人教新课标三年级上册语文第二单元教案

1、PAGE PAGE 28第二组 名人故事单元教学内容灰雀、小摄影师、奇怪的大石头、我不能失信、语文园地单元教材分析本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀、小摄影师、奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地。灰雀、小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头、我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。这正是编者安排的巧妙：生动有趣、发人深省的故事代替了

2、冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。单元教学目标1、会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话。3、在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。单元教学重、难点1、学会引用人物语言的几种方式。2、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。3、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。4、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。单元教

3、学资源1、生活资源。既然“生活处处皆语文”，自然，生活处处皆资源。既然“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，孩子身边的他们熟悉的或不熟悉的人，每个人都有自己的闪光点，但是我们现在很多孩子缺乏的就是对别人优点的发现和学习，这些都是我们的资源。2、图书资源。开展“探寻名人足迹”的专题读书活动。走进图书室，向他们介绍可读性强的书目，比如雷锋的故事、爱因斯坦的故事、一百位奥运冠军的故事、中外名人的故事等，让他们去图书室里寻找名人的足迹。3、教师资源。教师是学习活动的组织者和引导者。教师要在平时就注重自己的言行，让自己成为一个有人格魅力的老师。同时，教师可以找一些名人故事，参与学生的“名人故事会。”单元课

4、时安排5、灰雀2课时6、小摄影师2课时7、奇怪的大石头2课时8、我不能失信1课时语文园地二4课时第二单元检测2课时共计13课时5灰雀教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学方法 朗读 观察 交流教学准备1、生字卡片2、搜集关于列宁的生

5、平、故事等资料。课时安排2课时第一课时课 题灰雀教学目标1、读通课文，感知课文大意。2、学习课文生字词。3、学习课文第1自然段。教学重点认读生字词教学难点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学准备生字卡片。教学方法朗读 观察 交流教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习搜集关于列宁的生平、故事等资料。搜集关于列宁的生平、故事等资料。导入1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。教学过程二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文

6、，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，

7、指导朗读第1自然段。4、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4、学生练写。小结板书设计5灰雀郊 散 步 胸 腹 渣 或 者 敢 惜 低 诚作业布置摘抄课文中的好词好句教学后记第二课时课 题灰雀教学目标1、默读课文，知道故事的主要内容； 2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的

8、表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学准备多媒体课件教学方法朗读 观察 交流教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习巩固词语熟读课文导入一、激趣导入，感悟课文。多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。预设 1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有到。”列宁当列宁发现一只灰

9、雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子二、那灰雀到底哪儿去了？1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时

10、心理是怎么想的？那你能读好它吗？(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在害怕些什么？谁能读好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？教师运用手势，指导学生加强语气读“一定会飞回来的！”。（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说“一定会飞回来！” 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？

11、1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）

12、就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、分角色朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗？二体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组交流，全班交流。四、扩展延伸1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？2、个别交流。教学过程小结板书设计5灰

13、雀爱列宁 小男孩（教育）作业布置收集名人故事。教学后记6 小摄影师教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情4、认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。教学准备1、生字卡片、教学挂图2、收集、了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排2课时第一课时课 题

14、小摄影师教学目标1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点生字新词教学难点初读课文，了解内容。指导学生学习质疑。教学准备生字卡片教学方法朗读教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习搜集的有关高尔基的资料。导入一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。3、教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？二

15、、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况，开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。2、交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）形声字构字（辆形旁“车”，声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。教学过程小结板书设计6 小摄影师基 突

16、 按 摆 弄 准 备侧 胶 卷 辆 秘 杂 社作业布置1、摘抄课文中的好词好句。2、找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。教学后记第二课时课题小摄影师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法教学准备教学方法朗读 引导教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习熟读课文、

17、词语导入一、复习导入，说话练习1巩固词语，指名学生读词：纸团 墙报 鞠躬打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书杂志社转告2说说课文的主要内容。教学过程二、精读课文，体会人物品质1、默读15自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？（1）读第1自然段。（2）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）（3）指导理解纸条的内容。A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。B、读了纸条内容后，你知道了什么？（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不

18、起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）（5）朗读15自然段。2、默读611自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？（边读边画出有关词句）（1）引导学生抓住重点词句体会思考：A、“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？（用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” ）这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。C、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？D、抓住第一句中的“

19、按”进行体会。E、小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。F、高尔基“侧着脸，对着他微笑。”（结合课文插图）G、在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。（4）读811自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。B、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

20、”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）（5）师生小结611自然段：写小男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。（6）练习有感情地朗读。（7）指导学生分角色朗读。3、默读1215自然段。思考：（1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？（引导理解“一定”的意思，联系第10自然段中的“赶紧”、“大声喊道”，体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对“记者”

21、与“小摄影师”截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。）（2）小男孩会再来吗，为什么？（让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。）（3）师生小结。（4）指导学生分角色朗读。小结板书设计6 小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌作业布置1、有感情地朗读全文。2、续写故事。教学后记7奇怪的大石头教学目标1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。教学重

22、点、难点1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2、体会作者是怎样把内容写具体的。教学准备1、生字、新词卡片。2、多媒体课件。课时安排2课时第一课时课 题奇怪的大石头教学目标1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。2、学习课文生字。教学重点认读生字词教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字、新词卡片教学方法朗读教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习朗读课文导入谈话导入，揭示课题提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习奇怪的

23、大石头。教学过程二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺2、检查预习。（1）轮读词语：著名 藏在 后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨（yn）石 大坑（kng）卧进 突兀（w） 旅行 考察 秦（qn）岭 流域（y） 遗（y）迹 奇怪 严严实实 平整 震惊（2）质疑问难，解难。主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，

24、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？三、学习生字1、认读要写的字。2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3、各自练写，评价反馈。小结板书设

25、计7 奇怪的大石头著 藏 悄 闪 坑 卧 推旅 考 秦 纪 遗 究 震作业布置正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。教学后记第二课时课 题奇怪的大石头教学目标1、理解课文内容，感受人物美好品质。2、学习抓住关键词句理解语句意思。3、感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。4、阅读选读课文做风车的故事。教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。教学准备多媒体课件。教学方法讨论 交流教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习熟读课文生字词导入一、复习生字新词指名读生字、新词，

26、进一步巩固生字和词语。教学过程二、精读课文，体会人物品质1、感受巨石之“怪”。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。（2）小组讨论。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。2、体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（ ）。可它（ ）？3、感受人物品质。大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的

27、疑问的呢？（1）自读课文，找、画关键重点词句。（2）小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说： 。（4）分角色朗读对话。三、拓展延伸，加强感悟你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？四、阅读选读课文做风车的故事1、谈话，激发学生阅读兴趣：李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思

28、考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？2、揭示课题。3、学生自主阅读，教师布置思考题：（1）文章写了一件什么事？（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。 你最欣赏小牛顿哪一点？4、自主阅读。5、交流，指导朗读。小结孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大

29、价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。板书设计 小时候 发现问题7 奇怪的大石头 震惊世界 长大后 勇于探索作业布置1、抄写生字词语。2、继续搜集、阅读其他名人故事。教学后记我不能失信课 题我不能失信教学目标1、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3、培养独立阅读能力。教学重点小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。教学难点如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点教学准备布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课

30、外资料。教学方法朗读 交流教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习课文内容导入一、练习导入1、口头找反义词练习：前进简单 谦虚 寒冷谁能说出这个词的反义词：板书：守信谁能用它们说说话？2、据学生的回答，板书课题，齐读课题。教学过程二、简单介绍宋庆龄1自由读“资料袋”里的内容。2交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍你眼中的宋庆龄。三、初读感知1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。2分自然段指名朗读课文，检查自读情况。3以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。四、深

31、入体会1请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。2提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。3根据学生的汇报指导朗读。4分角色朗读课文。小结板书设计8*我不能失信出门前：特别高兴 早就盼望 非常想去出门时：想起约定 父母劝说 坚持留下作业布置找宋庆龄的有关材料，制作一张题为走近宋庆龄的手抄报。教学后记语文园地二教学目标1、选择一个课外读到的名人故事讲给同

32、学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4、读读背背，收集积累名人名言。5、读成语故事，了解故事内容。教学重点、难点1、口语交际2、习作练习教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。教学课时4课时第一课时课 题语文园地二教学目标1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。2、读读背背，收集积累名人名言。3、 读成语故事，了解故事内容。教学重点自主发现引用人物的对话的三种不同形式教学难点收集积累名人名言教学准备收集成语故事教学方法朗读 积累教学课时第一课时教学流程教学环

33、节教师活动修订栏预习收集成语故事导入出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。教学过程一、我的发现1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。A、指名读句子。B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3、齐读句子、体会。4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读

34、读背背1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3、指名朗读交流。教师相机正音指导。4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5指名再读，师生评价。6齐读巩固。三、成语故事1、导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认

35、真拼读，把故事读通顺。3、指名朗读，师生共同正音正句。4、各自再读。5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。小结板书设计作业布置收集名人名言教学后记第二课时课 题口语交际讲名人故事教学目标1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。3、学生体会到和同学交流的快乐。教学重点培养学生大胆、大方和他人进行交

36、流的好品质教学难点交际习惯的提示和引导教学准备收集名人故事教学方法交流教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习收集名人图片、故事导入一、谈话导入： 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。教学过程二、读读要求：1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。2、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。2、各小组内学生试讲、教师巡视。3、小组评价，评出本组“故事

37、王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。2、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2、学生畅谈感想。3、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品

38、格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。小结板书设计作业布置课后继续交流名人故事。教学后记第二课时课 题习作指导教学目标1、要写清楚熟悉的人的一件事。2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。3、培养学生习作的兴趣。教学重点写清楚熟悉的人的一件事教学难点写清楚事情发生的起因，经过，结果，并适当运用一些人物的描写。教学准备布置让学生回忆和收集周围生活中自己熟悉、喜欢的人物的材料。教学方法谈话 交流教学课时第二课时 教学流程教学环节教师活动修订栏预习收集自己熟悉、喜欢人的材料一、谈话，激发学生习作的兴趣。学了这组课文，我们结识了

39、好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写。1、小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？2、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。A、事情发生的时间B、事情发生的地点C、事情中的主要人物 D、事

40、情的起因E、事情的经过 F、事情的结果三、教师指导写好人物形象：A、抓特征，一定要抓好肖像描写千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。B、抓语言，一定要抓好对话描写。语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。C、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作。小结这节的作文指导课就到这儿，光说不练只能叫夸夸其谈，动笔吧，

41、现在把你想写的人写出来，可以用老师给的题目，也可以自拟题目板书设计我熟悉的一个人 动作抓住事来写 语言 神态作业布置教学后记第三课时课 题习作讲评教学目标欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。教学重点学习作文点评的方法。教学难点学习围绕要求进行作文点评。教学准备学生佳作教学方法讨论 交流教学课时第三课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、导言：1、古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文

42、章进行点评。2、提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。3、写好后多读几遍，并认真修改。重点是第二点）3、教师语：在这次的习作中，有一些同学的习作是完成的比较好的。教学过程二、读文猜人1教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。2议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？3请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？三、总结习作要领引导学生明确：A、写的都是生活中真真实实的事情；B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。四、修改习作五、小组互相学习：把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。小结板书设计作业布置教学后记第二单元测