现代家庭中隔代教育对幼儿的影响及应对策略

1、现代家庭中隔代教育对幼儿的影响及应对策略摘 要在现代生活中，人们的竞争意识、自我意识和效益观念不断增长，社会压力不断加大，大多数 年轻父母由于工作原因无暇照顾子女，只能将子女交给祖辈看管。因此，在这样的背景下，隔代教育的现象 再度兴起。但年轻父母与祖辈在教育上存在着较大的分歧，现代教育理念与传统的教育观念产生冲撞，从 而导致幼儿在不同的教育理念中成长，身心发展受到影响。基于此，父母既需要充分利用隔代教育的优势， 又需要认识它的不足，在教育的过程中与幼儿实现共同成长，为幼儿创造快乐、温馨的成长空间。关键词隔代教育；祖辈；父母；幼儿一、问题提出2004年，新闻周刊就隔代教育问题作出报 道，报道中指

2、出，中国隔代教育的问题已经越来越严 重，更多的幼儿是由祖辈教养长大的，并且祖辈教养 的幼儿年龄也越来越小。中国是世界上为数不多 的普遍存在隔代教育的国家。受到传统文化的影 响，我国大部分老人愿意抚养孙辈并且认为这是 “传宗接代”的一种方式，同时也享受儿孙绕膝的天 伦之乐。随着时代的高速发展，年轻人的工作压力 在不断增加，生活节奏也在不断加快。为了给幼儿 提供更好的生活环境和学习条件，年轻的父母不得 不将自己的大部分精力投入事业中，而无暇照顾幼 儿。在农村，隔代教育的现象更加明显。由于工作 机会的缺失、经济的落后，为了给幼儿提供更好的条 件，父母会选择一起外出打工，而不得不将幼儿留在 农村由祖辈

3、教养。隔代教育在我国成为一种普遍 现象。近年来，有关隔代教育会对幼儿产生不良影响 的报道越来越多。一些人对隔代教育持全盘否定的 态度，认为祖辈的教育无法跟上时代的要求,祖辈只 能用自己的经验、套路来教育幼儿，不符合科学的教 育观念。其实，隔代教育之所以能存在，就是因为它 本身具有一定的价值，但人们往往更注重事物的功 利性。隔代教育是具有生命价值的，每一个个体都 有自己的经历、情感、精神世界，这些不同的人生阅 历对幼儿世界观的形成有不可忽略的影响。如何客 观看待上一辈的教育方式，取其精华去其糟粕，让它 与新的教育理念无缝衔接，充分发挥隔代教育的内 在价值优势,就成了当下亟待解决的问题。二、隔代教

4、育产生的原因学界关于隔代教育的成因说法不一，由于生活 环境、文化习俗等的差别，国内外学者对隔代教育的 成因都有着不同的看法。国外的大部分学者认为产 生隔代教育的原因有两个，其一是社会环境,其二则 是家庭自身的原因。Anltranan Bee指出，隔代教育 大多数是外界因素造成的，外界因素无法支撑父母 的教养，使得祖父母不得不帮助子女教养幼儿。国内的学者则对隔代教育的成因有不同的看 法。目前，大部分学者将目光集中在受到传统文化 的影响和父母外出无法照顾幼儿这两个原因上。江 川认为，造成隔代教育的原因主要有两个，一是受传 统文化观念的影响，二是社会竞争压力越来越 大。坦年轻的父母为了生存和更好的发

5、展，将自己 的大部分精力投入工作中，便没有更多的时间照顾 幼儿。然而，祖辈时间富余且乐于代劳，慢慢地，隔 代教育就转化为如今家庭中的主要教养方式。总而言之，无论国内还是国外的学者，他们都将 产生隔代教育的原因归结到了年轻的父母身上。可 以看出，祖辈在教育孙辈的问题上，都持有被动的态 度，祖辈是应子女和幼儿的需求义无反顾地抚育照 顾幼儿的。三、隔代教育对幼儿发展的影响（一）隔代教育让幼儿无所适从在隔代教育中，父母与祖辈在教育观念和方法 上会有不同，双方又没有衔接好或是统一观念，从而 产生了在教育教养上的不一致性，让幼儿无所适从。 正如著名的“手表定律”实验一样，如果给看表人一 块表，当有人问起时

6、间时，看表人能够很快并自信地 将时间告诉他人，而如果给看表人两块不同时间的 表，他就不能快速并自信地告诉他人时间，久而久 之,看表人就会失去对准确时间的信心。在隔代 教育中，父母的严格教育理念和祖辈的溺爱教育理 念相左，幼儿不得不接受两种不同的教育方式，夹在 两者之间,不知道应该怎么做。在这种环境下，大部 分幼儿会不知道该怎么面对，久而久之，幼儿只能学 会撒谎，成为“双面人”。（二）隔代教育造成幼儿心理缺陷在现代家庭中，当父母离家外出后，祖父母便成 为幼儿行为的引导者，祖辈和孙辈的情感互动会变 得尤其重要，祖辈的各种行为和情感变化会持续影 响孙辈的心理发展。有研究表明，隔代教育下的幼 儿与亲代

7、教育下的幼儿在性格上有明显的差异，隔 代教育下的幼儿更多地表现出歇斯底里、偏执、自 私、缺乏同情心、集体观淡漠等行为和性格可在隔代教育的家庭中，祖辈的决策多是以幼儿 为中心，过分溺爱和迁就幼儿，让幼儿形成自我、任 性等不良行为。久而久之，幼儿就会认为所有的人 都应该围绕自己，自己到什么地方都应是中心。有 学者通过家庭样本抽样调查发现，在接受隔代教育 的幼儿中,有接近60%的幼儿在不同程度上都表现 出自私、冷漠、性格孤僻、以自我为中心等特点;也有 学者认为，过度溺爱和迁就幼儿，容易使幼儿产生 “自我中心”意识，形成自我、任性等不良的个性刃 各种研究和案例都可以表明，在隔代教育下,幼儿的 心理健康

8、受到了很大的影响。（三）隔代教育影响幼儿语言发展幼儿需要用语言去了解世界，和世界进行交流， 也需要用语言来描述自己的思想，与社会进行交流， 还需要用语言来表达自己的愿望。语言是幼儿整个 知识构建的重要媒介，语言贯穿于幼儿的整个学习 活动中，是幼儿获取知识的重要工具，因此，语言能 力的发展对于幼儿来说非常重要。简单来说，幼儿 的语言发展有以下几个特点:首先，幼儿在学前期的 模仿能力是很强的，根据社会学习理论，幼儿在周围 语言环境的刺激下，会通过观察和模仿别人的词汇 和语法来习得语言;其次，幼儿在学习语言的过程 中，不仅是模仿学习，他们在习得语言能力的过程 中，往往会根据自己已经获得的语言词汇，通

9、过想 象、创造，进行新的语言建构;最后，幼儿的语言习得 是一个不断学习的过程，幼儿在与他人交流的过程 中，为了理解他人的语言并做出反应，就会不断学习 和调整自己的语言结构。然而，祖辈说话大多以方言为主，而方言与普通 话的发音相差很大，幼儿模仿学习祖辈的方言，可能 会影响其语言迁移并干扰其学习准确的普通话发 音。而且一些祖辈意识不到沟通交流的重要性，一 方面，受权威主义观念的影响，为树立自身威信，祖 辈不愿与幼儿平等对话;另一方面，随着祖辈的年龄 不断增大、精力不断下降，他们与幼儿的沟通交流会 越来越少。还有部分祖辈受自身教育程度限制，在 与幼儿沟通的过程中也表现出有心无力的状况。在 学前期，倾

10、听有助于提高幼儿对不同语言形式的理 解能力，培养幼儿专注、安静倾听，不随意插话等良 好的行为习惯。所以，祖辈与幼儿交流少、有声语言 环境缺失对幼儿的倾听能力和倾听习惯都是不利 的。平时生活中的沟通交流较少，久而久之,幼儿就 会变得不愿表达,甚至会发展成不愿与社会交往（四）隔代教育阻碍幼儿智力发展这个现象在祖辈是高知识分子的家庭中不会特 别明显，但是,对于那些祖辈的知识文化水平不是特 别高的家庭来说，这就比较常见。祖辈的文化水平 不高，更容易跟不上时代的脚步，对现代社会的人才 培养和要求并不是很了解,缺乏超前意识和早教知 识,没有科学育儿观念,对幼儿的生理和心理发展也 不是特别地了解。他们往往以

11、以往所积累的经验和 套路教育幼儿，他们用这些经验、套路代替了科学的 育儿方式，不能正确、及时、有效地开发幼儿的智力， 从而导致了幼儿智力发展和教育发展有所阻滞。56岁的幼儿正处于好学好问的阶段,他们并 不满足于了解表面现象,会追根问底。5岁的幼儿 不再满足于身体的活动，他们更期盼在智力活动上 获得回应,他们有强烈的求知欲和认识兴趣。当幼 儿对祖辈提问时，祖辈会因为自己知识面狭窄而回 答不出问题，此时祖辈只能不回答或者用敷衍、错误 的答案误导幼儿，甚至可能粗暴回应、批评幼儿。这 些行为都会降低幼儿的积极性，扼杀幼儿的天性。 长此以往，幼儿对外界事物的好奇心不会再那么强 烈,他们对事物不再有创新性

12、,如此一来，便阻碍了 幼儿智力的发展$（五）隔代教育易让幼儿养成不良习惯苏霍姆林斯基曾经说过“每个瞬间，你看到孩 子，也就看到了自己;你教育孩子，也就是教育自己, 并检验自己的人格。”长辈的一言一行、生活习惯、 行为方式对幼儿都有很深的影响。36岁的幼儿爱模仿，家长的种种行为都是幼 儿模仿的对象。如果不重视对幼儿的培养,幼儿极 易养成不良的行为习惯,这对其今后的成长会有很 大的影响,对于隔代教育的家庭来说更是喜忧参半。 很多祖辈,尤其是没有接受过高等教育的老人，他们 的行为令人担忧,如不讲究卫生、随地乱吐痰、随地 乱扔垃圾、说脏话等行为，都会被幼儿记在心里并且 模仿，这些行为不仅影响幼儿一时，

13、还会影响幼儿 一生$即使一些祖辈接受过高等教育,无不良的行为 习惯，但是他们有可能过于溺爱幼儿，最后也会让幼 儿养成不好的习惯$四、解决之策幼儿时期是幼儿一生中各个方面高速发展的时 期，如果不能在这个时期对幼儿进行良好的家庭教 育，幼儿的生理、心理发展，自我意识和自我发展都 会受到影响。因此，为了促进幼儿的健康成长，为了 更好地发挥隔代教育的价值，笔者提出以下建议。（一）隔代教育的意义在于实现共同成长其实隔代教育的最终价值就在于实现共同成 长。人本身作为价值的载体,不应该在年龄上受到 限制和区分。但是，人们的惯性思维中往往认为人 的成长问题就是幼儿、青少年的成长问题，往往会忽 略老人在生活中的

14、成长。然而,无论是年轻人、婴儿 或是老年人，他们都是社会价值的客体，也是社会价 值的主体。客观对待异质性，解决异质性隔代教育中或许会出现一些负面因素，但这些 负面因素并非没有价值，我们不应一味地去抵制它， 应该从中寻找出新的突破口，努力发掘其中的创造 性价值，这也是实现共同成长的前提与契机。就如 一些人们所唾弃的行为方式，反过来想，这些行为方 式也在作为警示提醒着人们。无论是祖辈还是父母 都需要转变溺爱的方式，理智地爱幼儿，并且接受新 的思想，学习新的知识，提高素质，做好表率2宽容、尊重异质性，求同存异我们需要尊重和宽容异质性因素，这是由生活 的本质决定的。生活的过程本身就是不断宽容异己 的过

15、程，一切和自己不一致的想法、观点都有它所存 在的意义，它们的存在也有利于实现现实生活的多 样性和创造性。每个个体都会不断地发生变化，在 变化中求得进步。祖辈和父母在面对这些异质性时 应该宽容和相互尊重，双方应在教养目标上求得一 致，在方法上趋于统一，做到在幼儿面前没有分歧。（二）隔代教育需要父母也增强意识隔代教育对幼儿造成不良影响时，父母不应一 味地指责祖辈并让他们改变自己认为的不科学的教 育方式，其实传统的教育方式也存在自身优势，需要 客观评判、理性对待。对于传统美德,我们要发扬光 大，不要盲目追求现代教育中的自我发展。同时，父母需要充分意识到，在教育幼儿的过程 中，自己始终是第一责任人，有不可推卸的责任，父 母需要履行教养幼儿的义务。祖辈教养孙辈只是为 了给父母减轻一部分生活压力与负担，祖辈只在教 育过程中发挥辅助作用，不能将教养幼儿的全部重 担都推给祖辈。父母在事业发展的过程中，要合理 安排时间,多与幼儿相处，不要让自己在幼儿成长的 过程中缺席。（三）隔代教育需要全社会一起努力隔代教育问题如今已经成为全社会广泛关注的 问题，社会各界应该重视起来，做一些推广活动，努 力将隔代教育对幼儿的负面影