《千人糕》教学课件｜人教部编版

1、第1页，共55页。千人糕二年级语文下册 0第2页，共55页。课文导入 同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？0第3页，共55页。糕 特 嘛 买糖 蔗 汁 菜 goma 看谁读得又对又好！tngzh zh 认识生字tmi ci 0第4页，共55页。 熬 算 销 售 劳 的 确 应oxio看谁读得又对又好！shu认识生字lo dsunquyng0第5页，共55页。 甘蔗认识生字zh0第6页，共55页。甜菜认识生字ci0第7页，共55页。糕 特 嘛 买 糖 蔗 汁 菜熬 算 销 售 劳 的 确 应猜谜语啦！寺旁有头牛加水十次特汁生字认读石头的一角确0第8页，

2、共55页。第9页，共55页。能nng 书写指导：左右基本等宽，最后一笔竖弯钩舒展。部首：组词：能做 能够 造句：我们要把能做的事情做好。音序：N结构:左右 我会写第10页，共55页。桌zhu 书写指导：“木”横稍长，撇、捺舒展有力。部首：木组词：桌子 课桌造句：我家买了一张新桌子。音序：Z结构:上中下 第11页，共55页。味wi 书写指导：左小右大，右部撇捺舒展。部首：口组词：味道 味觉造句：这个菜味道很香。音序：W结构:左右 第12页，共55页。买mi 书写指导：“乛”略窄；“头”横宜长，撇、点稳住重心。部首：乛组词：买过 买卖造句：爸爸给我买过这个玩具。音序：M结构:左右 第13页，共55

3、页。具j 书写指导：笔画紧凑，横画间距均匀，第六笔横最长，托上盖下。部首：八组词：农具 工具造句：农民伯伯离不开农具。音序：J结构:上下 第14页，共55页。菜ci 书写指导：第一笔横长，竖在舒张线上，撇捺舒展。部首：艹组词：甜菜 蔬菜造句：甜菜是一种可以榨糖的植物。音序：C结构:上下 第15页，共55页。劳lo 书写指导：整体略扁，最后一笔撇画舒展。部首：力组词：劳力 劳动造句：小明参加劳动活动特别积极。音序：L结构:上下 第16页，共55页。注意字的结构哦。注意上横短，下横长。注意“氵”的字还有哪些？里面三横不要少一横哦！学写生字味具汁劳0第17页，共55页。请认真书写吧！学习生字味能买具

4、桌甘甜菜劳0第18页，共55页。自读要求：1.自由大声地读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。2.想一想：什么是千人糕？怎么做成的？第19页，共55页。吧吧吗嘛特特别别买第20页，共55页。熬 m tn 孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水” zhzh 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁o熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候， sun要有工具，还得有火就算米糕做好了，还得 xio shu lo 要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”第21页，共55页。课文朗读 一天

5、，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”怎样可以读得“好奇”呢？ “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。0第22页，共55页。课文朗读 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？ 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（t）别大，也许比桌子还大吧？0第23页，共55页。课文朗读 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（ma）！您给我买（mi）过。” 真奇怪啊！我要认真读一读，看到底怎么回事？0第24页，共55页。课文朗读 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道

6、这糕是怎么做成的吗？” 很想知道糕是怎样做成的！0第25页，共55页。课堂展示比较句子，指导朗读。讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？这就是平常吃过的米糕嘛！就是平常吃的米糕。疑问的语气肯定的语气0第26页，共55页。课文朗读 孩子说：“是把大米磨（m）成粉做的，还加了糖（tng）。” 爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水” 朗读时，注意顿号之间的停顿时间！ 0第27页，共55页。课文朗读 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（zh）、甜菜（ci）汁熬（o）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火就算（sun）

7、米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xio）售（shu），这些又需要很多人的劳（lo）动。”朗读时，注意把句子读通顺、流利。 0第28页，共55页。课文朗读 爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（bi）在我们面前。”把句子读通顺，不丢字，不多字。 0第29页，共55页。课文朗读 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的（d）确（qu）应（yng）该叫千人糕啊！”把这件事情讲完整。 0第30页，共55页。小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。小组展示0第31页，共55页。练习说话 以你生活中的任何一样东西为例，说说还有哪些东西也是千万人合力得来的，让

8、我们心怀感恩吧！小组展示音乐欣赏：感恩的心0第32页，共55页。课文赏析 一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。” “千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友们，你好奇吗？ “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。第33页，共55页。 在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？ 为什么用“很多很多”呢？课文赏析 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特（t）别大，也许比桌子还大吧？第34页，共55页。课堂展示观察一下标点符号的用法。A.提示语在前面，加：“”B.提示语在中间，加“ ”，“ ”C.提示语在后面，加“ 。”第35页，共55页。反问句试着改为陈

9、述句。这是什么意思呢？课文赏析 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（ma）！您给我买（mi）过。” 平常吃过的米糕为什么就叫做“千人糕”了呢？第36页，共55页。课文赏析 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？” 很想知道糕是怎样做成的！第37页，共55页。课文赏析 孩子说：“是把大米磨（m）成粉做的，还加了糖（tng）。” 爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”顿号用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。 第38

10、页，共55页。课文朗读 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（zh）、甜菜（ci）汁熬（o）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火就算（sun）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xio）售（shu），这些又需要很多人的劳（lo）动。” 第39页，共55页。课堂展示 用上“就算还得”说一句话。 用上“要有还得有”说一句话。第40页，共55页。课文朗读 爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（bi）在我们面前。”AABB：平平常常 明明白白 清清楚楚 第41页，共55页。课文朗读 爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经

11、过很多很多人的劳动，才能摆（bi）在我们面前。” “才”字说明了“千人糕”制作的不易。第42页，共55页。课堂展示 想一想“经过”的意思，并用上“经过”说一句话。 第43页，共55页。课文朗读 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的（d）确（qu）应（yng）该叫千人糕啊！”的确：确乎，确实。 为什么叫它“千人糕呢”？第44页，共55页。交流分享 生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？音乐欣赏：众人划桨开大船第45页，共55页。交流分享 看到“千人糕”，我想到了农民、稻谷、大米、甘蔗汁、包装 看到“衣服”，我想到 看到“铅笔”，我想到第46页，共55页。中心点击 世界上任何一样东西都

12、要许多人共同劳动，才能创造出来。第47页，共55页。第48页，共55页。千人糕制作过程稻子大米甘蔗、甜菜糖包装、送货、销售的确应该叫“千人糕”课文结构样子、味道和平常的糕一样勤俭节约来之不易需要很多人的劳动第49页，共55页。 假 如假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠。假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁。假如没有邮递员叔叔传送信息，我们将如聋似盲。假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望。正因为有了各行各业的分工，有了各行各业劳动者的努力工作，我们的生活才能方便、舒适、顺畅，我们的世界才能如此灿烂、辉煌！推荐阅读第50页，共55页。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

13、（锄禾李绅） 静以修身，俭以养德。 诸葛亮国学诵读第51页，共55页。走进中华传统文化【年糕】中华民族的传统食物，属于农历新年的应时食品。一种用黏性大的糯米或米粉蒸成的糕，在春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。年糕有红、黄、白三色，象征金银，年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。所以前人有诗称年糕：“年糕寓意稍云深，白色如银黄色金。年岁盼高时时利，虔诚默祝望财临。”第52页，共55页。第53页，共55页。想一想，这些生活中常见的东西都经过了哪些劳动？第54页，共55页。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望

14、我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬