尊重和爱——班主任管理的灵魂

1、尊重和爱班主任管理的灵魂国培小学班主任培训心得体会查晓英 学号：2014BZR01016 黄冈市武穴市二里半小学“听君一席话，胜读十年书”，段惠民作为我国教育领域的佼佼者，其“亲生、爱生”的教育思想和教育理念对教育从业者来说犹如一口甘泉。用心品味段惠民老师的育人经，能够获得丰富的教育经验，能够给班主任管理工作带来新的曙光。一、尊重每个生命，差异化管理尊重学生独立人格。班主任和学生之间的地位是平等的，每个学生都是独立的社会个体，享有独立社会地位、法律地位。班主任在管理中必须要尊重学生作为独立个体的权利。近些年，关于班主任谩骂、体罚和侮辱学生的事件层出不穷。班主任的这些行为是违背教师法规定的，是师

2、德丧失的一种表现。段惠民老师强调要以师德育人，那么班主任在班级管理中必须要尊重学生的独立人格，不能侮辱学生，要遵守教师法规定的道德规范要求，要树立高尚的师德观念，要成为具有高尚情操和人格魅力的班主任，这样才能树立管理威信。（二）尊重学生个体差异。段惠民老师认为“每个学生都是独一无二的。不要自作主张地强迫张三按李四的格式成长。”这种认知是每个班主任必须要具备的，班主任管理对整个班级的管理工作，要管理的是几十号学生，这几十号学生都各有各的特点。以往我在管理中忽略了班级管理的这一特点，采用的是“一视同仁”式的管理办法，没有考虑到学生的这种差异性。例如在每次期末考试成绩结束之后，我在找成绩差的学生谈话

3、时，总爱说“你为什么不能向学习，你看学习多努力，成绩多棒”听了段惠民老师的报告，我发现这是缺乏先进班级管理理念的表现。每个学生作为独立的个体，都有其差异性，正所谓“尺有所短，寸有所长”。在管理中必须要考虑到学生的这种差异性，对学习成绩不好和学习成绩好的学生都要一视同仁，要合理的对班级学生进行分层，并实施分层管理。对成绩好的学生要多肯定，对成绩中等的学生要多鼓舞，对成绩差的学生则要多些鼓励，多给微笑。要兼顾到整个班级学生的感受，确保管理“覆盖”每个学生。二、倾听每个心声，朋友化管理（一）倾听了解学生。“我喜欢听我的学生的话，我的学生喜欢听我的话。”这是段惠民老师总结出来的教学经验。仔细品味段惠民

4、老师的这句话，有着很深刻的意味。一个班主任，只有当他和学生之间是一种朋友的关系时，才能彼此自由交流。以往我在班级管理中，往往忽略了和学生的这种双向互动关系，当学生出现问题时，我第一反应往往是告诉学生“你这样做是不对的”，而从来没有认真问过和聆听过学生为什么这样做。这样的管理方式往往是得到了学生的表面信服。而段惠民老师主张应该先喜欢听学生的话，这是班主任管理的一种高级艺术。这种理念主张班主任要主动走向学生，要善于与学生进行充分的情感交流和思想交流，要从倾听中获取有效信息，准确的了解学生的学情，要了解学生有哪些疑问，主动帮学生解疑答惑。教师主动倾听学生，可以让学生感受到教师的信任，能够保护他们的自

5、尊，帮助他们树立信心。这个倾听是双向的，教师认真倾听学生的想法，才能帮助学生，教师帮助学生，会让学生感受到温暖，有利于搭建教师和学生之间的“友谊”桥梁。（二）倾听包容学生。倾听是一门艺术，以往班级管理中，当学生犯了错，我经常说的是“你这样做是不对的，违反了班级管理规定，应该受到处罚”，恰恰忽略了认真聆听学生，包容学生的错误，这种班级管理往往忽略了学生的内心感受，没有给学生说话的机会，会让学生产生不愉快的感觉。听了段惠民老师的“倾听”艺术，收益颇多。班主任在班级管理中要做一个包容式的倾听者，当学生犯了错，不要急于批评学生，而是要给学生解释错误的机会。通过聆听了解事情缘由，对学生所犯错误有一个全面

6、了解。这样既能够避免班主任主观臆断冤枉学生，还能够避免言辞激烈伤害学生，能够让学生感受到班主任的尊重，继而会给班主任接下来的教育做好铺垫。能够让班主任和学生之间形成一种良好的沟通关系，通过朋友式的沟通解决班级管理的问题，可以构建和谐的班级氛围。三、把握每个时机，适时化管理在班级管理中对学生的教育应该是无处不在的，但是如果老生常谈式的说教，必然会引发学生的厌倦心理。段惠民老师指出“教育根植于生活。在生活中，为了生活”。班主任在班级管理时也要深刻领悟这一理念，要善于在学生的生活和学习中把握教育时机，适时的对学生进行点拨引导。如教师可以针对“小学生被诱拐”、“小学生被诱奸”、“女大学生失联”等一系列

7、热点新闻事件，展开以“热爱生命，保护生命”为主题的班会。引导小学生树立生命意识，提高他们自我保护和防护意识，让他们在日生活中提高警惕性；引导他们掌握防御危险和危机的技巧，具备自我防护能力；还要引导学生掌握自救技巧，让他们在遇到危险时不慌不忙，从容应对。将生活中的案例引入班级管理，提高学生热爱生命和保护生命的意识，能够让学生在生活中更懂得保护自己，这种管理符合生命教育理念，也体现了班级管理“处处皆教育”的特点，是一种适时化的管理。四、爱护每个学生，慈母化管理班级管理也是一门爱的艺术，作为班主任，必须要学会爱学生，像爱自己的孩子一样爱学生。段惠民老师指出“只有设身处地为学生着想， 才能感受、理解学

8、生的所作所为，才能尊重学生的需求，从而明白、解决学生的事情。”这就是一种慈母式的教育理念，班主任必须要在班级管理中倾注母亲般的柔情和温情。要多观察关注学生，当学生不高兴、有烦恼时，班主任要主动找学生沟通交流，帮助学生解开疙瘩，为学生排忧解难；当学生生病时，班主任要嘘寒问暖，要多点照顾；当学生在学习中遇到困难时，班主任要和各科教师交流沟通，帮助学生克服困难班主任要经常深入班级，到学生中去，给学生疼爱、保护，为学生送去温暖。要爱优生，也要差生，对每个学生都要平等对待，给予同等的关爱。要在爱中引导学生，让学生知道“何可为，何不可为”，耐心教导学生，让他们遵守日常行为规范，自觉遵守班规班纪，让他们积极学习，争取进步。通过慈母般的关爱和慈母式的引导，让学生明白道理，从而实现自我管