校本培训制度 文档

1、.PAGE ：.；校 本 研 训 制 度一、研训目的紧紧围绕根底教育课程改革，经过校本研训，使宽广教师转变教育观念，提高教育教学才干、教育创新才干和教育科研才干，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化开展，顺应根底教育改革与开展需求，为提高根底教育教学质量奠定根底。构成一支具有一定规模的顺应课程改革需求的现代型教师队伍。构成一批在课程教材改革的实际与实际上有一定教科研才干的研讨型教师。一、建立自动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需求的教师研训系统。二、更新教育观念，构成一支具有一定规模的顺应课程改革需求的现代型教师队伍。培育一批在课程教材改革的实际与实际上有一定教科研才干的研讨型教师

2、。实现从职业型向事业型、阅历型向科研型、高学历向高才干、书匠型向学者型的转化。三、掌握现代教育技术，使教师根本到达现代教育技术的中级运用程度。提高教师获取、处置和利用教育信息的才干，逐渐养成上网查找教育资料的习惯。具有运用现代教育技术开展课堂教学的才干。提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。二、研训原那么坚持实际联络实践的原那么。实际学习必需与根底教育改革开展的情势相结合，必需与学校和学习者本身实践相结合，坚持实际学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育实际学习落到实处；坚持针对性、实效性原那么。学习教育实际，目的就是总结教育阅历，反思教育行为，在实际中不断有新发明。经过学习，使教师

3、真正转变教学行为，真实处理教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高本人的教育创新才干。三、研训对象和内容。一研训对象：全校一切在职的正式教师。二研训内容：1、以教育法规为主的师德研训以邓小平“三个面向教育思想为指点，以、和为根据，对教师进展政治思想教育、心思安康教育、法制教育和职业品德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想品德涵养及心思素质。建立新型的师生关系，强化教师本身涵养，塑造良好的教师笼统。2、以新课程为主的现代教育实际研训仔细学习新的教育实际，学习新课程改革的指点思想、改革目的及相关政策等。重点以教研组为单位，以、的学习和对新课程改革教学中问题的研讨为主要

4、内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使实际与教学实践相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实际中研讨掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技艺研训在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技艺研训；一是信息技术根底实际和设备操作的研训，二是现代信息技术运用于教育教学的研训。全员普及研训电子办公所需的根本知识、根本操作。包括四个模块的根本操作与运用，网络的根本操作与运用，CAI课件的开发和运用。提高研训计算机和网络的管理，网页、网站的制造与运用等内容。利用好学校网站，引导教师把本人的思想观念交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，

5、从而使教师养成擅长交流的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研讨为主的教育科研研训教育科研才干是校本研训的一个重要内容，教师要逐渐树立教研科研认识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进展教育科研根本方法的研训。注重教师教学科研认识和才干的培育，根据本校、教师本人实践，针对当前教育教学中的实践问题，特别是根底教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实际中不断总结阅历和教训，不断提高教育科研的专业技艺程度。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理才干研训作为一个课堂教学的组织者、班级管理任务的组织管理者，教师的组织管理才干非常重要。要为教

6、师提供交流平台，让教师组织管理中出现的问题及时得到处理，让优秀的阅历能得到推行，促进教师教学组织任务程度不断提升，班级管理任务上一个新台阶。以学校特征为主的提升教师素质的特征研训 根据学校实践，组织指点小组成员编写了、，这些研训有力促进教师整体素质的提高，让教育无痕，让我们的教育方式更加丰富多彩，使我们的更加游刃有余的开展各项活动。四、研训方式和方法 每位教师都有权益和义务校本研训小组成员每人至少预备一次校本研训内容开展和参与各种校本研训活动。 校本研训采取多元研训的方法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，留意吸纳校外资源并加以研讨利用。经过专题研训、观摩研讨、课题研讨、导师指

7、点、远程教育等方式开展适宜本单位实践的校本研训。教师的任务阅历、教学阅历、教学程度、本身素质、年龄不同，决议了校本研训的方式和内容也不同。按照自主、开放的原那么，运用课题带动法，充分表达人人都是研训者，处处都是研训地，刻刻都是研训时的特点，主要采取以下三种方式。一基于校园的研训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、争辩、案例分析等方式，积极探求“参与、互动、协作、探求的研训方式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，协作学习、网络学习和研讨性学习等灵敏多样的学习方式，使教师在“做中学在实际中反思、研讨、提高、提高。采用三级研训机制：1、校际研训：学校经过调查了解，根据教师普遍性

8、实践需求，组织开展全校性的校本研训活动。2、教研组研训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业严密关联的研训内容。3、自我研训：教师制定个人开展方案表，根据本人开展方案，为本人设计个性化的研训方案方案经校本研训任务小组审核经过后方可执行，并进展评价考核学分。二校际之间协作研训方式 与兄弟学校组织开展协作研训活动，共享各校优秀资源，促进共同开展，让我校教师得到更多研训时机，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校笼统。五、措施：一提高对校本研训的认识是做好任务的关键，要加强学习，把校本研训与教师的专业开展和学校办有特征结合起来，真实搞好研训任务。二加强校本研训的组织指点，加强

9、过程监控管理和考核评价任务，做好相关纪录，仔细落实研训方案。三走出去，请进来。加大外出交流学习的时机，学习回来后教师要把领会的精神在全校教师面前传达汇报。四发扬骨干教师的带头作用，指派他们承当校本研训义务，设计方案，组织实施，在实际与实际两层面都提高，促其向研讨型教师开展。五校本研训与课题研讨相结合。围绕课题研讨任务，把每一位一线教师根据任教学科和专业专长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。六师徒结对。七推进五个一活动。即教师每学期研读一本教育实际专著；每月研读一本业务杂志；每月上交一篇教学一得；每周写教学随笔；每人开放一节教改课。 八学校确保每学期每人50元的书刊费，可

10、根据课题和业务研讨需求，购买相关教育书刊，供教师借阅；给自行订阅教育书刊的教师予以经济补助。九充分利用每周五教师例会的时间组织教师研训、研讨。下午12：30-1：30十为每位教师建立十二五继续教育档案，及时搜集相关资料和成果。六、机构组成、分工。 成立校本研训指点、任务小组。成立校本研训指点小组，了解学校教师教育教学程度实践现状；明确学校教师队伍建立开展目的；制定校本研训整体方案；落实校本研训详细活动；评价教师参与校本研训的实践效果。成立各学科综合任务小组，组织开展校本研训任务，任务小组每人至少担任一项校本研训方案制定，建立学校校本研训思想库。一、指点小组成员： 组 长： 田宝儒 副组长：尹玲

11、 叶风杰 刘学茹 陈晓慧 李伟杰 寇淑敏 耿淑艳 张辉 高艳新二任务小组成员：组 长：耿丽琴数学教研组长副组长：齐颖语文教研组长、文丽娟综合组教研组长、刘文杰英语教研组长组 员： 刘红静大队辅导员郑俊辉语文市级骨干教师邢飞、孟凡金语文教师、班主任蔡兴哲电教教师三、职责1、田宝儒校长是校本研训第一担任人，宏观调控和指点方案的落实情况，定期组织指点小组成员汇总情况，研讨改良措施。兼校本研训义务；2、尹玲是校本研训的详细担任人，担任方案的制定和修正任务并组织和协调研训方案的落实；3、叶风杰组织考核任务，并做好研训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次任务总结；4、刘学茹担任组织指点教师制定和

12、审核“自我研训方案，期末对“自我研训方案情况进展考核；5、尹玲书记组织实施师德有关的研训活动，组织师德研训与考核，做好相关记录；6、蔡兴哲教师担任设计组织实施现代信息技术研训，做好相关记录；7、教研组长担任设计组织本组教研组研训任务，做好相关记录；8、骨干教师担任设计组织一项校本研训课程；9、英语教师担任设计英语相关研训任务；注：各位研训方案担任人在定研训主题时该当及时向研训任务小组组长汇报，再进入按时完成研训内容设计任务。最后由研训任务小组一致协调安排研训时间。七、管理与考核： 一管理校本研训继续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种研训的学时学分，各校担任组织实施，研训者进展记录，学

13、期末，由中心校担任继续教育人员记录教师参与研训的学时和学分。研训过程中要做好研训记录包括：研训时间、研训内容、参培教师、研训方式、主讲教师等。各项研训统筹安排，一致协调，研训对象、内容、时间、方式，及早公布，使研训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年研训终了后要写出书面总结。二考核。每月末、学期末由教研组长与教研主任对每位教师参与校本研训活动情况进展考评，并将考核结果分别纳入月末、期末学校教职工任务综合考评。考评采取记分制，详细细那么如下：1、月度考核细那么：1按时参与每次校本研训活动记6分，缺席一次扣2分；2参与校外各级研训活动每次记2分；3按时上交各类资料，每份记1分； (4)每月按教研组长任务完成情况，每月加2或4分；5主持校本研训活动每次记3分；6对学校校本研训任务有特