高中语文小说阅读

1、文学类文本和实用类文本的阅读高分口诀：读懂文章 审准题眼规范作答答题基本知识 :阅读 : 注意整体阅读, 注意抓三个方面: 一是要有文体特征意识（ 散文和小说, 新闻和传记的文体特征概述见后 ）; 二是要有思路分析意识 （ 边读边概括各段落意思及段与段之间的关系 ）; 三是要有寻找中心句意识 （ 每段的中心句 , 特别是文章的开头 , 结尾 , 过渡句以及标题 ）审题 : 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用 : 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法 ; 暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面） ；是否选准角度（以谁为

2、陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时， 注意“问”与“答”要照应好. 如问： “为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则： （1） 题眼（答题重点）是：短暂而愉快； （2） 要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； （3） 设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；（4） 句式应为： 两个句子，且构成并列关系。明确答题要点A、回答问题，要朴实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；文本中若出现形象化的概念或词语， 在作答时可引用， 并加以具体阐释说明。B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；C对应题旨，要分点答题，不能遗漏

3、答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分”D看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况， 4 分题答案至少应有两点， 6 分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明 (1) 、 (2) 之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”“哪几个方面”等提示，更要认真把握住。4、有效地组织语言A 、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答， 使“答”与“问”有直接的关联性

4、， 很多考生只知机械地摘录原文的句子， 虽然摘录的句子中有答案所需要的内容， 但不是从命题人所“问”的角度回答的， 致使回答不到位， 甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象， 对准文中有效信息， 将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语(如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等) 、句子(中心句、例子前的观点句等） 就在原文中， 考生应抓住这些重要的词句， 进行 有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生

5、如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的， 那样的回答距标准答案都有一定的距离， 有时甚至相距甚远。C需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息， 在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点， 然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、 形象化的语句， 把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。总体建议： “规范作答”不能忘记的三个原则： 答案在文中 （ 直接来源于文中或从文中提炼 ） 不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括 ; 选择并重组文中关键词句 （注意原文表述角度与设问角度是否一致） ;（3） 分点分条作答（ 高考阅卷采点给分） ，字迹

6、工整。5、选做题首先快速浏览试题内容， 关键看两道主观题哪一篇可能在更容易在文中找到答案。然后根据自己的喜好和能力确定选做题 （如需要， 注意做好标识） 。要根据文体特点， 实用类或抓住人物类的事迹、 品质或注意通讯类的问答、看法，来梳理结构思路，以问作答。别忘了按要求用签字笔在（）内写上“一”或是二并用铅笔将相应题号涂黑。常用写作手法 （ 技巧 ）第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类： 表现手法： 对比、 衬托 （ 反衬 ） ， 变换人称， 联想想象 , 象征，类比，虚实结合渲染烘托，白描。第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡（ 承上启下 ） 、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑

7、、制造波澜 ， 特定线索、记叙顺序 （ 顺叙、倒叙、插叙 ） ，材料安排（主次、详略等） ，第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描 写 角 度： 正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写 .描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）基本题型题 （ 非探究型和评价型） 及解答思路题型 1: 理解文中重要语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；题型 2. 语

8、句的作用题 : 要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。文首句：照应标题（开篇点题）渲染气氛（定下情感基调） ； 埋下伏笔设置悬念；为下文（中心）作辅垫；总领下文； （ 7）如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。文中句： 前后照应，承上启下（过渡）；总结上文；开启下文；为下文作辅垫（5）在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、 意境和情感上一致， 其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫） 。中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般

9、是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。文末句：照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总结全文，深化主旨（4）照应前文（5）给世人以警醒，引人深思题型3、第二人称的作用（第一、三人称作用见语文A蜗牛一文）第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面， 运用第二人称往往便于直抒胸臆， 或直接对话。 如 2000年卷第 22 题第（ 1）小题 作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么 的参考答案即为： “将长城拟人化： 便于与长城对话， 便于抒发感情。 ”题型4、写人叙事类散文写景的作用写人叙事类散文一般不写景物， 如果整局甚至整段的描写景物，那么， 景

10、物往往构成环境或背景， 所以写景的基本作用就是勾勒环境， 提供背景， 或营造某种气氛。 而景物更重要的作用是以景衬人， 它又可细分为两类：、 正衬： 即以景物之优美衬托人物心灵之美好， 或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。如 2004 年重庆卷选文山峦第 6 段开头有一句景物描写： 那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。 其作用正好是用落日的惨红 衬托十二月党人的妻子苦难而悲惨的命运。 而那一束伴地莲 在写母亲背着孩子寻找伴地莲的过程中， 突出描写了明月和积雪，其作用之一就是 用明月积雪的明亮洁白衬托母爱的纯洁无瑕。、 反衬： 即用景物之美好或气

11、氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。如野猫有两段写景，其一是描绘希洛涅森林优美的自然风光， 其二是描写欢快热闹的春游场面， 其作用正是为了反衬老妇人命运之悲惨和晚景之孤寂。值得关注的是，有些景物往往具有两面性。如上文所述那一束伴地莲 的明月积雪， 固然因其明亮洁白而堪称美景， 但在数九寒冬的深夜， 它又何尝不是突出了环境的艰苦呢？因此， 其作用之二就是表现母爱的伟大，而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合。题型 5 、插入史实或某一事件的作用插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句， 那么， 插入的史实往往就具有例证的作用。 插入某一事件一

12、般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用， 同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。题型 6、引用古典诗文或格言的作用从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、 阐明事理的作用； 对引用史实和古诗文而言， 它还有丰富文章的内涵 , ，增加文采等方面的作用。题型 7、以某一物象作标题的作用在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用， 一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生， 二是象征某种哲理，表现某种情思。例如在井绳一文中，有一个问题是这样的： 通观全文，简要分析作者以井绳为题的用意。 那么，其

13、用意有二：其一，以 井绳 为题，可以串起父亲追求美的一生；其二，象征审美距离，表现中国人独特的审美情趣。又如在向日葵一文中，以 向日葵 为题目， 不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟， 同时借向日葵表达自己对生活的热爱。题型 8、写作上由实而虚的作用由实而虚符合人们认识的一般规律， 也是散文写作的一般技法，一般而言， 由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体， 符合认识的一般规律， 便于读者的理解逐步深入。 只要掌握了这个基本作用， 再结合具体语境，把 实体 和象征体 变换成具体的写作对象（例如，在门中可分别换成实在的门 和具有象征意义的门 ) ， 答案便呼之欲出。 以此对

14、照第 24 题的答案 生活中实实在在的门， 是读者最熟悉的； 赋予象征意义的门， 蕴含深刻的哲理。从最熟悉的讲起，便于读者理解和认识深化 ，表述虽不同，实质却一样，完全符合 意思对即可 的评分标准。值得强调的是，有些句段往往具有多方面的作用，而限于题意和字数， 我们不必要也不可能把这些作用统统答出来， 因此， 就必须在众多作用中选择最切合题意的作用。题型 9: 举例说明修辞手法的作用 :比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。拟人：化物为人，拉近距离, 亲切自然 ; 便于对话 , 交流情感。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给

15、人以启示。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲 , 抒情强烈。反复：突出思想, 强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。题型 10: 分析作者的观点态度，归纳主旨解题思路：快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事）ff跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）ff舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）-按照题目要求，整理提取有效的信息题型 11:探究类 （ 含评价 ） 另附专题第一类 : 文学类文本的阅读：（ 一 ） 散文的阅读:明确概念作者运用生动活泼、

16、 形象具体的语言描摹社会生活中的人、 事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。文体特征 : 形散而神不散（ 形散： 表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中 ）阅读要领 ; 散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手：1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段、 小层的抒情性话语， 把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富多样， 分析起来比较难， 可

17、以从这样三个方面分析思考： 一是用了哪些写景抒情方法， 是景中有情、 情中有景、 情景交融， 还是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”， 通过联想把握“形”与“神”的结合点。 三是分析散文的立意、 寓意或象征意， 散文的深层含义都是通过“物”表现出来的， 必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。3、领会和分析散文的语言特点。散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富， 把比较典型的词语、 句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。4、体会散文的意境，领会散文的主旨。在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一

18、个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境， 换句话说， 就是散文表现的精神或品质特点。 分三类 : 托物言志类, 记叙抒怀类, 议论明理类。 文意 =形式 （结构和手法）+内容 （材料 ）+主旨 （志向 ,情怀和哲理）（二）小说的阅读明确概念 : 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。文体特征 : 塑造人物形象、 具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。阅读要领：（1） 要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象分析作者对人物的描写外貌描写、 语言描写、 行动描写、 心理描写等方面来评价人物的性格特征；肖像描写：暗示人物身分和地位

19、 ;反映人物的精神状态和风貌; 反映人物的性格爱好 .动作描写 : 展现人物的内心世界, 显示人物的性格特征。心理描写 : 展现人物的内心活动 , 暗示人物的性格特征语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。理清小说中的故事情节在阅读小说时， 要注意情节的设计如何有力地表现人物性格， 情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动， 人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。分析小说典型环境描写小说的典型环境包括自然环境和社会环境, 恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。环境描写具有以下作用 :作用一 : 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点

20、;作用二 : 暗示及社会环境, 揭示社会本质特征;作用三 : 揭示人物心境, 表现人物性格;作用四: 渲染气氛, 烘托人物的情感和思想 ;作用五: 推动故事情节发展把握、透析小说的主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1 从小说的人物、情节入手，进行认真的考察; 2 联系小说典型环境描写 ;3 结合作家写作的时代背景和创作动机。 ( 如棋子 病人等)了解小说的叙事手法顺叙：能按某一顺序（ 时间或空间 ） 较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，

21、结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙： （ 指叙述两件或多件同时发生的事） 使头绪清楚，照应得体。第二类 : 实用类文本的阅读：考纲陈述 : 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。 准确解读文本， 筛选， 整合信息。 分析思想内容、 构成要素和语言特色， 评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。（ 一 ） 新闻类文章的阅读: 包括新闻 , 通讯 （ 特写 , 报告文学 ）明确概念 :新闻属于纪实类作品。 它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时 , 客观 , 准确 ,

22、 简洁的报道, 它是报刊 , 广播 , 电视 , 网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性, 时效性和受众性的特点。内容一般包括6 个要素 : 时间 , 地点 , 人物 , 以及事件的起因 , 经过和结果。新闻中所用到的材料有三类: 新闻事实 , 背景材料和作者的主观评价。文体分类消息 （狭义新闻 ）: 新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真,短 , 快。一条消息一般由标题 , 导语 , 主体 , 背景和结语五部分构成 , 结构上一般为”倒金字塔”式标题: 消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题 （ 背景烘托 ）, 正题 （ 主要事实 ） 和副题 （ 补充 ）导语: 消息的

23、第一句（ 段 ）, 用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。主体 : 紧接导语之后 , 对导语进行全面具体的阐述 , 展开事实。背景 : 烘托补充 , 或交代起因 , 或强调新闻的价值, 或强调事件的重要。 （语文 B 二 20 题“第四段属于新闻报道组成的那部分？”答“背景材料。 ” ）结语 : 紧扣主题抒情议论, 起到表现或深化主题的作用。通讯 :消息和通讯都属于新闻体裁 , 都具有新闻性, 强调所报道的人和事 , 要有新闻价值, 必须真实 , 不能艺术虚构。它们的区别在于:报道详略不同 : 消息概括 , 一般只注重报道事实本身 ; 通 讯具体 , 往往从不同的角度侧面进行全面挖

24、掘。写作手法不同 : 消息注重讲清事实本身 , 语言平实 , 文学性弱 ; 通讯的常用叙述, 描写 , 抒情 , 议论多种表达方式 , 文学性强。结构方式不同 : 消息一般为”倒金字塔”式 ; 通讯则可以为纵式 , 横式等其它文学性结构样式。时效性不同 : 消息时效性强 , 时效性相对较弱时效性时效性通讯按内容分, 包括人物通讯, 事件通讯 , 工作通讯和风貌通讯。（ 二 ） 传记类文章的阅读:明确概念 :传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则 , 用形象化的方法记述人物的生活经历 , 精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看, 可分为自传和他传。文体特征传记属于应用

25、文体, 同时兼具真实性和文学性特点 : 真实是传记的最大特征, 不允许虚构; 传记又不同于一般的历史记录 , 除了真实记录外 , 还必须具有感人的力量。语言朴实 , 人物刻画多用用白描。阅读要领：阅读传记要注意以下几点 : . 了解传记的有关知识 , 体会传记与小说和散文等文体的区别; . 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性, 把握主任公复杂的思想情感和精神品质; . 对时间性较强的传记, 可列表整理文章思路; . 评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。小学二（ 2）班班规1、安全方面每天课间不能追逐打闹。中午和下午放学要结伴回家。公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。不能在上学路上玩耍、逗留。二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整