2022年《中学美术八年级上册》教案说课稿

1、中学美术课说课稿（模板） . 错误！未定义书签；美术训练 说课教案模板 老师资格证的说课考试 . 1第一单元：形象直观的表现与沟通语言 . 2第一课时 课题：绘画的语言 教案设计 . 2其次课时 课题：绘画作品中的形式美 教案设计 . 3其次单元：丰富多彩的现实 多种多样的表现 . 4第一课时 课题：美术可以再现生活的真实 教案设计 . 4其次课时 课题：静物写生 教案设计 . 6第三课时 课题：美术可以表现主观情感 1 教案设计 . 8第四课时 课题：美术可以表现主观情感 2 教案设计 . 11第三单元：让人们的生活更美好 . 13第一课时 课题：环境设计 参考教案 . 13其次课时 课题：

2、产品设计 参考教案 . 15第三课时 课题：室内装饰品的设计和制作 参考教案 . 16第四课时 课题：设计产品的鉴别和选择 参考教案 . 17第四单元：我们的画展 . 1第一课时 课题：参观与考察 参考教案 . 19其次课时 课题：策划与搜集 参考教案 . 22第三课时 课题：实践与呈现 参考教案 . 23第四单元 :我们的画展 说课稿 . 25第一课时 一.课题：参观与考察 说课 . 25其次课时 策划与搜集 说课 . 26第三课时 课题：实践与呈现 说课 . 27第五单元 视觉传达设计作品观赏 . 28第一课时：呈现设计 参考教案 . 28第五单元：视觉传达设计作品观赏 . 29课时支配：

3、一课时 教案设计 . 29美术教学中创新思维的培育 . 30第一单元：形象直观的表现与沟通语言第一单元：形象直观的表现与沟通语言 课时支配：二课时第一课时课题：绘画的语言教案设计教学目标：1. 引导同学观赏和熟悉中外不同的美术作品,明白绘画造型的语言和表现方法,培育初步的审美体会；2. 学会从造型的角度评述美术作品,获得初步的鉴赏才能；教学重点：对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的明白；教学难点：运用艺术语言学问评述自己宠爱的中外绘画作品；教学过程：一、导入：老师提问：达芬奇创作的作品有哪些？同学回答：老师呈现蒙娜丽莎最终的晚餐等作品；你如何懂得这幅作品？同学回答；这节课我们就来学习如何解

4、读一幅绘画作品；二、讲新课 出示两幅作品 老师提问：抛开画面的内容,找这两幅绘画作品的共同之处；老师总结：绘画创作都要运用肯定的物质材料和造型艺术手段,即线条、外形、明暗和颜色等造型要素进 行表现；这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人沟通的艺术语言；1. 绘画的造型要素（1）线条造型要素 ：介绍几幅以线条为主的绘画作品,同学感受并评判这些作品给自己的感受；老师总结：线条既可以详细地描画审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情；（2）颜色造型要素：介绍颜色的四种分类：再现性颜色和表现性颜色的不同；明白印象派、立体派、表现 派、抽象派画家及作品,如何用不同的

5、颜色表达情感的；（3）明暗造型要素 ：介绍几幅以明暗为主的绘画作品,同学感受并评判这些作品给自己的感受；老师总结：以明暗为主的绘画既可以详细地描画审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情；2. 明白绘画的三种不同的表现方法（1）写实性绘画 分别介绍画家及作品（2）表现性绘画 分别介绍画家及作品（3）抽象性绘画 分别介绍画家及作品 3. 观赏优秀作品：三、老师总结 明白了绘画的造型因素,我们在分析观赏绘画和制造绘画作品时就要运用这些造型因素；它能帮忙我们更 好地与人沟通,表达自己的情感；其次课时课题：绘画作品中的形式美教案设计教学目标：1. 通过本单元的学习,让同学明白什么是形式美

6、以及把握形式美的基本法就；2. 通过对绘画作品的赏析,能够正确地运用形式美的相关学问评析绘画作品；3. 通过本课的学习,让同学体验与感受绘画作品的形式美的同时,培育同学的审美素养,促进同学审美观 的进展；教学重点：绘画作品中形式美规律的熟悉与运用；教学难点：运用艺术美与形式美的相关学问,对美术作品进行描述与分析；教学过程：环节教学法；老师活动同学活动说明入一、导说明辩论的主题以及辩论的方分好辩论组,推在课堂学习过举主辩同学；程中可依据需要加授二、新出示作品,提出问题；同学以组为单位入适当的音频与视频,帮忙同学更好争论；地解决教学中的正反方发言；难、重点,并可更好地达到调动同学针对所出示的作品,

7、引导同学展积极性的作用；开辩论；依据同学辩论的结果得出结论,引出形式美的法就；对课堂辩论中各组的发言及学 习的成果进行总结；三、总 结课时支配：四课时其次单元：丰富多彩的现实 多种多样的表现第一课时课题：美术可以再现生活的真实教案设计教学目标：1. 学问与才能：明白再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术成效上所表达的主要特点,熟悉再现性 美术作品来源于生活而高于生活的特点；2. 方法与过程： l 通过分析、评述,从不同画种观赏再现性美术作品,把握美术作品形象与现实生活形象 的区分和联系；2 通过师生相互争论争论,熟悉再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系；3. 情感、态度与价值观：通过活

8、动,提高对再现性美术作品的观赏才能,引发同学对美术的爱好,学会从 平常的生活中发觉美和制造美；教学重点：明白再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术成效上所表达的主要特点；教学难点：再现性美术作品与现实生活的区分和联系,再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系；教学过程：教老师活动同学活动说明学环节第一、组织教学一课时稳固同学心情,集中留意力；二、导入新课1. 老师向同学叙述本课的目的是为了观赏再现性观赏并谈感受,使学观赏和明白再现性美术作品；美术作品, 并发表生主动明白再现性美术作2. 老师通过课件,向同学呈现不同画看法；品的表现方法和特点,并在一开头就通过争论营造种的再现性美术作品并出示

9、课题；出一种氛围；3. 请同学谈谈感受；三、学问要点讲解1. 再现性美术作品来源于生活而高于同学可以就引导同学观看、比生活；美术形象并不等同于世界存在的一切较、分析,从而获得新知自然物象, 它是经过艺术家对现实生活的选识；择、提炼、概括、改造等艺术加工；2优秀的再现性美术作品要形神兼 备；再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特点, 仍要表现对象的精神、性格和气课件上的作品发 表自己的观点, 与 老师共同探讨再质；3. 再现性美术作品强调“ 情” 的感受 和“ 美” 的表达；任何艺术作品都要以情动 人,再现性美术作品也是如此；现性美术作品的 表现方法及艺术 成效上所表达的 特点；4. 老师叙述

10、并板书：1. 来源于生活高于生活 2. 形神兼备 3. “ 情” 的感受“ 美”的表达四、分析和争论再现性美术作品的表现特点及艺术成效1. 老师引导同学重点分析蒋兆和的流民图和董希文的开国大典；流民图是中国画,是以线条、墨色来再现形体、质感, 达到“ 形神兼备”、“ 气韵生动”的成效；该作品创作于 1942 年到 1943 年,当时日本入侵者已经践踏了我国的半壁河山,中国人民正处于水深火热之中,民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷；开国大典是油画,以丰富的颜色层次,绘声绘色地表现人物形象；作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画；它表现了新中国开国大 通过重点分析讲解典的雄伟壮阔的场面,再现了 “

11、 中国人民从 使同学加深对再现性美术此站起来了” 这一划时代的一刻；作品来源于生活而高于生2. 通过课件呈现中国花鸟画和油画静活的懂得；物,让同学来谈体会；五、同学争论争论 要求同学把握再现性美术作品和表现 性美术作品的区分和联系及再现性美术作 品和现实生活的区分和联系；六、小结 通过本课的学习和争论,同学们明白再现性美术作品来源于生活而高于生活,是说一说自己自主探究再现性美艺术家通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的熟悉和评判、思想的观点；感情和时代的审美抱负制造而成；谈一谈优秀七、课后拓展的再现性美术作请同学们搜集美术作品图片,留意区品应具备哪些要别哪些属于再现性的美术作品,

12、并与同学交素；流和评述,在教室里开创作品专栏进行展同学通过小术作品与现实生活之间关示；组合作的形式讨系,再现性美术作品与表论争论再现性美现性美术作品之间的关术作品与现实生系；活的联系和区分 及再现性美术作品与表现性美术 作品的区分和联 系；这一活动的目的是 通过观赏、懂得和争论提 高同学对再现性美术作品 的审美才能；其次课时课题：静物写生教案设计教学目标：1. 学问与才能：同学初步明白静物写生的基础学问,把握颜色的明暗、冷暖的表现方法,提高观赏和分析再现性美术作品 的才能；2. 方法与过程：l 通过讲授、观赏使同学明白颜色静物写生的步骤和技法；2 运用颜色造型的基本学问,尝试进行静物颜色写生；

13、3. 情感、态度与价值观：通过活动,培育同学的观看才能、实践才能并加深对再现性美术作品的懂得；教学重点：写生颜色的一般规律,单件物体的明暗、冷暖颜色的表现方法,静物画中的色调；教学难点：颜色写生中环境色、光源色和固有色的熟悉；教学过程：环老师活动同学活动说明节第一、组织教学二课时预备教学用具和检查同学的学习用具；二、导入新课 向同学叙述本课的目的是为了进行静物颜色写生练 习；三、叙述颜色学问 1. 颜色的三原色和三间色以及它们之间的关系；2. 颜色的三要素 : 色相 指颜色的相貌；色相也是产生色与色之间关通过提 问摸索,增强系的主要因素,正是有了各种不同的颜色相貌特点,我们通过课件同学的认知的

14、世界才那么五彩缤纷,在诸多色相中,红、橙、黄、绿、图片呈现, 同学才能；蓝、紫是最基本的色相,以它们为基础依圆周等色相差环可以提出问题,列,可得高纯度的色相环,在此基础上增加过渡可得十二在师生争论中色、二十四色等；加深对颜色知明度 指颜色的明暗程度或深浅程度；颜色的层次识的懂得；感、空间感都是依靠明度来表现的；明度在三要素中具有 较强的独立性,它可以不带任何色相特点,仅通过黑、白、灰的关系表现出来；任何颜色都可以仍原为明度关系来思 考；无彩色中,白色明度最高,黑色明度最低；颜色明度的表现（见课件中图）2 黑、白、灰无彩色；2 同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别；如：蓝、浅蓝、白；2同一色

15、相加黑产生由浅到深的明度变化；如：绿、深绿、黑；2 不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别；如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化；纯度 指颜色的明艳程度,也就是颜色的含灰程度 或饱和程度；颜色的色相感越明确,其纯度也越高；黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零；不同彩色所能 达到的纯度是不同的,其中红色纯度最高,绿色纯度最低,其余色相居中；（见课件中纯度的表现图）3. 颜色的对比：明度对比、纯度对比、色相对比、补 色对比、同类色对比、面积对比等；（见课件中图）4. 颜色写生中影响颜色关系的几个因素：固有色、环 境色、光源色；2 固有色 物体本身的颜色；（呈现静物白色 花瓶、红色玫瑰

16、等）2 环境色 不同环境影响下出现的颜色；（如 白色衬布对静物固有颜色的影响）2 光源色 不同的光源照耀对物体固有色的影 响；四、老师呈现写生步骤或演示写生步骤（见课件图）分五步进行：1. 用铅笔画出大形体,留意构图和空间关系；通过色 彩写生练习,进一步加深 对颜色的理2. 用较薄的单色画出大的明暗关系；解和运用； 同3. 从画面暗部入手,把握整个色调,这一步使画面色 彩冷暖、明暗及前后关系更加明确；4. 进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更精确时体会到再 现性美术作 品不仅需要 娴熟地把握些,留意边缘线的虚实变化；5. 最终刻画亮灰面,点上物体高光,勾出梨的果蒂,调整颜色整体关系；绘画技能

17、, 仍 要有敏捷的 观看力；五、请同学们观看课件中的作品并依据老师摆设的静 物, 进行写生练习；写生要求如下：1. 构图完整 2. 造型精确 3. 色调和谐统一六、同学优秀作品呈现 七、小结通过本课的学习和实践,我们能更加深刻地体会到,要再现现实生活中生动、自然的形象,不仅要把握肯定的绘画技巧,仍要善于观看和把握表现对象的形象特点；八、课后拓展请同学们尝试用写实的手法进行美术创作,作品要融 入自己对生活的感受和审美乐趣；（主题自拟）同学各自 预备好工具, 进 行颜色写生练习；同学观赏优秀作品, 并分 组争论, 谈谈认 识和体会；第三课时课题：美术可以表现主观情感1 教案设计教学目标：学问与才能

18、目标：引导同学观赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,明白其外在的形式；把握有 关主观情感表现的学问,使同学对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验,从 而加深对表现性美术作品基本特点的懂得,提高同学的艺术表现才能；过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和争论,使同学明白表现性美术作品通过造型、颜色及构图手段所传达的内在含义；培育同学的制造性思维；培育同学自主学习的才能；情感、态度、价值观目标：培育、激发同学对生活的宠爱及学会观看生活的才能；培育同学认真学习的态 度和探究新学问的爱好；培育同学以审美之心来感受生活,看待社会；教学重点：对表现主观情感的美

19、术作品所包含的造型手段、表现手段及作品所传达情感的懂得；教学难点：使同学懂得艺术与生活的亲密联系,体会美术作品情感心绪的表现；教学过程：节环老师活动同学活动说明引引导同学看背投,播放一组作品图片,同学争论沟通播放一组图有中外画家的表现性美术作品和兼有再现、片,有再现的、表导阶段表现两种方法而偏重于表现的美术作品；引现的、抽象的,使导同学沟通争论, 说一说假如美术创作表达 自己对某种事物的看法和主观感受而不采同学初步熟悉到任 何美术作品,都在发用客观再现这一事物的方法,仍有没有其他师生共同分析、 观赏不同程度上表达艺的方法；通过师生对以上问题的沟通争论,术家主观思想情导出本课课题；感,同时也是他

20、对进入作品观赏；由具象形象的作品入社会的审美评判与审美抱负的表现；手,逐步向抽象形象的作品过度,师生共同梵高的作品,都充展阶段从作品中查找、 分析、 争论作品所包含的造满了他对生命的热型要素和表现手段、作品所传达的情感表现美术作品爱,诉诸了他内心意味、表现性美术作品外在和内在的基本特剧烈的感情；征；回忆前课所学的再现性美术作品及其创作方法,比较两者的不同,启示、引导同学能否在本课作品中感受出作者所表现的某 种情感；表现：艺术家运用艺术手段直接表达通过梵高作 品表现剧烈的个人感情因素,加强学自己的情感体验和审美抱负,着重反映作者生对绘画表现主观的主观感受；的熟悉；同时使学板块 1：梵高的作品生明

21、白许多艺术形式都可以表达作者课件呈现：梵高作品星月夜的主观情感,拓宽告知同学观赏美术作品表现的方法从同学的思路；以下三个方面入手：1. 作品形式2. 作品内容 3. 美术作品的背景文化 老师提问：看到这样一幅星月夜,同学们有什么感受？星月夜 中的世界 似乎在燃烧, 树木犹如火 焰升腾, 星星犹如爆炸的火团,天空似在旋转动 荡,这些描画,都表达了板块 2：不同表现方法的美术作品梵高的主观情感；课件呈现：处处是生活我和我的家乡绿洲老师提问：你能感受到这些作品所表 现的不怜悯感吗？课件呈现处处是生活雅洛申柯这件作品用写实的通过绿洲课件呈现我和我的家乡夏加尔老师提问：画面的村庄是我们视觉的的创意,引发

22、同学手法描画了一个生活的的摸索,领悟主观真实吗？侧面,被流放的老人、工情感的表现在这里这幅画看似复杂、古怪,懂得它并不人、士兵、工人的妻子和孩子, 大家凑到窗口来欣变得更为夸张；困难； 作者给这一作品所起的题名,就是解赏窗外一角的情形；释这幅画的一把钥匙；课件呈现绿洲马格利特老师提问：在画面上你看到绿洲了 吗？树怎么会长到桌子上？白云为什么挂 在树上？作品为什么叫绿洲？板块 3：马蒂斯的作品下面我们再来看一种美术作品情感表不管你怎么懂得, 作通过视频让者的环保意识已在你思现的风格；考时静静地传递；特殊新课件呈现；同学明白颜色在作颖的创意是它的胜利之品中是怎样表现情老师提问：这样的画面给你最剧烈

23、的处,它主要运用了时空重感的；组的创意方法, 把不同时感受是什么？间和空间的物体或局部绘画中,颜色对于情感的表达有着十重新组合在一起,转变物明白抽象绘分剧烈的影响； 颜色在作品中是怎样表现情体的原有的自然状态,从画的情感表达；感的,下面我们通过一段视频来解读它；而形成新的视觉形象；观看“ 野兽派的绘画” 视频；这就是被称为爆炸通过前面的学习,我们明白到板块 4：抽象画的颜色的野兽派的风格；无论是再现艺术、1905 年,马蒂斯、 费拉芒表现艺术仍是抽象克、马尔凯等人, 在秋季艺术,都是人类美课件呈现即兴30沙龙上一起展出作品,他术史上长期存在的们都用剧烈的原色作画,老师提问：我们再来看这幅作品,

24、它艺术形式,是人类只有一件雕塑带有文艺制造的精神财宝；表现了什么情感？复兴的高雅风格,艺术批不同的艺术,能够老师提问：这是一幅抽象画,我们看评家说： “ 多纳泰罗在一表现人类不同的精群野兽当中”,“ 野兽派”到详细的形了吗？神内容、制造出不由此产生；老师总结：这幅画是在第一次世界大同的形式感,给人以不同的审美享战前画的,康定斯基自己说, 它是在人们“ 对受；战争经年不断的谈论”导致的一种剧烈的精神压力, 下意识地创作出来的,反映出战前人们那种躁动担心的心情；老师提问： “ 心情”有详细的形象吗？老师总结：虽然没有详细形象,也能 表达画家的情感； 所以作者采纳抽象形式表 现更为合适； 这种形式也

25、正表现了作者的主 观熟悉；学问点：讲解热抽象、冷抽象的特点；课件呈现红蓝黄色的构图蒙德里 安、黄红蓝康定斯基 冷抽象：作品呈现的是冷静、规章的 几何构成；被称为古典、几何的抽象艺术；热抽象：是明显直接表现情感；被称 为浪漫的、有机的抽象艺术；观看视频明白抽象画中画家主观情感探究性学习,通过同学分组的研 究争论,使同学在 学习过程中,能够 相互沟通和互动；的表现；板块 5：分组争论赏析作品依据前面的分析,分组来争论分析以同学分成六组, 由组总结加强认下几幅作品；长确定本组争论的作品,课件呈现：舞蹈马蒂斯、高更进行争论争论, 选出代表总结发言, 老师依据情形的椅子梵高、 百老汇的爵士音乐蒙德准时补

26、充；识,同时激励同学里安、克里斯蒂娜的世界怀斯、呐喊做好下次课的准蒙克、内战的预感达利备；问题：感受美术作品中的不怜悯感的 表现 , 分组选代表谈感受；（从形象、颜色、构图等方面去谈）通过今日的观赏、争论,我们明白到 美术作品可以表现画家对社会、对生活、 对 命运的主观情感感受；画家通过不同的造 课 型、颜色、构图来表现自己的主观情感,我 堂小结 们也体会了作品所传达出的情感；下节课让 我们亲自尝试通过绘画作业表现某种情感 或心境,老师期望着同学们的作品；在老师指导下搜集各类美术作品图课片,在教室里开创作品专栏进行呈现,引导2 教案设计课后拓同学在观赏中留意分析作品的再现与表现展创作方法；第四

27、课时课题：美术可以表现主观情感教学目标：学问与才能目标：把握有关主观情感表现的学问,加深对表现性美术作品特点的懂得；过程与方法目标：提高同学的艺术表现才能,培育同学的实际运用才能；情感、态度、价值观目标：培育、激发同学对生活的宠爱及学会观看生活的才能；培育同学认真学习的态 度和探究新学问的爱好；培育同学以审美之心来感受生活,看待社会；教学重点：艺术创作的方法；教学难点：在实践中表达主观情感,懂得表现性美术作品基本特点；教学过程：环老师活动同学活动说明节导播放一组作品图片,引导同学交同学争论沟通；入阶段流争论,感受不同美术作品中画家主观情感的表现,强化上节课学问,为发本节课的绘画实践创作做好铺垫

28、,通播放一组图片, 使学过师生对作品的沟通争论,导出本课生加深熟悉： 任何美术作课题；品都是在不同程度上体展阶段师生共同赏析现着艺术家的主观思想加歇医生肖像梵高情感, 同时也是他对社会 的审美评判与审美抱负灰色的树蒙德里安 的表现；太阳下的人与狗米罗同学发表自己对作 品的看法和懂得；白杨林吴冠中海边的塔希提少女高更师生间进行对话与 沟通；同学实践1尝试运用具象或抽象形式和 鲜明、剧烈的颜色去表现热忱、轻盈同学进行创作实践；的心情；2尝试运用具象或抽象形式和 沉静、和谐的颜色去表现安静、平和 的气氛；3. 用自己宠爱的方式表现自己 的某种情感或心境；呈现同学作品1谈谈自己通过绘画作业表现 某种情

29、感或心境的体会和心得；2师生共同对作业和实践过程同学阐述自己作品评判与总结；进行评论和总结；的创意及表现；在老师指导下, 在美术教室呈现同学之间互提问题相互学习,取长补同学作业,举办一个小型画展；勉励短；营造良好的学习氛及解答；同学的创作；围；同学亲自设计、 布置 展览；第三单元：让人们的生活更美好课时支配：四课时第一课时课题：环境设计参考教案教学目标：显性目标：同学通过观赏不同的环境设计作品,观看分析生活中的设计艺术,领悟设计的重要性；让同学 以艺术家的敏捷眼睛捕获自然中美好的事物,体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美,与此同时 激发同学用自己的双手去创作的热忱；隐形目标：通过观

30、赏杰出的环境设计作品,开阔同学思路,提高同学审美素养；熟悉生活艺术化和艺术生 活化的是人类文明进展的进步；合理利用资源,爱护自然,是环境艺术设计最合理的方式；教学重点：熟悉环境设计的要素；教学难点；环境设计的广博性；教学过程：教学环节老师活动同学活动说明一、组织教学 二、导入同学们留意过自己每天出示课题；让同学观看教以同学在怎样的环境里学习吗？你理板书切身感受导想的教室应当是什么样的？入,活跃情三、美术作品鉴赏 （分析、环境设计绪,并示意环境和人就像争论、探究）鱼和水一样,环境形式和功能的关系,老师运用 PPT组织教学休戚相关；是功能打算形式,这一点同学“ 学会熟悉环境设计”室环境,摸索问简单

31、懂得,也能自己分析,所题,回答疑题；以这部分幻灯片可以把说明小叙述环境设计的范畴,字隐匿,作为老师参考用；同学结合看书自己估计应当从环境设计和材料技术的几方面熟悉环境设计；同学浏览课关系,可以以水立方为重点讨用幻灯片打出学习环境论；环境设计是否受材料技术设计的四要素,老师讲解和学本；的制约？古今中外不同材料的生探讨结合；看幻灯片对运用,形成了环境设计上怎样环境设计的范畴不同的结果？有准确的明白；学环境设计艺术形式空间生观赏美术作品,的象征意义,重点讲人民大会分析摸索环境设堂的设计,突出人民大会堂特计中功能如何决殊的政治位置,表达集体聪明 定形式；的豪迈建设,独具匠心的天花 板设计和内在含义；进

32、行爱国想法训练；问：同学回答如环境设计和历史文化的假如没有现代科学技术果没有现代科学技术和材料的支关系,用中西两个典型建筑对和材料的支持,北京奥运会的持,北京奥运会的比讲解；中国古代天人合一的两个场馆水立方和鸟巢能不能两个场馆水立方美学思想,在天坛建筑群得到按设计实现？环境设计和材料和鸟巢不能按设很好的表达,巴黎圣母院高大技术是一种什么关计实现；环境设计尖耸的空间,使在里面的人感系？受材料技术制约；到微小、压抑,从而产生对神的仰慕；四、课堂争论争论教室和居室的布置,体会功能不同打算形式不同；功能打算形式争论李小龙的街头雕塑 和香港特殊的历史文化背景,领悟环境设计的深层含义；用日本办公室的设计和

33、景环境设计和历史文化背微软公司的办公室设计引导学生探讨怎样的办公室设计符合 中国国情？五、课堂小结总结本课学问点,勉励学 生观看身边的设计,大的如城 环境艺术是综合艺术市街道,小的如街灯餐具等等 都是环境设计的内容,提高对 设计艺术的熟悉和分析鉴赏能 力；同学探讨中 国办公室应当是 什么样的？其次课时课题：产品设计参考教案教学目标：产品艺术设计是现代设计的重要组成部分,它包括家具、餐具、灯具、生活用品、电器 等可移动的物品设计；同学通过明白现代产品设计的基本规律,明白产品设计对人们的生活 的影响,明白设计与生活的关系,增强对生活的宠爱,提高生活的审美品位；教学重点：现代产品设计是“ 以人为本”

34、 的设计,是以功能要求为前提的；教学难点：如何依据产品设计的原就及方法,创意出新奇的产品设计方案；教学过程：节环老师活动同学活动说明入导老师呈现图片：同学摸索；引起同学对本节课所学内容1. 提问：“ 你宠爱这些生活用品吗？它们有的关注；什么特点吗？”同学回答疑题；课新现代产品设计是为满意人们生活需要而设计同学呈现, 并发表让同学通过制造的物质外形,包含使用功能和审美功能；2. 请同学们把搜集来的与众不同的产品设计自己的观点；作品呈现一下吧！自己的收集初步老师提问：明白产品设计作用及特点；好的产品设计作品该是怎样的呢？现代产品设计功能是首要的,同时又要符合同学自己总结产同学把握产生产的要求,功能

35、的合理性也是构成美的重要条品设计的原就件,应依据美的规律去制造；3. 产品设计的原就品设计原就；有用性、 技术性、 文化性、 审美性、 材料性；练习生4. 观赏与评述观赏中外闻名的同学感受优同学分组,争论不同产品设计的特点；设计作品,谈对作品的感受；秀作品,开阔眼5. 摸索与练习同学练习设计；界,提高审美；尝试在纸上画出自己谈到的产品设计图；发；明白产6. 老师总结品设计的意义；人们的生活离不开设计,设计应当满意生活 教 的需要,有用、美观、有利于环境的爱护和物质师总结资源的节省,美的设计使人们的生活更加美好；参考教案第三课时课题：室内装饰品的设计和制作教学目标：显性目标：观赏不同的环境设计作

36、品后同学通过亲自制作室内装饰品,提高对材料的熟悉和利用才能,增 加想象力和制造力；隐形目标：开阔同学思路,提高同学审美素养；熟悉艺术和生活化的关系；变废为宝,充分利用材料,保 护环境；教学重点：如何发觉身边材料的可利用性；教学难点：不同材料的特性,如何发挥它们的特性,使作品出现奇妙构思；教学过程：教学环节老师活动同学活动说明一、组织教学 二、导入用平常同学顺手就扔的问：同学们想想生活中能题摸索回答问讲材料各种饮料瓶子吸引他们留意找到多少这样的东西：点状、力,导入新课；线状、面状的？三、进展阶段这些材料有什么特性？实例演示讲解出示课题；1. 废光盘和纸废光盘的金属质感和它板书：室内装饰品的设计本

37、身具有的规章圆形,和红绒与制作纸形成的对称图案,是材料本老师运用 PPT教学；身的特点；除了做成平面的,可不行“ 学会熟悉环境设计”的外形时, 带以做成立体的,需要什么材料杰出彩、肌和它搭配？理、搭配等多2. 矿泉水瓶和纸讲解中启示同学思路；种因素；矿泉水瓶是透亮的塑料,底子上有规章的几何形可以利用,并且可以略微变形,一般 的剪刀可以把它的瓶体剪成任 何外形；纸是最简单找到的材料,可有许多种造型方法；同 学们在看了演示后,是不是对 易拉罐、塑料瓶产生了想法？另外,在这个制作中,有没有 可以替代纸的材料？3. 线和纸问：争论发言, 重用编织毛衣剩下的线,一除了线以外点状的材料张牢固的纸,也可是纸

38、箱子上是不是也能组成线呀？有哪些温刚学的学问点；裁下的一块纸板；找到你宠爱可以利用的点材呢？分析自己的材料,的图形,试着用线把它绕出来,谈设计思路；变形了没关系,只要它有你的风格；留意粘线的时候,要细 心,保持画面干净；四、辅导同学制作 五、沟通呈现 六、课堂小结依据同学设计帮他们分 析材料特点,如何更好运用；同学设 计 制作第四课时课题：设计产品的鉴别和选择参考教案教学目标：学问方面： 1. 工业设计的造型特点与有用性 2. 不同使用功能产品的造型设计的差异 3. 设计草图的绘制 理 解：工业产品设计的主旨；引导同学摸索在不同的使用状态下,不同的行业中,由于工作性质和使用 对象的不同,所使用

39、的造型和颜色是有很大差别的；用：运用理性的科学思维形式去懂得和制造艺术,通过课堂练习学习工业设计草图的绘制；运 教学评判建议：1. 同学能否通过观赏熟悉现代工业设计作品的特色；2. 同学是否学会运用自己的熟悉与懂得评判现代工业设计与生活使用的关系；3. 同学是否学会运用自己的熟悉与懂得创作符合现代工业设计特点的构想或草图；教学过程：教学资源老师活动同学活动教学意图直线构成的沙发式靠椅,观赏课件回答问摸索并回答疑题；通过循序在符合功能要求的前提下,追题同学争论并回答：渐进的提问, 引求造型线型的一样,用黑、红、提问：导同学摸索, 启蓝、黄、白五色构成整体,别发同学进行进具格；这两把椅子的设一步的

40、探究；计师在线条的使用上有什么不同？1. 开创式滑轮转椅,引导同学依据使用人的高度和环境想一想：进行变化,椅子的高度可在我们的日常生以调剂,移动位置便利,活当中都接触到哪些转动方向简单；椅子,他们都是什么2. 用金属与塑料结探讨工业产品样子的？设计的主旨是合的扶手靠椅,两种材料放在什么地方？什么！特点突出,向外舒展的椅在使用功能上有子腿更增加稳固感；什么不同？通过课件让同学明白不 想一想：同的门把手的不同设计需求；门把手是干什么摸索并回答疑题用的？假如你是设计师,你会怎样设计呢？苹果电脑 iMac 胜利的提从颜色设计上看课件赏析作品高了数字化产品与人的亲和看, iMac 明艳的颜色引导同学力；

41、使它从乳白色的海洋自 iMac 问世以来,其精中跳出来； 在 iMac 设计中颜色与详细的形美的外型和合理的人机界面设相结合,便具有极强计,使使用者面对电脑这一高的感情颜色和表现特科技产品不再那么生疏和恐征,具有强大的精神惧；科技的飞速进展,信息渠影响；在现代设计多道的畅通无阻,给人们的生活以黑、白、灰等中性带来无限便利的同时,也加快颜色为表达语言,体摸索不同的产了工作和生活节奏,人们的内现出冷静、理性的产品,由于工作性心布满了对技术的恐慌感；赋品设计时, iMac 的色质和使用对象予高科技产品以人性化的友好彩设计使消费者的心的不同, 造型和界面,比任何时候都显得更为理便为之一振,并豁颜色是有

42、很大重要, iMac 界面设计开创了软然开朗起来：原先电差别的；件操作人性化的先河；淡雅的脑等高科技产品也可色调,适中的鼠标移动速度,以是彩色的,可以是下拉操作菜单,都特别的科学五彩斑斓的；在现代和富有人情味道；设计的颜色运用中,融入了设计师和消费 者个人的情感、喜好 和观念；课堂练习设计一件饮水用具学以致 用,明白设计草图的绘画方式,完成作业；设计思路：1. 从器具的应用角度进行摸索；器具应当针对各种不同的应用人群、应用场合和功能进行设计；2. 思路开阔,不局限于杯、瓶等固有的水容器外形；3. 在满意容器使用功能的前提下,应做到造型新奇、美观；工业设计草图观赏 灯具设计草图 概念汽车设计草图

43、 椅子的设计图 MP3 的设计草图第四单元：我们的画展课时支配：三课时第一课时课题：参观与考察参考教案教学目标：1. 明白美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用；2. 明白作品呈现的正确方式,总结所参观展览的意义和目的；3. 走近美术馆、走近博物馆,达到拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的；4. 能为学校或班级策划一次展览；教学重点：1. 美术展览的正确呈现方式；2. 美术馆、博物馆与画廊之间的区分；教学难点：美术展览的正确呈现方式；教学过程：教老师活动同学活动说明学环节第一、组织教学同学观看图片, 思比较各地美一课时术馆的建筑外稳固同学心情,集中同学留意力；观,凸现中国美二

44、、导入新课术馆剧烈民族风提出问题：看老师演示的图片,请问你们认考问题,回答疑题,介格的建筑特色,绍图片呈现的中国各地加深同学印象,识这些建筑吗？你能说出它们的建筑特色吗？美术馆建筑外观；提高同学的学习他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港同学发言、 老师归爱好；艺术馆、台北美术馆；中国美术馆是其中具有强纳正确答案；烈民族风格的建筑；三、美术馆和博物馆1. 美术馆的概念明白美术馆 和博物馆的基本收集、储存、展览和争论美术作品的事业机学问,拓宽同学构,属于博物馆的一种；19 世纪以前,已有特地 的学问面；或主要保藏和陈设美术作品的博物馆；于是,20世纪初产生了新的概念 美术博物馆,即美术馆；2.

45、美术馆的历史老师呈现图片讲,解时,同学观赏分析摸索问题；西方对美术作品的保藏始于古希腊；文艺复兴时代,皇公贵族保藏和呈现大量的古代美术遗物； 18 世纪中,博物馆中也保藏了美术作品；现在全世界的各种美术馆约有 7000 个；中国自西周以来, 宫廷中就始终保藏美术品；1925 年组建的故宫博物院是以美术为主的博物 院；1959 年落成的中国美术馆,是 20 世纪以来的 中国美术作品的展览中心,同时举办世界各国美 术展览；3. 美术馆的性质作用美术馆的作用日益广泛多样,不仅可提高一 般群众的文化水平和美术修养,而且可帮助学校 的美术训练,仍可为美术家的创作供应参考和借 鉴,向理论工作者供应资料和信

46、息；今日的美术馆是艺术、训练、学术和科学的 多机能综合体；4. 博物馆你宠爱美术馆的 哪种美术展览,看了以 后有何感想？你知道世界五大博物馆吗？说说你最宠爱参你知道世界博物馆日是哪一天吗？5. 美术馆与博物馆的关系观博物馆中的哪一类,为什么？美术馆是博物馆的特别类型,它从博物馆中 分化而出；美术馆既特指美术馆,也包括具有美 术馆性质的博物馆；四、走进中国美术馆 1. 介绍中国美术馆 2. （利用演示图片参观美术馆的各类展览）你到美术馆参观过吗？有何整体印象？, 你认为展览的 3. 参观过毕加索紫禁城画展 整体布置方面有何特色？（作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等）；4. 在站立的文字 展

47、览中 , 展览的主体策划是怎样的？（展览作品与主题的关系,展览布置 与主题的关系,展览环境设计与主题的关系等；）同学摸索 : 5. 展览的宣扬；（展览广告的设计制作,请 柬的设计制作,说明书的宣扬制作,宣扬报道稿 的撰写与发布方法等；）老师在同学回答疑题后,归纳小结；1. 你知道中国美 术馆在美术界的位置和 作用吗？2. 美术馆是如何 布置、呈现美术作品五、我们的画展 依据学校和班级的现状,请你策划举办一次 有特色的美术展览；六、小结的？3. 不同的美术作 品有不同的呈现方式,说说各种美术作品的最 佳呈现方式是什么？总结本课学习学问点,总结参观展览的意义目的；七、课后摸索1. 商场商店等场所的

48、商品呈现对你布置画展 有何启示？2. 参观你周边的美术馆博物馆纪念馆,调查让同学做策 展人策划一次展 览,可以是绘画明白它们的历史和现状；作品,也可以是 手工制作或个人 保藏品,让同学 开动脑筋,在展 览的内容及主题 上加以创意；其次课时课题：策划与搜集参考教案教学目的：通过搜集、观赏、分折、评述美术作品,促进同学明白美术作品的内容、形式、创作的表现等,使同学初 步学习和体验创作的过程,激发同学的创作热忱,培育同学的创作意识和创新精神；教学重点：1. 拓宽同学对画展的懂得；2. 拓宽同学对美术作品的熟悉；3. 锤炼同学策划的意识和收集资料的才能；4. 初步体会组织、策划画展的过程；教学难点：1

49、. 如何策划画展的主题和内容；2. 如何搜集、整理、辨别作品；3. 对画展中作品类型的支配；教学过程：节环教学过程与方法同学活动想教学思老师活动一、引入同学回答境创设情我们常常看到各种美术展览,但是同学们想不想尝试着自己办一个美术展览呢？二、叙述新课创问题1设问：同学们,假如现在你需要策划一次画展,你该同学摸索并回答情境, 激发学生的爱好从哪里入手？你第一要做哪些事情呢？（结合课件）老师介绍办画展的学问；2小组争论：举办画展的内容、形式、场地等策划；型）老师总结策划的过程：方案同学分组争论策划明确知识点, 激发学（1）确立画展的主题和内容（规模、参展范畴、作品类生的探究热情（2）搜集作品（进展

50、览公告、征集、邀请、查找等）（3）整理作品（选择、评判、作品分类等）（4）筹划、装饰作品、布展（作品装帧、场地设计、宣传品设计）（5）展览、组织参观（新闻发布、接待、讲解等）考同学看课件演示、 思识延长知三、策划练习作业：请同学们以小组为单位,争论、策划画展的主题,完成画展的策划方案, 并搜集、整理画展作品；同学策划画展方案、培育学老师与同学共同探讨, 搜集的途径： 通过征集、 募集、 寻找、邀请等方式,尽量多的搜集作品；同学争论并摸索. 生的策划和（利用课件介绍,供同学参考）搜集才能四、同学呈现发散性1. 分小组呈现并讲解策划方案；（画展的主题、内容、场地、宣扬等）搜集作品2. 呈现搜集的作

51、品并介绍；思维、 启示学生的创新意老师结合课件介绍绘画的分类学问；识同学实践策划画展的过程；感受策 划的过程与 乐趣第三课时课题：实践与呈现参考教案教学目的：通过筹划、设计、宣扬、布展、开幕等举办画展的过程,促进同学的筹划和实践才能,使同学初步体验筹 划画展的过程,激发同学的参加热忱,培育同学的协作意识、实践意识和创新精神；教学重点：1. 拓宽同学对画展的懂得；2. 拓宽同学对组织画展的熟悉；3. 锤炼同学筹划的意识和实际操作的才能；4. 初步体会组织、筹划、实际操作画展的过程；教学难点：1. 如何设计、制作画展的宣扬品；2. 如何装饰、装裱作品；3. 布置、举办画展；教学过程：节环教学过程与

52、方法同学活动想教学思老师活动一、引入同学争论景创设情依据各小组的策划,同学们想一想：要想胜利地举办一个画展都需要做哪些预备工作？请各小组进行争论,并预备 一份筹备方案；二、叙述新课老师按小组进行组织、筹划工作；组织一个画展需要进行：选择作品、作品的装饰、展品 的摆放设计、海报设计、请柬设计、布展、组织接待和讲解 等环节的筹备；依据筹备方案选出负责人,进行各部门人的安排；锤炼学 生的组织能 力,激发同学 的探究热忱筹备小组的建立：（依据自己的特长选择小组）同学分组争论、 分工1. 设计组：负责海报设计、请柬设计、作品标签设计；2. 展览组：负责作品装饰、展品摆放设计、布展；三、作品的装饰 培育学

53、老师利用课件介绍绘画的装饰和装裱：生的分工协 作精神1. 利用衬纸装饰 2. 为绘画配上合适的镜框3. 中国画的装裱考同学看课件演示、 思赶快行动起来,为你手中的绘画作品选择合适的装饰风格,让它在画展中大放光荣！四、设计 老师与负责设计的同学探讨和争论 1. 海报设计与制作2. 请柬设计与制作启示学 生的创新意3. 作品标签设计与制作 识、设计思路同学争论并摸索画展宣扬品的设计与制作（利用课件介绍,供同学参考）同学争论、 争论、 设感受创计和制作作的过程与乐趣, 体验成 五、同学呈现 功同学布展、展览开幕；同学接待参观第四单元 :我们的画展 说课稿单元总目标 :1.熟悉美术作品展览的形式、作用

54、；能够运用美术展览呈现自己的作品,宣扬自己、宣扬集体、宣扬学校；2.运用自己把握的各种学问和技能技巧策划、筹备,集体布置一个美术展览；课时支配：三课时第一课时一.课题：参观与考察说课本课是八年级美术上册第四单元第一课时；教学目标：1.明白美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用；2.明白作品呈现的正确方式,总结所参观展览的意义和目的；3.走近美术馆、走近博物馆,达到拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的；4.能为学校或班级策划一次展览；教学方法：这节课主要采纳情形教学法、参观法、争论法、讲授法、观赏法、比较法；教学重点：2.美术馆、博物馆与画廊之间的区分；1.美术展览的正确呈现方

55、式；教学难点：美术展览的正确呈现方式；二.教学活动 一）老师： 上节课终止的时候让同学们利用课余休息时间,与自己的同学一起去参观当地的美术馆作品展览或画 廊,同学们都有什么感受；（同学：画廊布置得很美丽：画有许多风格,有写实的、抽象的等等的）,那我们这节 课就明白一下策划画展的第一步“ 参观和考察”（边说边写在黑板上）二）新课 提出问题：看老师演示的图片,请问你们熟悉这些建筑吗？你能说出它们的建筑特色吗？对,他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆；中国美术馆是其中具有剧烈民族风格的建 筑；老师说明：比较各地美术馆的建筑外观,你会发觉中国美术馆是具有剧烈民族风格的特色建筑；三）

56、美术馆 1.美术馆的概念收集、储存、展览和争论美术作品的事业机构,属于博物馆的一种；19 世纪以前,已有特地或主要保藏和陈设美术作品的博物馆；于是,20 世纪初产生了新的概念 美术博物馆,即美术馆；2.美术馆的历史西方对美术作品的保藏始于古希腊；文艺复兴时代,皇公贵族保藏和呈现大量的古代美术遗物；18 世纪中,博物馆中也保藏了美术作品；现在全世界的各种美术馆约有 7000 个；中国自西周以来,宫廷中就始终保藏美术品；1925 年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院；1959 年落成的中国美术馆,是 20 世纪以来的中国美术作品的展览中心,同时举办世界各国美术展览；3.美术馆的性质作用美术馆的作

57、用日益广泛多样,不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养,而且可帮助学校的美术训练,仍可为美术家的创作供应参考和借鉴,向理论工作者供应资料和信息；今日的美术馆是艺术、训练、学术和科学的多机能综合体；4.博物馆你知道世界五大博物馆吗？法国的卢浮宫、英国的大不列颠博物馆（大英博物馆）、美国的大都会博物馆、俄罗斯的埃米塔什博物馆（冬宫）、中国的故宫博物院是世界五大博物馆； 你知道世界博物馆日是哪一天吗？5 月 18 日是国际博物馆日 5.美术馆与博物馆的关系美术馆是博物馆的特别类型,它从博物馆中分化而出；美术馆既特指美术馆,也包括具有美术馆性质的博物馆；四、走进中国美术馆详见教参56 页 1.介绍中国

58、美术馆（结合课本）2.（利用演示图片参观美术馆的各类展览）3.你到美术馆参观过吗？有何整体印象？（参观过,美术馆很大,很干净,展出的画都很优秀）4.那同学们有没有留意过美术展览馆或画廊中是如何布置、呈现美术作品的？仍有有没有留意美术作品的装裱形式,如何挂上的、位置的高低把握、整个展厅空间如何支配？（不同的作品的挂法不同,详见课本）5.展览的宣扬；（展览广告的设计制作,请柬的设计制作,说明书的宣扬制作,宣扬报道稿的撰写与发布方法等；）老师在同学回答疑题后,归纳小结；五.小结 我们今日的学习的内容主要是关于美术馆的一些基本学问,观赏了一些美术作品明白美术馆的布置与美术作品的 悬挂技巧,目的是为了让

59、同学们可以依据学校和班级的现状,策划举办一次有特色的美术展览；六.课后摸索 1.商场商店等场所的商品呈现对你布置画展有何启示？2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆,调查明白它们的历史和现状；其次课时 策划与搜集 说课本节课是八年级美术上册中第四单元其次小节；本小节在本单元中起到了承上启下的作用 . 依据教学新课标 教学目的：通过搜集、观赏、分折、评述美术作品,促进同学明白美术作品的内容、形式、创作的表现等,使同学初步学习 和体验创作的过程,激发同学的创作热忱,培育同学的创作意识和创新精神；教学方法 采纳情形教学法、谈话法、讲解法、演示法、探究法、争论法等教学方法 教学重点：1.拓宽同学对画展的懂

60、得；2.拓宽同学对美术作品的熟悉；3.锤炼同学策划的意识和收集资料的才能；4.初步体会组织、策划画展的过程；教学难点：1.如何策划画展的主题和内容；2.如何搜集、整理、辨别作品；3.对画展中作品类型的支配；教学活动 一）引入 我们常常看到各种美术展览,但是同学们想不想尝试着自己办一个美术展览呢？那我们今日来明白一下筹备美术 展览的第一步“ 策划与搜集”二）叙述新课1设问：同学们,假如现在你需要策划一次画展,你该从哪里入手？你第一要做哪些事情呢？结合课本 老师介绍办画展的学问；2小组争论：举办画展的内容、形式、场地等策划；老师总结策划的过程：问答形式 （1）确立画展的主题和内容（规模、参展范畴、