2022年《三视图的形成及投影规律》教设计

1、【 教学目标 】 三视图的形成及其投影规律 教学设计 一,学问与技能 1,懂得三视图的形成原理 2,学会画简洁物体的三视图和识读三视图 3,把握三视图一般的投影规律 4,在今后的设计实践中,能够运用三视图来表达自己的设计构思,与他人沟通设计 方案,优化设计方案； 二,过程与方法 1从生活实际动身,培养探究物体的空间想象才能和规律思维才能； 2通过同学的参与,使同学在学中练,练中学,把学到的学问用到实际中,并培养 同学自主合作探究的才能； 三,情感,态度与价值观目标 1.让同学学会关注生产,生活中各种机械零件的形状,增强机械工程意识； 2. 通过探究活动,进行充分的沟通与合作,培养同学严谨求实的

2、科学态度和团结合 作的科学精神； 【 教学难点 】: 三视图的画法,几何体与其三视图之间的关系 【 教学重点 】: 三视图的概念和画法 【 试验教具 】: 课件 . 视频 . 简洁的形体模型 . 制图工具 . 【 设计理念 】 借鉴争辩性学习的方法,学习三视图的理论学问；帮忙同学自建三投影面体系,利 用试验台上的物体模型,观看体验,争辩争辩学习,培养同学的识图才能；接受由简洁物 体三视图的画法入手,由简至繁,循序渐进,训练同学基本绘图才能；接受自学辅导与教 师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法； 【 教学设计 】 教学流程 老师活动设计 同学活动设计 一,导入新课 读诗并摸索诗人是

3、怎样观看庐山的？ 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同, 不 1,情形激趣 识庐山真面目,只缘身在此山中； 同学观看摸索, 作出猜想并沟通； 2,引入课题 开展同学 “从不同方向观看物体 ”的活 动过程； 第 1 页,共 4 页二,形成学问 提问： 同学观看摸索并 引出定义 （1）如何精确的表达小零件的尺 1问题与情形 寸大小？ 回答疑题； （2）除了用文字的语言,可不行 以用图形的语言表示？ 2演示操作 对长方体的六个面进行正投影, 争辩比 明确学习三视图 的作用,并且为明 较全面争辩几何体至少需要争辩几个 不同的视图； 引出三视图的概念, 并让 确正投影画视图 同学懂得学习三视图的意义； 的意

4、义？ 三视图： 为了确定物体的长, 宽,高和 认真观看老师演 结构形状,通常接受三个相互垂直相交 示过程,懂得并记 探究规律 的投影面（正投影面 V,水平投影面 H, 侧投影面 W ）建立一个三投影面体系, 忆正投影特性,三 再用正投影法将物体 （全部面） 同时向 视图投影方法和 三投影面投影形成图形；演示； 原理；在定义三维 投影面时,让同学 举出教室里的三 3应用实践 分组探究； 每组同学相互合作, 利用正 维投影面,如墙 投影方法完成以下物体 （每件物体有二 角； 帮忙同学理 解决问题 件模型, 每组选择一件） 的投影并画出 解相互垂直的三 三视图并用实物展台呈现结果； 维投影面； 在纸

5、上绘制三视 与同学共同总结出三视图画法的一般 规律和应留意的问题（如重合,虚线 图；通过师生互 动,让同学的学问 等）； 得到自主建构；用 实物展台呈现绘 制的三视图结果 并口头表述绘图 方法以沟通； 4启示探究 总结提高 三视图的三个投影面相互垂直相交, 为 观看老师演示由 了在同一张图纸上绘制三视图, 三个投 三投影面体系到 影面须开放： 正投影面不动, 水平投影 平面体系的变化, 面对下旋转 90,侧投影面对右旋转 摸索并把握三视 90；用图演示；图作图的规律和 规章,实现由感知 到理性的提升； 第 2 页,共 4 页将水平面,侧面,正面开放到同一平面, 通过老师课件演 观看得到三种视图

6、的位置关系； 同桌讨 示,同学合作探 论得到三种视图大小上的规律； 三视图规律： 究,发觉三视图位 置关系及大小的 对应关系； A,主,俯视图都反映了物体的长度, 同学把握三视图 即主,俯视图长对正； 绘制的基础上总 结三视图作图的 B,主,左视图都反映了物体的高度, 规章和一般性规 即主,左视图高平齐； 律,形成观看, 思 C,左,俯视图都反映了物体的宽度, 考,总结,练习, 反馈信息,再观 即左,俯视图宽相等； 呈现同学绘制的三视图并对其规范与 严密性进行评判； 察,得出总结, 促 进同学学问的提 升和内化,培养学 生细致严谨的态 度和规范作图能 力； 5课堂总结 依据物体的三视图画出点,

7、 直线,平面 在把握三视图成 拓展升华 的投影及它们之间的联系, 引导同学对 图原理和规律的 以后学问的学习思路； 基础上,让同学学 会识读三视图和 进行分析的才能； 三,课堂小结 1,内容小结 引导同学小结学习要点 同学小结并交 流 2,想想议议 引导同学争辩 1,课前的这首诗说明白 同学争辩,研 什么科学道理； 2 ,通过对三视图的了 解,想象几何体空间和投影反复转化的 究：勾起同学的学 过程 习欲望和爱好； 四,课后练习 习题册第 11-14 页； 第 3 页,共 4 页【 教学反思 】 “横看成岭侧看成峰 ”,这说明从不同的角度看同一物体视觉的成效可能不 同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体,同学也一样,要想让 同学能够学到学问,充分发挥同学主体作用的同时,要留意发挥老师的主导作 用,二者之间要和谐统一；多角度挖掘同学的主观能动性；让同学学中练,练 中学,亲历有效的学问探究,在老师的主导下建构系统