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文档简介

1、高一年级孔雀东南飞教学案例分析及反思教材来源：高中语文必修二内容来源：高中语文必修二第二单元“阅读鉴赏”先秦到南北朝的诗歌教学目标通过阅读，能够读懂诗歌，结合小序概括文意。学生通过对人物语言、行为的描写能够分析人物形象，人物形象一定是典型、真实、深刻的，围绕这三个方面展开。学生通过了解孔雀东南飞相关简介，以及封建时期的爱情故事，能够以古观今把握在任何时候，做事情不要极端，培养学生正确的德育观。教学重难点 回顾之前学习的“比兴”手法，在文章中找出以孔雀失偶起兴的段落，并分析其表达效果。分析人物形象（兰芝）。评价任务学生能够熟读全诗，并结合小序概括诗歌大意。学生能够通过人物的对话、行动描写分析人物

2、形象。结合时代背景，学生能够把握人物形象的三大特点，典型性、真实性、深刻性。以写促读，学生通过小练笔的形式，体会兰芝对待爱情的专一忠贞与不卑不亢的精神。学法指导分析人物形象不仅要从外貌、肖像分析，还要通过任务的悲剧行为和语言描写来表现典型性格。通过圈点法和旁注法作标记，找出文中兰芝通过对话、动作表现她什么样的品质或性格特征。圈点法：阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、次、句段上圈点勾画。旁注法：在句子或段落旁作批注。 3、分析人物形象要结合人物处境。 （封建家长制 ，天下无不是父母。）五、文本探究兰芝形象的典型性（典型环境中的典型性格）兰芝形象的真实性（性格、思想有好

3、有不好）形象更加饱满（由此可以引出教学中的德育观的培养，对待任何事情都不必走极端）兰芝形象的深刻性反映社会现实，揭示作品主题 注意：性格特征不等同于人物形象。人物形象更多指的是一个人的外貌、肖像、穿着等。而性格特征是通过人物语言、心理和行为表现出来的。但在本篇文章中，若要分析一个饱满的人物形象，可以包括她的性格特征和精神品质在内。 六、提高延伸假如我是兰芝，我想说些什么？（给学生5分钟时间当堂完成50字左右的随笔，并与他人分享） 课后阅读、完善教材脉络学生借助课外书或工具书搜集关于封建时期，类似的爱情悲剧故事。比如说西汉司马相如和卓文君的故事；陆游和唐婉的故事；郑光祖倩女离魂的故事。 孔雀东南

4、飞教学反思一堂课应有高考考纲中要求的考点作为重点来展开讲课，不能只注重课堂形式的花样。一堂课要主次分清，重点明确。在孔雀东南飞这堂课中，教师应，拓展文学的横断面，继续引导学生 挖掘封建社会时期其他的爱情悲剧故事，比如司马相如和卓文君的故事，陆游和唐婉的爱情故事等。或将其布置为课后作业，学生通过查找相关资料去普及知识。把悲剧的爱情故事摘取出来，归纳总结，让学生总结他们爱情失败的原因是什么？结合当时背景。同时要指出到底什么是“封建礼教”，折射现代社会，熏陶学生的真、善、美的感情。以及培养学生的审美情趣。德育教育体现不明显，应通过与现实爱情观做对比，进行珍爱生命，不走极端的教育。故事中的形象应该言简意赅，主要分析其形象的典型性、真实性、深刻性。把问题交给学生，应该让学生充分的动起来，自己提出问题，自己解决问题，通过独立思考

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