240+48=288)请同位互相说一说。学生交流。把没学过的知识转变成以前学习过的知识，这种方法在数学上叫做转化。【设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和口算能力，为后面理解算理做铺垫。 】、笔算请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算 24X12=?请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善：预设生 1： 3 个竖式 TOC o 1-5 h z 预设生2：一个竖式，有+号，240 后面写0.预设生3：一个竖式，无+号，240 后面无0.学生讨论优化竖式。 ( 重点讨论“+”和“0”的去

6、存问题。)【设计意图：学生根据自己的理解写出竖式，在讨论交流中不断完善，形成最后的笔算过程。这个过程使学生感受到了成功的喜悦，从而实现情感目标。 】. 梳理过程课件演示，理解算理，掌握算法先计算两本书的价格，用个位上的 2和 24相乘得48。接着计算10本书的价格，用十位上的 1 和 24 相乘，得到 240。这个 24 的位置决定了它表示的是24个(十) ，也就是240，所以后面这个0可以省略不写。最后把它们 ( 加起来 ) ，计算的就是12 本书的价格了。【设计意图：结合着12 本书，学生理解算理。动态的课件演示，帮助学生掌握算法。 】请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数，然后请在探究中

7、写错竖式的学生再计算一遍。【设计意图：这是学生内化的一个过程。 】师生共同板书，梳理算法，加深理解现在没有了书，我们再一起把这个笔算过程写在黑板上。学生说教师板书竖式。【设计意图：这次板书过程，看似重复，实际不然。目的一是检查学生对笔算的内化情况; 目的二是为后面对比优化方法做铺垫; 目的三是有利于帮助学生回顾本节课的重点知识。 】比较优化方法请学生对比口算过程和笔算过程，选择自己喜欢的方法，说说理由。当我们在计算两位数乘整十数的时候，可以直接用口算的方法，那么在计算这样的两位数乘两位数的时候，用竖式计算更简便一些。三、巩固应用，加深理解请同学们用竖式的形式计算14X 22= 43X 12=学

8、生独立完成，集体订正，指名说一说计算过程。【设计意图：题不在多，重点是检查学生的掌握情况。 】202X 新人教版小学三年级数学上册教案二教学目标：、学生亲身体验和经历中初步建立 1 吨的概念。、能进行质量单位间简单的转化。、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。学情分析：这节课是在教学了克、 千克、 吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。1 吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知 1 吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。 而引导学生建立1 吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。 于是我重视从学生的生活经验

9、和已有知识出发学习和理解数学、 联系生活在体验中学习数学。第一个环节：教学 1 吨有多重，特别是1 吨的现实意义是教学的难点。如果没有相应的经验支撑， 纯粹记忆 1 吨的概念是无意义的。 因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。全体学生在经历了 470克 1 千克 200克千克 5 千克 10 千克 （1 吨 ） 的感受过程（ 很轻轻重很重 ） 。 整个过程环环相扣， 学生学得主动， 学得轻松从游戏中感受。 通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问， 以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。第二个环节：通过小组合作完成实践作业一吨有多重在合

10、作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的。探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力， 运用所学知识解决问题， 体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。教学重点：培养学生的观察、 想象及推算的能力， 对学生进行数感的培养， 激发求知欲。教学难点：培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。教学过程：活动 1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入(1) 感受师：我们玩一个猜一猜的游戏，老师准备了四样物品，分别是一袋大米、一

11、盆花，一个篮球、一个铅球。它们的重分别是470克、 1 千克 200克、 10千克、5 千克，谁能来拎一拎，猜一猜给他们找出对应是物品。师：你能来说说你是怎么猜的师：一吨的物品你能拎起来吗，生 1：太重了，拎不动师： 那么一吨有多重呢?今天我们就一起来研究一下 一吨有多重? ( 出示课题)活动2【活动】小组合作、探究实践二、小组合作、探究实践、实践师：老师这里有四样物品，请同学们选择一样物品的重量进行推算，算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨，也就是1000 千克。并在课堂上完成这张实践作业。师：小组内先商量一下，你们选择哪个物品的重量?生： 10 千克、 5 千克师：为什么不选这两个?47

12、0克和 1 千克 200克生：不好算。师： 办法总比困难多， 想一想怎样把它变成容易算的?哪个小组愿意来挑战困难?师：鼓励表扬师：出示小组合作要求，请同学上前大声阅读并逐一解释要求生：小组合作交流感受小组合作完毕师：那组愿意上来交流你们的想法?生 1： 10 千克 10 个 10 千克就是 100 千克， 100 个 10 千克就是 1000 千克，师：我们来看大屏幕， ( 出示动画演示)10 个 10千克就是 100千克， 100个 10千克就是 1000千克，生： 2： 2 个 5 千克时 10 千克， 20 个 5 千克就是 100 千克， 200 个 5 千克就是 1000 千克就是

13、1 吨。生 3： 1 千克 200克看成 1 千克， 10个一千克就是10千克， 100个 1 千克就是 100 千克， 1000个 1 千克就是 1000千克。生 4： 470 克约是 500 克 2 个 500 克是 1 千克， 20 个 500 克是 10 千克， 200个 500 克是 100 千克，20_个 500 克就是 1000 千克。活动3【练习】练习师：出示课件动画演示如果老师把20 个篮球装一筐，能装多少筐呢 ?活动4【讲授】小结师：今天我们通过掂一掂。算一算感受了一吨的重量，在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索。202X 新人教版小学三年级数学上册教案三教学目标：

14、进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。 在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化， 进一步培养分析和推理能力。教学重点： 进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系， 能列式解决这类实际问题。教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学过程：、基本训练1 、三 (4) 班有三个小组，每组有6 个同学，一共做了 108 朵红花，平均每个同学做了几朵红花?2 、王叔叔 2 分钟打了 106 个字。他平均每分钟打了多少个字?如果他照这样的速度用了 8 分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗 ?3、三

15、、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的、活动，平均每班要选多少名同学 ?4 、 一个旅行团有 153 人， 他们入住的酒店现在只有5 人间的房了， 想一想至少需要多少个房间呢 ?5 、图书室有3 个书架，每个书架5 层，一共有750本图书。平均每层有多少本?7 、三 (4) 班有 4 个小组，每组8 人，平均每人采5 个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本?( 以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。 )二、拓展练习1 、想想做做9让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。班级交流汇报。2、P14思考题独立完成，组织交流讨论。对学生正确的解法给予充分的肯定。、商业大厦的牛奶，原价每盒7 元，现降价为每盒6 元。人民商场同样的牛奶每盒 7