《我要的是葫芦》教学课件第二课时｜人教部编版

1、14.我要的是葫芦第2课时统编版语文二年级（上）第1页，共20页。1.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。本课目标第2页，共20页。治一治 奇怪 很慢 自言自语 邻居 盯住zh y zh q gui hn mnz yn z yln jdng zh读拼音写词语第3页，共20页。 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。长得非常好。这个人很喜欢小葫芦。 四个动词准确写出了小葫芦的生长过程。1.

2、这个人葫芦种的怎么样？2.从哪里能够看出种葫芦的人很喜欢小葫芦？第4页，共20页。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。说明叶子很多，十分茂盛。准确写出了小葫芦从藤上垂下来。 朗读指导：读这一句时，语速要放慢，“满、小”字要重读，“几个小葫芦”要读出喜爱的语气。第5页，共20页。 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 朗读指导：读这一句时，语速要放慢，“慢慢地，一个一个”要重读。没过几天，这棵葫芦怎么了？第6页，共20页。1.小葫芦变黄了，都落了。2.小葫芦慢慢地变黄了，都落了。3.小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。读一

3、读，说说你的体会。 通过上面的比较，我发现小葫芦不是一下子都落下的。第7页，共20页。 长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢?我们读读2、3段，仔细想一想。第8页，共20页。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”朗读指导：“快长啊，快长啊”在语调上，要逐渐上扬。 心理描写，写出了这个人的满不在乎。 突出了那个人对小葫芦的重视，眼里只有葫芦。1.看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的?2.怎眼理解“盯着”？第9页，共20页。读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。感叹句两

4、句话表达的意思一样，第一句语气比第二句强烈。第10页，共20页。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”可以看出蚜虫很严重。可以看出那个人对邻居的话很不理解。朗读指导：两个问句，语调要上扬，而且要一举强过一句，第三句要读初强调语气，“葫芦”要重读。1.邻居看到叶子上的蚜虫，是怎样说的？2.那个人听邻居的劝说了吗?第11页，共20页。读一读，注意句子不同的语气。“叶子上的虫还用治？” 让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。“叶子上的虫不用治。”反问句第12页，

5、共20页。仔细观察图片，说说两幅图有什么不同？1.那个人的表情不同。2.叶子的长势不同。3.葫芦所在的位置不同。第13页，共20页。葫芦叶子蚜虫吃营养间接伤害第14页，共20页。种葫芦的人错了，他错在：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。这个种葫芦的人错了吗？错在哪里呢？第15页，共20页。细长藤雪白花结小葫芦 绿叶生蚜虫不管+不治结果只要葫芦不管叶叶枯果落无收获我要的是葫芦第16页，共20页。细长雪白（ ）的小花 （ ）的葫芦藤 （ ）地说 （ ）地盯着自言自语仔细1填一填第17页，共20页。例：“多么可爱的小葫芦啊！”例：“叶子上的虫还用治？”多么美丽的鲜花啊！这

6、点小事还用找我？2仿写句子第18页，共20页。 葫芦在中国传统文化中有众多的吉祥含义，葫芦本身形态各异，造型优美，给人喜气祥和的美感。葫芦与“福禄”谐音，常用来表示福禄。枝叶繁茂、多果的藤蔓与多籽的葫芦表示“子孙万代，繁茂吉祥”。葫芦可渡水、入药，也为暗八仙之一，寓意健康、长寿、平安。葫芦在中国传统文化中的寓意小资料第19页，共20页。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍

7、。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你