运用ＷＯＲＤ制作贺卡

1、运用制作贺卡教学目标： 知识与技能目标：掌握插入剪贴画、艺术字、自选图形的方法，学会简单设置剪贴画、自选图形的格式。 过程与方法目标：学生通过围绕制作贺卡的主题，在制作过程中学会合作交流评价。 情感、态度、价值观目标：发展学生的创新能力，让学生学会关爱身边的人。 教学重难点： 重点：掌握插入剪贴画、艺术字与自选图形的方法，掌握剪贴画与艺术字格式的设置方法。 难点：剪贴画和自选图形格式设置。 教学设想： 以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课，以鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学习主动性和思维积极性。 本课教学内容的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲

2、解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，更好地调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。 针对学生心理特点，将营造教学氛围贯穿全课，在教学中可采用不同的教学手段来实施，如教师讲解、学生演示等方式，学生容易接受，也可以更好地完成教学任务。 插入剪贴画、艺术字、自选图形等操作有相近之处，教学后期采用研究性学习，让学生在学习前面知识的基础上进行研究性学习，培养他们的自主学习能力。 教学准备： 多媒体教室、范例贺卡、网络评价软件、网络彩色打印机。 教学过程： 一、创设情境，引出新知 师：同学们你们好！你们知道1月1日是什么日子吗？ 生：元旦。 师：在元旦到来之际，我

3、有礼物送给同学们。 （将礼品盒发给学生。） 师：同学们，你们得到的是什么礼物呀？ 生：贺卡。 师：请同学们读一读贺卡中的祝福，小组之间互相观察一下，看看贺卡里面有些什么内容。 （生讨论观察。） 师：如果我们运用word软件，可以用哪些制作方法来完成贺卡？ 生：插入剪贴画、艺术字、自选图形等方法制作贺卡。 师：我们选择的图片要与主题有关系，文字都是祝福的话，心中最想表达的语言，色彩和形状也要搭配得合理。这些都是我们要制作一张好的贺卡的必要条件。 二、明确任务，创新设计 师：今天我们就来运用word制作贺卡，同时要进行一次制作比赛，通过PK的方式评选出本节课的优秀作品。在制作之前请你说说自己的制作

4、想法。 师：请同学们来看看，老师制作的几张贺卡，有的是纵向的，有的是横向的，首先我们要对贺卡的页面进行设置。 师：（演示并讲解。）单击文件菜单选择页面设置，在页面设置对话框的页边距选项中选择纵向或横向，单击确定。请同学把自己贺卡的页面设置好。（生上机练习。） 师：现在我们开始制作元旦贺卡了，你可以用学过的知识在文中插入剪贴画及艺术字来美化你的贺卡。（复习插入剪贴画的方法。学生可以通过关键词来搜索剪贴画，找到想要的图片。生演示、练习。） （学生遇到问题，如何移动图片和艺术字？） 师：谁能帮助这位同学来解决问题呢？ （生答演示。） （强调图片设置环绕方式，要衬于文字上方。） 师：在贺卡中我们还要添

5、加一些祝福的语言，同学们互相讨论一下祝福语。（生讨论。）请同学说一说。 师：老师听到你们的温暖祝福，都被深深地感动了，快把你们的祝福加入到元旦贺卡中吧。 （学生操作在贺卡中插入艺术字。） 师：我发现一个同学制作的背景颜色和其他同学不一样，（出示两张贺卡，一个有背景，一个没背景。）说说制作方法。（教师演示在格式中设置背景。） 生：也可以利用我们以前学过的自选图形来设置背景。（边讲边演示。） 师：在我们插入自选图形时，要注意图形的格式，设置为衬于文字下方。 师：我们知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理。图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，同学们适当调整图片、艺术字与位置，

6、并加以修饰。（生练习制作。） 三、拓展知识，动手实践 师：作品制作完成的同学，可以打印你的贺卡。（生操作。） 师：小组合作对贺卡进行加工、美化、修饰，可以借鉴手工课的做法。 （生对贺卡进行加工。） 四、作品展示，总结评价 师：现在每个小组推荐一幅优秀作品进行PK比赛，同学们就是评委，评出本节课人气指数最高的作品，请同学们珍惜你手中宝贵的一票。运用投票软件评选出优秀作品，同学们可以参考老师的评价标准，对作品进行评价。（出示评价标准。） 师：请同学们对优秀作品进行评价，票数较少的作品在哪方面如何改进。 （生评价。） 师：我宣布本次制作大赛的第一名是X号作品，人气指数最高。老师看到每位同学都是用心去

7、制作，每一幅作品都付出了努力，都把自己真心的祝福寄托在这小小的贺卡上。 师：今天我们运用WORD这个软件制作了精美的元旦贺卡，并掌握了制作的方法。在今后的学习中，这对编辑文章将更有帮助。元旦马上就要到来了，老师祝愿全体同学元旦快乐！ 反思： 信息技术学科的教学评价应注重学习过程的评价，即评价学生的动手操作能力，协作能力和创新能力。利用教学评价软件，对学生作品进行评价。在“任务驱动”的教学策略下，评价学习结果可通过学生完成的作品程度如何，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有创意。我们鼓励学生能有所创新地完成任务，哪怕超出课本的要求，这一点应比“照葫芦画瓢”的评价分更高。评价的中心主要是技

8、术评价，但形式、内容和方法应体现多元化。 学习过程的评价应更重视课堂评价，及时评价，及时反馈，增强感性认识。同时评价过程应是开放式的，评价方式可以是学生自我评价，向其他学生展示作品，由学生评审最佳的。这样，学生既是测评人，又是受评人，同时培养了学生的自信心和综合能力。也可以通过学生间的互相评价，坐位相邻的同学互相评价，扬长避短。 本节课可以看作一节整合课，有效地调动了学生的动手能力。学生通过创新，设计出自己满意的贺卡。在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施创新学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。 本节课的重点分析有如下几点：一是导入部分，以节日为主线，设置情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。 其二，以比赛的形式进行，小组合作创新，同时也大大激发了学生的兴趣，使这堂课达到一个高潮。 其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义教师为主导，学生为主体的教学思想。 其四，研究性学习方法