节日礼物教学设计

1、高效课堂教学设计学校：红堡子小学学科：数学姓名：马彦军节日礼物（不同位置观察物体的范围）教材分析： 教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序;再通过由远到近观察看守人小屋周围景物的情景，让学生体会由远及近位置的变化，看到的范围越来越小，发展学生的空间观念。学情分析：通过对现实空间的直接观察，使学生获得直接的空间经验，建立起初步的空间观念。观察照片和画面是对现实空间的间接观察，不仅要以生活经验为认知基础，还必须依靠空间想象，合情推理等思维活动。本节学习，需要学生展开观察，想象，推理的思维活动才能完成，对学生来说具有挑战性。考情分析：想象，判断特定位置

2、观察到得物体的范围。教学目标：通过由低到高和由远到近观察物体,使学生感觉，判断在不同的位置所观察到的物体的范围的变化。重点难点：判断不同位置观察物体所对应的物体的范围。教学方法：讨论法（情景创设自由讨论表述意见师生总结）和讲授结合教学媒体：礼品盒 、实物教学过程：一，创设激疑。教师提问；同学们在过节的时候都喜欢到公园赏花，赏景。当你看到的景物非常漂亮的时候，爸爸妈妈会做什么呢?(照相)在我们照相时，都喜欢把好看的照下来，那怎么办呢？（对了，就是靠我们进行观察，观察在学习中是至关重要的）教师；今天这节课我们就来学习观察物体。板书；观察物体。（设计意图：以学生熟悉的事引入新课，同时明确了本课观察是

3、至关重要的）二， 实践活动 1,每组选一名同学，按由底到高的位置观察讲桌上的盒子，再说出自己观察到的情形及变化（做出纠正并让其他同学补充）。2，让每一位同学都蹲下，然后慢慢站起来，同时观察每组课桌上的物体的范围变化，并让部分学生说出自己的感受及所观察到的情形（纠正表达问题并让其他学生纠错，补充）。3，不同位置观察物体的范围4，总结，观察位置越低，看到的物体范围越小;观察位置越高，看到的物体范围越大。（设计意图：教材中的情景，虽然有趣，但学生不能亲自观察，所以当做练习）三 互动解疑。 教师讲故事引出题目。同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，他收到了朋友们送来的许多生日礼物，他把礼物全都摆在

4、了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，它可想知道这些礼物都是什么了，怎么办呢？于是它想了四种方法； 第一种；贝贝先是站在地面上看。 第二种；然后抬起前腿看。 第三种；哎，还是看不到，站到椅子上看吧！ 第四种；最后，它终于爬上了桌子请同学们想一想，说一说小狗贝贝分别看到了什么？2，教师出示教材第56页,请学生把小狗看礼物的顺序标出来,然后进行集体订正。3，同学之间说自己的经历。教师；在生活中你一定也会有同样的经历，把你的经历讲给同伴听。 同学们畅所欲言（让学生互相补充，纠错）。（设计意图：让学生通过自己的感受，建立起对本节课内容映射，以便再继续学习时能更主动地思考问题）启思导疑。1，讲感受。请坐在

5、最后面的同学说一说看到的黑板有多大，然后再请他走到黑板前看不看，向同学们说一说现在他看到的黑板有多大。2，教师请学生想一想这是什么原因？学生：（远处看到的景物大，是全貌但不够清晰，由近处看到的景物小，是局部但比较清晰了。）（设计意图：为了掌握学生的思考和认知状况，使补充更适当）实践应用。1.请学生由远到近地观察自己的桌面，然后把观察到的结果画出来。2.展示，给同伴讲一讲，其它同学点评。3.完成检测题。（由学生展示，其余学生纠错，补充，点评，最后强调结论）（设计意图：从学生的身边选材，在体验中感受，巩固不同位置观察物体的范围特征）六、总结评价。1.小结；同学们经历了观察物体的过程后，你有什么样的收获和启示吗？（不同角度观到的物体结果就不相同，还知道了由高到底，由远到近观察物体，看到的范围会越来越小。）评价；今天谁表现最好，奖给展示之星。板书： 观 察 物 体 不同位置观察物体的范围 由低到高，观察到的物体的范围越大 由远到近，观察到得物体的范围越小教学反思： 本课让学生观察图画，以及通过实践感受身边熟悉的事物，激发了学生独立思考的积