心音共鸣　写触动心灵的人…9

1、写触动心灵的人和事“写什么”的思维梳理及“考试”话题的写作指导淮北师范大学附属实验中学 刘会丽学情分析：多数中学学生不喜欢写作文的原因之一是不知道写作视野往哪些方向拓展，不善于观察生活，心灵不敏感，而对于描写心理活动的方法不擅长。设计理念：作文训练应从“写什么”入手，引导学生梳理平时写作的内容拓展写作视野，明确写作触动心灵的人和事，表达内心的真情实感，重点指导学生使用心理描写的方法进行片段作文的训练，培养学生观察生活的观察力和感受生活的敏感力。 教学目标：引导学生思考平时写作的内容，梳理并发掘写作素材，能写真事诉真情，完成“考试”话题片段写作。通过“写什么”“为什么写”“怎样写”三个板块的思维

2、梳理、口头表达、写作训练、作品展示等活动，让学生领悟作文要从生活中选材，要精选触动心灵的人事，指导学生使用心理描写方法进行写作训练。3.增强学生观察生活思考生活的意识，培养学生对生活的敏感，提高学生写作的积极性。重点难点：发掘生活中触动心灵的写作材料，完成“考试”话题的心理活动写作训练。教法学法：小组合作讨论，展示作品。课时安排：1课时教学过程：导入新课学生不喜欢写作文的原因：不知道写什么。幻灯：学生随笔。真的没有什么可写吗？有句话说世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。同样的，生活中不缺少写作材料，缺少的是善于发现的眼睛。今天这节课我们来一场写作材料发现之旅。写什么活动1.问卷调查：你平时写

3、随笔经常写到的三个内容是什么？师生共同梳理。教师引导，学生补充回答。教师明确答案并板书。板书设计： 校园生活 家庭生活 生活经历 自然世界 社会生活 写什么 课本内容 书籍 课外阅读 报刊 影视活动2.写熟悉的生活 我们梳理写作材料后发现可写的内容那么多，选择哪一个写作呢？让著名作家来为我们指路吧。幻灯： 取材不在远，只消在充实的人生之中。 歌 德 作家应该写他所熟悉的，写他所生活的那个环境。 安徒生明确：作为学生，我们最熟悉的是校园生活，实际上同学们平时的随笔写学习写校园写友情的确实很多。那么，是不是对熟悉的生活，大家就乐意写就能写好呢？学生思考回答：不一定。教师追问：这两天我们同学压抑不住

4、地不约而同地写了同样一件事情。学生回答：考试。教师引导：为什么大家都写考试呢？因为考试最牵动我们的神经，触动我们的心灵，让我们的心情起起伏伏波动不已。为什么写活动1.写触动心灵的人和事幻灯： 创作乃是心灵的搏动与倾吐 王蒙活动2.考试对你们有哪些方面的触动？幻灯：期中考试对你们有哪些方面的触动？ 共同触动点：考前的压力和准备 考中的审题和解题 考后的总结和反思 一位学生的随笔展示：师生分析：这篇随笔叙述两件事情，中间穿插了议论。这位同学的随笔很有代表性，很多同学也能够像这位同学详细叙事深刻议论，但在细致描写方面欠缺一些，创作是心灵的搏动，也是心灵的倾吐，这节课我们要练习写触动心灵的人和事，还要

5、重点关注心理描写。同学们平时写作是怎样进行心理描写的呢？活动3.学生随笔展示师生分析三篇随笔：面对同一次考试，同学们的反应各个不同，这就是不同的触动点，写作文就要写出独特又真实的反应、感觉。三位同学分别用“百感交集”、“郁闷”、“放松”等词语概括自己对于考试的心理，太概括，没有展开心理活动，没有写出细腻的心理变化。雨果说过，比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。人的内心世界是一个广阔丰富的世界，写作时岂是一个词语就能概括的？心理描写正是我们同学写作的弱项。接下来我们重点进行心理描写训练。怎样写活动1.学生研读材料，思考讨论：通过分析材料,同学们在心理描写方面有哪

6、些启示?小组讨论、回答。教师评价、引导。明确：描写内心活动可以从以下几个方面展开：幻灯：描写一瞬间的内心感受描写内心的矛盾冲突描写内心的推测想象将内心的感受附着到景物上活动2.定题写作训练题目：班主任贴出期中考试成绩单，我一个箭步冲上前去，看到我的各科成绩要求：1.续写看到各科成绩时的心理。 2.使用一至两种心理描写方法。小组活动安排：学生先写作,后小组交流,每个小组评出最佳作品展示,其他同学准备点评。活动3.学生作品展示，师生点评。课堂总结这节课我们梳理了平时写作的材料，拓展了写作视野，明确写作触动心灵的人和事才能创作独具个性令人心动的作品；生活中触动我们心灵的人和事，给每一个人带来的触动、启发、感悟、思考都不尽相同，所以我们要抓住心理活动，一层层描写出丰富而细腻的内心世界。同学们既要拥有眼睛向外观察世界的观察力，更要培养眼睛向内观察心灵的敏感力。（幻灯） 观察力敏感力 （心灵眼睛） 让我们记住王蒙说的这句话：创作乃是心灵的搏动