25诗词曲五首二（设计郭培坤）

1、诗词曲五首之过零丁洋山坡羊 潼关怀古教学设计南沙东涌中学 郭培坤教学目标：有感情地诵读诗歌，理解诗句的大意，感受诗中的感情。2、感悟诗句的深意，学会正确赏析诗中名句的作用或效果。教学重点：感受文天祥坚贞不屈、为国捐躯的崇高气节，理解张养浩对百姓疾苦的同情。2、有感情地朗读并背诵两首诗。教学难点：学会赏析诗中名句。教法教具：朗读、研习、点拨，适当投影。教学时数：1课时。教学过程：导入新课：同学们，在我们广东的珠江口，从虎门往南直到香港的水域，被称为零丁洋；南宋年间，一位名叫文天祥的民族英雄被元军用船押解到此，被逼劝降南宋官兵，他却用“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”之句，表达出誓死不从的精忠报国

2、之志。下面，我们一起来感受他那崇高的气节!二、学习活动一：学习过零丁洋。（一）简介作者与背景（投影）：文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把他囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了过零丁洋这首诗以表明自己的心志。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品还有正气歌指南录文山先生全集等。（二）朗读诗歌，理解诗句大意：教师范读，提示学生朗读的节奏与感情等。学生朗读，

3、体会其中的意思。结合课文注释，理解诗句大意。意译诗句（组内交流，代表发言，教师订正）。 参考译文（投影）： 艰苦的生活经历从研读经书入仕获取功名开始，在频繁的抗元战斗中已度过四年。大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊无根时起时沉。去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，今天在零丁洋里悲叹孤苦伶仃。自古以来人生在世，谁能躲过一死？我要为国捐躯，留下一颗爱国之心永照青史。再读诗歌，理解诗歌的主题：请分别用四个字概括各联的大意？请用两个四字词概括诗歌的主题？参考（板书）：首联：追忆过去。 颔联：国破家忙。 坚贞不屈颈联：悲中有壮。 为国捐躯尾联：以死明志。细读诗歌，理解诗句深意。说说下列加点词

4、语有什么含义？（1）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。）（2）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。）请赏析名句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”？明确赏析方法（投影）： 赏析方法：这诗句用了_的写法（如借景抒情、直抒胸臆、细节描写、虚实结合、丰富想像、富含哲理等），写了_（内容：翻译句子），表达了_（感情、哲理或其它）。小组交流，代表发言，师生明确： 这两句诗直抒胸臆（写法），写自古以来人生在世谁能躲避一死？要为国捐躯，留下一颗爱国

5、之心永照青史（翻译），表明了诗人以死明志的决心。（感情）拓展与巩固：你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？说说他们的事迹？（参考：邓世昌、闻一多、刘胡兰）（事迹略）2、谁能当堂背诵这首诗？一齐来试试？（分别投影）（1）辛，干。山，身。惶，零。人？留。（2）辛，。山，。惶，。人？。三、学习活动二：学习山坡羊 潼关怀古。（一）过渡语： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲坚贞不屈的颂歌。在中国的古代诗歌里，也有对贫苦百姓给予深切同情的诗作，其中张养浩的山坡羊 潼关怀古就是著名的一首。理解题目并简介作者（见课文注释）： 山坡羊，曲牌名。

6、潼关，在陕西东部。张养浩（12701320），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代散曲作家。（教师补充：这首曲是作者在就任陕西台中丞的途中所作。潼关位于洛阳长安之间，历来是兵家必争之地。）（三）自由朗读，理解诗意。1、试读、齐读、教师订正。2、读后意译，代表发言，师生明确。参考译文（投影）： 高峰山峦聚集在这里，惊涛骇浪汹涌澎湃，潼关古道连接着关内华山和关外黄河。远望长安，我心神不定，感慨万千。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿都化作了泥土。一朝兴起，百姓受苦；一朝衰亡，百姓仍受苦。（四）感悟主题，赏析重点词句。1、请按照“写景、抒情、点题”的顺序将诗歌分成几层并归纳大意？2、用

7、自己的话归纳诗歌的主题？参考（板书）：（1）（ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT = 3 * GB3 * MERGEFORMAT ）凭吊潼关。（2）（ = 4 * GB3 * MERGEFORMAT = 6 * GB3 * MERGEFORMAT ）抒发感概。 对百姓疾苦的同情，对历代统治者的愤慨。（3）（ = 7 * GB3 * MERGEFORMAT = 8 * GB3 * MERGEFORMAT ）揭示主题。3、“峰峦如聚，波涛如怒”中哪两个词用得好？好在哪里？明确（投影）：“聚”和“怒”用得好。这两个词语运用拟人，把华山和黄河写活了，突出了潼关的险要。）赏析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？明确（投影）：这两句诗直抒胸臆（写法），写一朝