2022年“大语文教育”的基本特征_第1页
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文档简介

1、“ 大语文训练的根本特点“ 大语文训练的根本特点 学校训练也需要进行整体性改革；学校语文训练特殊需要进行整体性改革；这是由于,除了语 文训练在整个训练系统中是一个不行割离的要素外,语文本 身也是个系统；特殊是语文与生活同在,但凡有人类生活的 地方都有语文,都有语文实践与语文学习；语文本身源于生活,人们又时时借助语文来参加生活、熟悉生活、 反映生活、改造生活、制造生活,同时在这一过程中使自己的语文才能 不断得到开展；人一旦脱离了社会生活,头脑就会空虚,思想感情就会枯竭,语文才能也就丢失了生活的土壤；所以学生与丰富多彩的社会生活不相接触,坐在教室里一味接受枯燥乏味的语文训练, 确定收不到好成效；

2、顾黄初先生说： “ 语 文是社会的 公器 ,语文训练应当贴近生活、靠拢生活,这是由语文工具的性质和特点打算的；“ 狭的笼 与语文训练天生不相容；刘国正 先生说：“ 语文是社会的产物,语文才能的提高,是社会教育 包括学校、家庭和社会 的综合的成效,毫无疑问,学校的语文训练是非常重要的；但仍不够,仍要把眼光放大,组 织和发动社会的可能争取到的条件开展语文训练,才能真正 奏效； 一傅众咻 的弊病是古人早已见到了 的；可是我们的语文教学,往往是只管课内,很少管课外,更少顾及社会；课内也往往是只管语言文字,无视语文表达第 2 页同社会生活的联系；这种状态,从往昔沿袭下来,很少改 变；这两位语文训练专家的

3、话,都深刻地揭示了语文训练 进行整体性改革的必要性；怎样对学校语文训练进行整体性改革.答案可能是多种多样的,道路也绝不止一条；但是,依据我四十余年来的教学体 会,特殊是近十年来进行改革试验的体会,我以为最好是走“ 大语文训练之路；什么是“ 大语文训练. “ 大语文训练绝不是只管宏观不管微观的那种“ 大而 空的主见；我们反复强调的是“ 不应仅仅从微观着眼,而应更多地从宏观着眼,使微观方面的问题接受宏观的合理控制,以争取获得最正确整体效能；我们之所以从宏观方面谈得多些,是由于：1. 全局性,在摸索和解决任何问题时都占据首要位置,语文教改也必需从全局动身,而不能只从某一局部甚至某一细节动身；2. 多

4、年来,我国中学语文教改一直存在着非常重视微观而相当无视宏观的偏向,有必要加以订正；“ 大语文训练也绝不是教学内容杂、重量多、同学作业多,或者“ 语文教学包打天下的那种“ 多而杂的主见；我主张开展的一切教学活动无不是以语文学习为目的,无不是为了提高语文教学的质量和效率,一句话,无不是为了最好地完成语文课的任务；第 3 页“ 大语文训练也不同于“ 大而化之的主见,假如把这个古老的成语说明为“ 读书不求甚解或者“ 数量大的话；由于我们不同意“ 熟读唐诗三百首,法；不会做诗也会诌的做我们所提倡的“ 大语文训练,概括地说就是：以语文课堂 教学为轴心,向同学生活的各个领域开拓、延展,全方位地把同学的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文同教做人有机结合起来,把开展语 文才能同开展智力素养和非智力素

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