问题性皮肤教学课件共57p

1、问题性皮肤 ppt课件问题性皮肤 ppt课件问题性皮肤 ppt课件皮肤常识内容1、皮肤类型2、问题性皮肤皮肤类型五要素健康肌肤的五要素细腻光泽弹性皮脂腺湿润皮肤优点皮肤缺点皮肤类型1、越好的皮肤越中性肤质细|有光|有弹性|皮胞厚|水池平是最好的|难保养皮肤2、很容易变为干性或油性干性毛孔细缺乏缺乏弹皮脂膜缺水肤最好2、易缺水过敏五年前皮1、易老化、长皱腻光泽性较薄油性毛孔粗油亮|有弹性皮脂膜油腊分/皮肤呈健1、黑粗黑黄较厚泌旺盛康色不易衰老|2、青春痘及疤痕混合性“T区偏油,两颊、眼周偏干T区油最常见的皱纹眼周、嘴角长占80%2、脸颊敏感性肤质细光泽较有弹皮脂膜缺水、腻|适中性部健康缺营养丝外

2、露缺氧问题性皮肤新乡市兴险医院脓疱型青春痘患者创新是人类生存和发展的基石。21世纪，亟需大量具有创新精神和创新能力的新型人才。培养创新人才已在世界各国达成共识，越来越受到社会各界的普遍重视。创新人才的培养主要通过创新教育来实现。教育创新的根本在于教师创新，在于教师的观念创新、知识创新、技术创新，以及教师教学活动的创新。教师的专业成长伴随着教师的职业生涯，在与教育环境的互动中，转变教育理念、价值取向；更新知识结构；提高教学技能，为国家和社会培养创新型的人才。新时期下的教师要不仅仅满足于一个优秀教师的角色，更应该是一个教育的思考者、探索者和研究者。 一 我们要充分认识到“反思”对于每位教师的成长和

3、担当培养创新人才角色的重要性 1反思能转变教师的教育观念 教师在实施创新教育的过程中，以研究的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，并在解决问题和反思行为的行动研究中，树立终身学习和创新学习的新理念。及时了解最新科研动态，善于吸取科研成果，才能随机应变地进行创造性的教学活动，培养创新型的人才。 2反思可使教育理论再与教学实践相结合，促进教学改革 在教师的职业生涯中，每一串成功的脚印，每一次勇敢的攀登，点点滴滴，都伴随着酸甜苦辣、心灵的洗涤、思想的飞跃。其中，教学反思犹如一把刹车闸、一贴清醒剂，在你迷茫时、彷徨时、横冲直撞时，推你一把

4、，敲你一下。警醒大脑，反思自我，修整行装，继续出发。教师通过反思，把在教育教学中遇到的困惑、难解的问题，与教学实践结合起来，采取恰当的特定教学行为，形成优化的教学实践模式，从而促进教学改革。 3反思能加快教师的成长，使教师成为研究者 许多优秀教师的脱颖而出，和他们能够自觉思考、敏锐把握、善于积累、重视反思是分不开的。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长经验反思。苏格拉底说：“没有经过反思的人生是不值得过的。”一名教师的成长与进步，离不开积极主动独立的思考。没有反思，教育教学像一潭死水，激不起生命的浪花；没有反思，教师的创新意识、创新激情，不会被重新点燃。反思与教师的成功体验、与教师的阔步

5、成长分不开。 二 教师在实施创新型人才的培养中应注重进行“反思”的几方面 1对固有的传统观念和思维模式进行反思，树立全新的人才观和教育价值观 要认清教育的本质，是促进人的发展和培养社会需要的创新人才。转变旧有观念，由面向少数、面向精英转为面向全体。重视人才的全面发展和个性发展，“一花独放不是春”。教师要本着“人人都是人才，人人都能成才”的信念，充分挖掘学生的潜能，尊重学生的独特个性。始终坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，要允许和宽容生命的个性发展。教师要善于学习和借鉴一些先进国家优秀的经验以及成功的例子，经常反思自己在教学工作中的过激行为，反思工作中的失误和不当之处，避免发生偏离教育正常轨

6、道的行为，对学生造成无可挽回的伤害和后果。生命是独一无二的，每个人的发展也各有千秋。尊重和爱护每一位学生，多进行正面教育，使学生能够明辨是非，树立正确的思想观、价值观。要以情感人，以情动人，以情育人，帮助学生主动学习、学会思考。尊重是美国儿童教育中的重要方式和特殊营养。美国人讲究对孩子说话的口气和方法，不但大人要认真倾听孩子的话，而且有时还要蹲下来与孩子对话，使孩子感到你在尊重他，并可避免他有“低人一等”的感觉。美国人反对父母在人前教子，更不允许当着人面谴责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”。同样，在学校的教育教学过程中，教师也要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性，以人为本，重视个性发

7、展，尊重学生个别差异，构建民主的、互动的课堂气氛，因材施教。建立民主平等，教学相长的师生关系，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。 2对旧有的学习方式和学习理念进行反思，树立终身教育的观点 教师要敢于面对知识经济的挑战，不断地学习充电，使知识结构向多层次、多元化发展，从而有效地驾驭教学，满足促进学生全面发展、培养创新人才的需要。反思自己的学习惰性，始终保持科学研究的学习态度。树立终身学习的思想，不进则退，学无止境，永不满足。教师要勇于探求创新学习的方法和途径，用现代教育观念指导学生学会学习。做学生自主学习的引导者，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 教师职业的基本

8、特点主要表现在两方面：一是教师工作的长期性、复杂性和艰巨性。二是教师工作的发展性与创造性。教师要做教育实践的有心人，善于积累学习工作中思维的火花，不断强化成果意识和成才意识。经常及时地将教学中的感悟、反思以及学生对一些问题的新想法记录下来，定期整理并形成论文。“离开了人的培养去讲文的教学，就失去了教学工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”教师要充分认识到自己工作的对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就要充分发挥创造性。教师不仅仅只扮演“奉送真理”的教育者，更应成为学生成长明智的指路人、辅导员，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。 3“反思”旧有的教学模式，学习先进的课堂教学理念，

9、擅长新型的现代化教学手段，建立互动的课堂氛围，激发学生的创新思维 教育是一项塑造人类灵魂的工程、事业。尤其是中小学教师承担着教育事业的基础工程，担负着教书育人的重任。优秀教师的经验之谈中，他们把反思习惯的养成当作教师生活的一部分，成为一种生活方式。像魏书生、于漪等特级教师，每天都写日记，写“教后记”。我们要充分认识到反思对教师专业成长、发挥主体作用和创造性的提升的重要价值。在教师的成长过程中，随着经验的逐步积累和丰富，随时对自己的教学实施有效的监控和调控。这也正是优秀骨干教师成长的途径和标志。语文特级教师于漪说：“教后记究竟记些什么？记教记学，记得记失。记学生种种表现，记学生长进，记思想火花，

10、记我为谁教课？为学生。记对教材的理解与处理，记心得，记牵一发动全身的关键，记失误。记对教法的选择与运用，等等，记得久且多时，串联起来，就对某一方面通透了。”每位教师都应这样，处处留心皆学问，事事思考皆文章。通过教后记、日记或故事性的随笔形式记成败得失；通过听课、评课、观察自己教学录像的方法，对照他人，认识自我；通过记一些教学过程中给人启迪、闪烁智慧之光的地方；记一些学生之见；记一些其他教师成功的案例，反思自己教学中需要改进的教学方法以及教学行为，提高自己驾驭课堂教学的能力，促进自己理性的思考，发扬长处，弥补不足，不断进步。 在学习工作中反思，与时俱进，更新观念，树立正确的教育思想和教学理念。反

11、思自己旧有的固定模式、思维方式，以全新的目光看人看事，善于发现他人的闪光点和细微处。面对有活跃思想、独特见解的教育个体，反思教育教学行为中的不到之处，重温孔子的“三人行，必有我师”。孟子的三乐“得天下英才而教育之”，深感教学相长、提升自我、不断修炼的重要性。反思工作中闭关自守、疏于沟通的偏颇之处，认识到充电学习、相互切磋、继续进修的必要，从而使课堂教学吸收更多新鲜的氧气，呈现生机勃勃、百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。 在成长的过程中反思，一次次的失误以及难以弥补的损失虽冲淡了我们成功的喜悦，但也更坚定了我们必胜的信心。路在脚下，只有勇于攀登、不畏艰险的人，才有希望达到光辉的顶点。教育虽是一个遗憾

12、的职业，但是我们只要不停地反思，习惯于思考，就会尽量减少遗憾，少些心痛。我们更多的是怀着一颗感恩的心，感恩时代、社会给我们提供的这个大舞台，感恩那些默默无闻、为我们甘当人梯的良师益友，感恩那些神采飞扬、纯真可爱的学生，使我们有颗永远年轻的心和旺盛的生命力。让我们用独特的灵感、巧妙的匠心、勇于创新的实践、诲人不倦的精神，用满腔的热情和爱心，为祖国、为社会培养出方方面面的有用人才而奋斗。 2010年初，河南省政府以第1号文件形式提出“加快职业教育攻坚”的26条意见，明文规定涉农的21个专业定为免费教育，半工半读，顶岗实习，助学金等一系列特惠措施、制度，为农村职业教育加入了助推剂，职业教育尤其是农村

13、职业教育的发展进入一个新的发展时期。然而在国家大力发展职业技术教育的同时，农村职业技术教育却遇到前有未有的发展瓶颈，一方面表现中职学校对年轻人和家长却缺乏足够的吸引力，另一方面表现出农村中等职业教育的培养课程、培养模式、培养目标与劳动力市场出现脱节。本文旨在通过我校学生顶岗实习存在中所暴露出的问题，探寻农村职业技术学校的发展对策。1 顶岗实习中问题的形成原因1.1 学校管理体制、培养模式1.1.1 学校办学急功近利 在农村，职业教育除了硬件条件不足外，更深层次的还在于对于职业教育认识上欠缺以及培养模式的陈旧。在管理层面上，一些三年制的学校在校内基本局限于“2+1”或“1+2”的管理理念，即学生

14、在校内学习二年，然后送到企业去顶岗实心一年，或者在校内学习一年，然后送到企业二年，这源于经费不足或者考虑经济效益过多。同时在教学安排上，基本沿袭的是普通初中或职高那种理论为主的教学模式，没有根据职业技术学校的特点，开展一些有针对性的校内实训，“学一技之长，谋就业之路”几成一句空文。1.1.2 使用教材与企业实际相互脱节 一方面表现在教材内容的陈旧，没有与时俱进地做好更新工作；二是教材连贯性不强，知识出现脱节；三是教材的实用性不强，理论偏多，实训科目的设置既少也无法完全开展。1.1.3 教学模式的单一 一方面表现在教师唱独角戏的“单主体教学”模式上，“传道授业解惑”，没有充分发挥学生主体的作用，

15、形成“老师主导、学生主体”的现代职业教学模式；二是对职业技术教育缺乏足够的认识，过分强调知识，而忽视操作技能的培养，表现在课程设置没有足够的学生实训空间与时间，课程编排与设计有失合理。1.2 顶岗实习管理不到位。 用人单位在学生到岗以后，大多学校采取的是“放羊式”的管理，或者说派一名实习带队老师，缺少对学生有效的管理与教育；同时实习企业出于自身经济效益的考虑，最多在学生进厂前开展一下安全纪律方面的教育，而缺乏相关的职业技能培训。使得学生在一种放任的状态下，又缺少足够的心理准备，因此出现消极退却，进而怠工，旷工，直至逃跑的现象。1.3 学生素质有待提高。中职学校门槛低，入学容易。现在的中职学生，

16、生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，中职学生起点较低。如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；学生在校学习期间，正处于生长发育的高峰期，心理发展错综复杂，不注意全面提高自身的素质，在学校环境和工厂环境不一样的情况下，感到茫然，意志力薄弱，不能吃苦耐劳。2 应对对策2.1 转变职业教育观念，改进教学模式。 首先要站在社会发展与历史传承的高度重视农村职业技术教育工作，摒弃急功近利的办学思想，特别是教育部门和职业学校学校校长，更应对此有清醒的认识；其次要大力开展研究新的职业技术教学模式，坚持以劳动力市场为导向，根据各自

17、学校的特点，开展有针对性的教学教研，夯基础，重技能；三是加强对现有教材的研究，组织撰写适应于劳动力市场要求的实用性教材，保持教材的连续性，突出实用性特色； 四是加强教师队伍的建设，着力打造一支“双师型”老师队伍。2.2 实行带队老师负责制，加强与用人单位沟通。 职业教育要办得好，肯定离不开企业、行业发挥的作用，对企业也要有一定的寄予，把职业教育作为教育产业的一支，实行产业化办职业教育。强化企业职工培训。因为现在企业技术进步、结构调整、下岗职工转岗需要大量的开展企业职工培训。进一步发挥企业办好现在已有的职业学校可以联合办、也可以单独办，也可以和职业学校合作办。应该建立企业接受学生的实习和教师实践

18、的制度，推动校企合作联合办学。要推动职业学校更大范围的工学结合。企业在用工上一定要执行先培训后上岗的规定。我们要大力气提倡企业创建“学习型企业”的活动。学校应与企业协商，实行带队教师负责制，积极配合企业做好学生角色由学生准职业人的转变。2.3 注重学生职业素质的培养。 苏州园区某企业在面试员工时候，对面试人员的综合素质提出很高要求。比如对面试人员的仪表、口才、知识、经验、进取心、智力、诚意、持久力、说服力、感召力、性格等方面都进行具体的规定。我们从这里可以看出，知识经验是可以在学习过程中积累的，而员工的进取心、诚意等内在心理素质的东西是要在学习过程中培养、在与人交往过程中培养和提炼的。还要求我

19、们的学生在内心里要具有能够为他人服务的人际交往意识。中等职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。中职学校的教育必须综合考虑学生择业、生存、竞争和发展的需要。通过我们对近400名顶岗实习学生调查问卷了解到，世界500强企业，在关注学生技术水平的同时，更多看重的是学生们品质方面的东西，希望学生在既有的性格中有进取心，有团队合作意识等。其中百得公司的经理就表示“员工某种技术不会，我们可以培训。一周、两周、一月、两月、三月，总可以教会。而如果是品德方面的问题，那么就不是一年半载的事情了。”2.4 科学安排顶岗实习。 顶岗

20、实习实际上是将“应知”、“应会”的知识或技能在实习过程中反复训练，以致达到提高工作技能的目的。这就要求学校要结合学生所学专业实际与个人兴趣，寻找合适的企业，在不同岗位上开展实习轮训，以提高学生顶岗实习的积极性。从我们的调查中可以看出，学生在实习过程中，中途退却的人数和比率是不一样的，这固然有学生自身的原因，但也折射出学生顶岗实心安排的不合理性。3 结论在国家大力发展职业教育的形势下，作为农村职业学校，必须转变观念，科学谋划，在做好劳动力市场调研的情况下，结合自身学校实际，抓好学生校内教学与校外实习二个环节，以适应新形势下劳动力市场的需求。创新思维是一个成功的人必须具备的基本品质，是社会发展中必

21、不可少的推动力。因此，在我国的初中教育中，针对学生们进行创新思维能力的引导与养成也是相关教育工作者需要引起重视的。本文从营造创新型课堂氛围、创新实验理论结合、组织知识创新讨论、开展创新展示活动四个方面来研究当前的初中化学教学中高效地培养创新能力的几个方法和策略。 一、营造创新课堂氛围 是否能够在初中教学中为学生们施以良好的化学知识的教学，直接影响着他们升入高中之后的化学学习。另外，在今后的化学知识的学习生涯中，都会具有极其关键的作用。在九年义务教育中，我国教育方法的很多方面都已经进行了大幅度的改革。其中，效果最显著的方法之一就是摒弃了传统的、死板的、缺乏生机和活力的教师对学生进行单方面的知识传

22、授的课堂教学方法，而采取了教师引导学生进行独立学习及独立思考的课堂教学方法。如在初中化学的课堂教学中，教师们可以根据课的教学内容营造创新型的课堂氛围。例如，在课堂开始时，教可以带领学生们先将上一堂课的知识点进行回顾，然后再进行本节课的讲解，这样的一种课堂教学的顺序的转化看似很微小，但是却有很大的积极作用。另外，在课堂教学中，教师们应该大大增加对学生们进行提问的频率，进行引导式教学，引导学生们自主思考、不断创新，这样不仅可以提高学生们对于化学知识的学习兴趣、理解程度及掌握程度，更可以在很大程度上培养他们的创新思维。 二、创新实验理论结合 化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中，实验与理论知识

23、相结合的教学方法是必不可少的。与此同时，化学实验也正是化学教学中的一大“亮点”所在，它可以在很大程度上帮助学生们理解与掌握抽象的化学实验，提高对于化学知识的学习兴趣及学习能力。例如，在进行关于氧气制取的章节学习中，由于氧气的制取一共有三种方法：分别是高温加热高锰酸钾，生成锰酸钾、二氧化锰及氧气，化学反应方程式为：2KMnO4=（加热）K2MnO4+MnO2+O2；使用催化剂二氧化锰加热氯酸钾，生成氯化钾和氧气，化学反应方程式为：2KCLO3=（加热，MnO2）2KCL+3O2；双氧水（过氧化氢）在催化剂二氧化锰（或取水泥、土豆、铁锈、红砖粉末等）的催化作用下，生成氧气和水，化学反应方程式为：2

24、H2O2=（MnO2）2H2O+O2。初三正是学生们的兴趣最为广泛、好奇心最为浓厚、求知欲最强的时期，教师需要做好每一个化学演示实验，抓住学生们的学习心理，在课前对于每一个化学实验都精心设计，力争在实验中能够充分地挖掘学生们对于化学知识的学习兴趣，充分激发学生们的好奇心以及创新思维，从而使得他们保持对于化学知识的学习主动性、积极性、学习兴趣以及学习动力。 三、组织知识创新讨论 小组讨论是初中课堂教学中必不可少的一种十分有效的教学方式，引导学生们进行小组讨论，可以促使他们进行发散思维的训练，在小组中表达自己对于相关问题的见解与体会。例如，在进行了镁条与氧气燃烧的实验之后，教师们首先可以将全班学生

25、分为若干个小组（尽量做到每个小组的人数相等，平均学习能力保持一致），然后引导学生们针对该化学反应的反应现象进行讨论，罗列出所有的反应现象，最后每个小组选取一个代表，将本小组的讨论结果与班级的同学分享，再选取任意一个小组为自己小组的发言进行点评。在此过程中，教师们可以观察每个小组的讨论情况，针对个别讨论中出现停滞的小组进行适当提示及引导，再对每个小组的表现进行点评。这种教学方法能够在很大程度上提高学生们对于化学知识进行思考的主观能动性，大大提升学生们的创新思维能力，与此同时也可以让学生们体会到小组合作、团结友爱的力量，增强班级凝聚力。 四、开展创新展示活动 化学知识作为一种科普性的学科，在人们的

26、实际生活中具有十分广泛的作用，因此，将化学的理论知识与实际的动手实验、生活中的种种现象相结合，才能够真正实现学习化学知识的目的，发挥其作用。在实现化学知识的方法中，除了提高学生们的动手实践能力，开展化学创新的展示活动也是一个提高学生们的创新意识以及创新思维的十分有效的方法。学校可以根据实际情况，不定期地组织全校师生进行相关的化学科普展览，广泛搜集有代表性的各位化学家的创新研究成果，并从中吸取丰富的化学创新精神，了解创新、走进创新。另外，教师们也可以组织学生生进行创新小组的活动，即根据某一主题进行化学创新作品的征集，从而大大促进他们对于化学知识的学习兴趣及创新意识、创新能力的培养。 五、结束语

27、在我国的文化教育和素质教育中，创新教育一直占有着十分重要的地位。当今，社会对于创新型人才的需求越来越大，正因为如此，创新教学必然会成为我国教育教学的重中之重。因此，在初中化学中更加有效地培养和提高学生们的创新意识、创新思维能力，是相关教育工作者们亟待解决的重点问题。 新课标实行十年来，教育教学观念的不断更新促使了教学方法的灵活多变，而教学方法的综合运用则有效地提高了课堂教学质量.教学中，我常运用不同的教学方式，并且将其中的经验和教训记入我的教学笔记中，朝花夕拾，积少成多，对某一种方法的运用也就有了相对多的体验.下面仅以初中数学教学为例，谈谈我在处置学生“错处”这一方面的具体做法和感悟.一、借用

28、学生“错处”，创造温馨的教学环境学生是来学习的，学习就不可能没有错误，因此，课堂上学生有错，这很正常，关键是教师如何处理学生的“错处”.处理得好，就会“柳暗花明又一村”；处理不好，就极有可能导致教学停滞不前、师生关系僵化.学生的“错处”是什么，也许有人会觉得这是阻止教学环节前行的拦路石，是垃圾，我却认为，“错处”是教师可以充分利用的教学生成的闪光点.富兰克林有一句名言：垃圾是放错了地方的宝贝，学生的“错处”就是这样的宝贝.有这么一件事让我深有感触.学习整式的除法（见义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册第十五章整式的乘除与因式分解）的第二天，我在上课时进行作业讲评，其中有这样一道计算题有学生

29、做错了：（25x3+15x2-20 x）（-5x），我在黑板上板书题目以后这样开头：“就是这一道题，有学生手中的笔不听使唤，几经折腾，竟然算错了.”此言一出，教室内鸦雀无声，学生你看看我，我看看你，都不言语，以为老师更为严厉的语言就要冲口而出了.但是，我话锋一转，说：“也就是这一道题，让我知道了极少数学生身上还存在着可以克服的粗心大意的毛病.我找了两三个学生谈过这次作业的这个问题，他们的直白和腼腆告诉我，他们非常愿意改正这样的毛病，我也高兴地接受了他们的坦诚和微笑.相信这样的情况在以后会大大减少，直到杜绝.同时，其他没有这方面错误的学生也该感谢这几位同学，是他们的错让你们以后去避免这样可能的错

30、误.”在这一张一弛之间，课堂的气氛得到了缓解，学生们的脸都舒展开来，笑容重新回到了他们的脸上，温馨的教学氛围出现了.作为教师，不能借用学生的错误去树立教师的权威，而是要让学生心悦诚服地接受老师善意的批评，从而为改正错误创造良好的心理条件.还有一次是学习了二次根式的乘除（同上，见数学九年级上册第二十一章二次根式），我指出了学生的一处比较出格的“错处”，一个学生主动站起来对大家说：“这个错误是我的，我接受批评，但是因为我的错，让大家知道了今后不该这样做，你们应该感谢我.”学生们都愣住了，这显然带有点恶作剧的意思，我没有发火，而是顺着这位学生的话说：“他的直率让老师钦佩，事实也确实是这样，我们何不以

31、掌声来感谢他呢？”同学们的掌声热烈使这位学生倒反而不好意思了，教学气氛也由紧张转为了和谐.二、巧用学生“错处”，激发主体的学习潜能有人希望学生在课上每次回答问题都正确，每次作业都没有错误，但这是完全不可能的事.既然不可能，我们为什么不巧用学生的“错处”，去激发他们的学习潜能，引导他们主动参与到学习过程中来呢？平时，我有意识地去这样实践.比如学习实际问题与二次函数（同上，数学九年级下册第二十六章二次函数）后，我出了这样一道探索题：在周长为定值p的扇形中，半径是多少时扇形的面积最大？我请两个学生到黑板前来做题，没有做对.错了怎么办？我鼓励大家：“这道题交给你们了，希望你们能给我一个满意的答案.可以

32、一个人钻研，也可由前后桌同学互相探讨解决.老师需要的不仅仅是你们的结果，更需要你们解题的过程，并且要解释为什么用这种解法？还有没有其他解法了？解题中你运用了我们学到的什么知识点？请大家八仙过海，各显神通.”几句话，说得大家心里热乎乎的，苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈.”学生的潜能被激发起来了，没多久，大家纷纷举手，发言相当踊跃.三、利用学生“错处”，改变教案原来的预设叶澜教授曾这样说过，课堂教学是一个动态生成的过程，不管我们的教案有多么完美无缺，但再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节

33、.一线的教师都知道，改变教案原来的预设是课堂教学经常会发生的事.这种改变可能有多种原因，利用学生“错处”的改变也包括其中.学习一次函数（同上，八年级上册第一章一次函数），当前面的教学环节都圆满完成，只剩下小结和布置作业时，我原来的预设是教师引导学生回忆本节课所学的知识，再布置课外作业，但是，一个原来成绩平平的学生张严举手要求发言：老师，我来小结吧.看他蛮有信心，我点了点头，将原来的预设放一边.张严从一次函数的图像归纳出一次函数的性质，可惜的是，当他讲对了大一半的时候，我觉得他“卡壳”了.便立刻接上去说：“张严说得多好啊，剩下没有说完的部分，不能让他一个人说了去.”一场即将发生的尴尬被轻轻掩饰了

34、过去，教案的预设是改变了，但是，学生的热烈讨论营造了更为精彩的生成. 音乐学科作为初中课程中的一门必修课程，在学校培养学生德智体美劳等诸方面全面发展的过程中，起着非常重要的作用。同时，音乐教学也是学校实施素质教育，发展学生良好素养的重要手段，特别是在音乐课堂上，学生的身心可以得以放松，学习的压力可以在音乐中得到缓解。然而，放眼当前的音乐课堂，其教学的现状不可谓不让人担忧，低效甚至无效的音乐课堂比比皆是，学生在这样的课堂中，几乎谈不上收获，更谈不上提升自己的素养了，音乐教学的优势也在这样的氛围中丧失殆尽。那么，面对这样的现状，我们广大音乐教师是听之任之，无所作为，还是面对困难，迎难而上？我认为，

35、唯有我们不断优化课堂教学，提高音乐课堂的有效性，才能重新焕发音乐课堂应有的风采。对此，我认为可以从以下几个方面着手：一、发挥音乐课堂的优势，激发学生音乐学习的兴趣兴趣是最好的老师。音乐课对于激发学生学习兴趣具有独特的优势，作为一名音乐教师，应该首先挖掘音乐课的学科优势，充分展示音乐学科的魅力，将兴趣激发贯穿在课堂的始终。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发学生音乐学习的兴趣，是将音乐的魅力传递给学生的前提。”课堂教学中，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，将音乐学科与其它学科对学生不同的吸引力淋漓地展现出来，让学生充分感悟音乐的美，特别是通过那些陶冶学生情操，荡涤学生心灵的中外名曲的演唱

36、，能够激发学生对音乐的无限热爱。当然，教学过程的完整，流畅，教学内容的生动活泼，贴近学生心理都会促进学生迷恋音乐，喜欢音乐，激发他们对音乐的热情。此外，音乐课堂不断培养学生的自信心，适时适当的对学生给予及时的评价，让学生沉浸在成功的氛围中，拥有成就感，产生对音乐学习的自信，都会促进学生在课堂上轻松自如、尽情表现。试想，在这样的氛围中，学生怎能不意气风发，效果又怎能不高呢？二、创新教学方法，提高理论教学的实效音乐理论教学是初中音乐教学体系中一个非常重要的内容，它是提升学生的音乐素养，发展学生音乐内涵的必要方面。而音乐理论知识对于我们初中学生来说，又太过抽象，很多学生不易理解，因此作为教师应该采用

37、灵活、准确生动的语言，站在学生的视角，尽量把那些抽象的知识具体化，晦涩的概念形象化，从而贴近学生的认知，让学生感觉浅显易懂。例如对于二分音符、四分音符、八分音符等的教学，教师可通过让学生分辨声音的长短来区分，特别是将学生生活中常见的一些声音用以举例，让学生结合实际充分感受，比如汽笛的声音、喇叭的声音，小猫、小狗的叫声等。让学生在具体直观的感性认识中，充分体会，然后再让学生表达，比如通过拍手、跺脚的方式将相关的节奏表达出来，从而实现由声音感知到动作表现的过渡。尤其是对于八、九年级的学生，教师更要适当增加乐理知识，丰富学生对乐理的了解，当然，这需要教师创新教学方法，让乐理教学变得轻松易懂。此外，初

38、中音乐新课标明确指出“识谱是学生学习音乐的重要内容，也是学生音乐学习的必要环节。”因此，教师在音乐教学中，必须注重识谱教学，既要让学生对识谱教学兴趣浓厚，又要让学生在识谱教学中学会方法。教学中，很多学生一到唱谱，其高涨的学习热情立马就会下降，为此，我在教学中，创新方法，让学生在对歌曲的模仿中不断识谱，让学生先学歌曲，再反过来识谱，通过这样的相互补充，提升了学生的识谱本领。既树立了学生学习歌谱的自信心，又促进了学生学唱歌曲的积极性。三、运用多种手段，提高歌唱教学有效性歌唱是音乐教学中主要的内容之一，是课堂教学中最主要的教学形式，也是学生最愿意参与的。因此，教师要充分结合初中学生的心理，采用灵活多

39、样的方式，引导学生掌握歌唱的技巧。在此过程中，不仅要要求学生学会唱歌，更要学生能够深入歌曲深处，了解艺术形象，体会作品内涵，在表达作品时，能够把握作品的内容、情感、风格，培养学生良好的表达方式和习惯。比如，怎样让学生唱的更动听，更吸引听众；怎样通过速度和音量的变化，感受出表演者对作品的诠释；如何通过教师的引导，进行感情地演唱等。为此，教师要引导学生自主探究和不断发现，体会歌唱艺术的感染力，养成正确的发音方法。如我在教学中，组织学生运用竞赛的方式，在独唱、对唱、齐唱，表演唱中，充分发挥学生的聪明才智，结合学生自编自创的作品，让他们去自由表达，尽情表现，通过这些展示学生内心的艺术作品，吸引学生不断

40、超越自己。一段时间后，很多学生从开始的不敢开口到勇于开口，善于开口，不断获取成功与自信，逐渐增加了他们对歌唱的兴趣。四、加强自身学习，提高教师音乐素质音乐教师的专业素质对学生有着重要的影响，作为音乐教师，只有不断学习音乐知识，不断充实自己，绝不能仅仅将音乐课上成唱歌课，将音乐课的功能弱化成仅仅教会学生唱几首歌，教师要本着对学生全面发展负责的精神，从点滴做起，传授给学生乐理知识，提高学生音乐能力，从而提升他们的音乐素养。总之，教师在设计音乐教学时，既要面向全体同学，又要贴近学生实际，因材施教，不断激发他们音乐学习的兴趣，充分挖掘学生的音乐潜能，让学生在音乐课堂找寻到快乐，从而爱上音乐，轻松愉快的学习音乐、感悟音乐、表现音乐，真正高效的实现音乐课程的教学目标。皮肤常识内容1、皮肤类型2、问题性皮肤皮肤类型五要素健康肌肤的五要素细腻光泽弹性皮脂腺湿润皮肤优点皮肤缺点皮肤类型1、越好的皮肤越中性肤