放眼世界基础教育风景

1、 放眼世界基础教育风景 万州区教师进修学校 刘文东 主讲 一、世界课程改革的新潮流 美国的“青少年技能”新课程 课题：“如何说赞扬的话”。 课堂上，老师笑容可掬，表情丰富，亲切地组织学生一个一个地说表扬和赞美同学的话。比如“你真酷，长得高高大大的，美男子”、“你太可爱了，总是笑笑的，唱歌就像歌星似的”等等。对于学生们的发言，老师大都以“好极了”、“太棒了”作为评价（一）课例扫描 一节课中，美国老师讲话的时间也就10分钟左右，剩下的就是学生用表演来练习“如何说赞扬的话”。 末了，老师补充说，要肯定他人、赞美他人就要具体地说、积极地说、慷慨地说。 “Skills ForAdolescent” (青

2、少年技能)课是以青少年实际生活为背景，以训练青少年在生活中处理问题、解决冲突的实际技能和技巧为主要内容的课程。 （二）含义：1在设计学生用书和教师用书的同时， 设计了给学生家长的同步用书。（三）特色2.敢于在教育原则问题上“避重就轻”，以小技能小技巧为设计中心，突出实用性。课程里还有一种实用的小训练：“解决冲突的六步法” （1）看看冲突的状态；（2）看看实质是什么；（3）一方可以接受的方案；（4）双方可以接受的方案；（5）实施；（6）检验调整。 3. “Skills For Adolescent” (青少年技能)课程有很清晰的、从小到大发展的逻辑思想。 课程设计了七个单元内容： 第一单元是“迎

3、接挑战”；第二单元讲人际交流；第三单元感受感情的力量；第四单元描述如何建立伙伴关系；第五单元讲述家庭关系；第六单元教学生进行决策；第七单元提高确立目标的能力。（四）启示1.这种以技能和技巧训练为中心的青少年问题教育课程，在众多的以知识传授为主的课程中独树一帜，使得课程特色明显，学生和家长普遍欢迎。2.从只重视讲知识的传统课程，到不仅重视知识传播性，也重视体验和感受的技能技巧课程，这个转变需要很大的勇气和精力，美国教育在这方面非常“新潮”，其先锋精神值得中国教育同行借鉴。 （五）反思“Skills For Adolescent” (青少年技能)课程也有其自身的缺陷：过于放任学生；课程设计要求教师

4、少讲甚至不讲道理，而让学生多练，只强调掌握技能技巧，不从本质上认识，在未来的生活实践中也许只能解决部分问题或临时性冲突。 二、澳大利亚的微笑课“八颗牙”（一）课例扫描 上课开始：主讲教师“丽丽”一字一字轻柔地说：“待人接物要真诚微笑，尤其是微笑要发自内心，要笑出牙齿来。” 她示范性地做出不同的微笑，嘴咧开，露出二三颗牙、五颗牙，露出七颗牙齿，以展示不同的笑的效果 最后她示范性地露出八颗牙。这时大家报以热烈的掌声，因为此时她的笑容最灿烂。 丽丽老师说：“笑的时候如果露出九颗牙就显得多了一些，露出六颗牙、七颗牙又似乎稍稍少了一点，只有露出八颗牙时，微笑的感觉才是最好、最真诚的。我们做过多次研究，要

5、想笑得最好，就要笑到露出八颗牙。”她故意把“八”字说得很重。许多人都露出了会心的微笑。不少人在咧着嘴模仿八颗牙的微笑。 丽丽继续讲：“微笑是全世界最廉价的美容，因为它不需要任何费用就可以把你自己变得漂亮、美丽。” “微笑还是世界上花费最少的投资，你不花一分钱，就可以给别人带来快乐，也给自己带来成就，带来财富。”（二）课程内涵：研究如何微笑，如何笑得恰到好处的知识；主要教授配套的多种方式微笑的技能训练。（三）给我们的启示1.微笑是一门可以传授的知识课程。这无疑是促进学生乐观向上、与人友好快乐相处的有效方法。通过与澳大利亚对比，我们发现中国微笑教育相对匮乏，至少许多老师自己也没有接受过微笑课程学习

6、。 2.强调微笑是一种时尚的价值观念： “无本获利”，零投入，大收获。3.对微笑进行量化分析和量化训练很有实效。一生优雅，永远微笑。作为我们的座右铭吧! 三、德国的创新教育和隐蔽课程 (一) 创新教育 德国在2006年出台的德国高科技战略中系统、全面地阐述了德国鼓励创新的政策与措施，提出了创新发展的蓝图，其中措施之一： 加强对包括中小学生在内的各种人才的培养和支持。 (一) 创新教育 通过开展各种竞赛，在中小学中选拔有天赋的学生，使中小学生在上大学之前就能够获得相应的开发和资助。（二）隐蔽课程含义 指学校的整个工作，对学生发挥着的潜在教育内容，包括学校的气氛、建筑设备、工作程序、检查与测验、证

7、书授予以及日常学校的种种活动。它们对学生发挥着隐蔽、潜移默化的教育作用。 （三）隐蔽课程的外在体现首先，是学校建筑。其次，是课外书籍 。再次，是校园用语 。 四、俄罗斯的社区课程资源（一）博物馆资源的利用俄罗斯所有的博物馆建设无一不考虑到教育性原则，尤其是儿童博物馆的建设，它把物化的材料、教学大纲与儿童的兴趣结合起来，儿童和青少年可以根据自己的爱好选择行为活动的内容和方式。 （二）其它社区课程资源的利用 图书馆、歌剧院、电影院、少年宫、科技馆、名人故居、高等院校以及教堂等。 （三）给我们的启示 在充满活力的有效率的学校中改革是一个学校与社区之间动态的互动过程；只有当学校和社区互动的时候，共同的

8、价值观才能生成。共同的价值观可以巩固和强化学校的发展。 可供我们借鉴的方法是：第一，吸引家长广泛参与社区类课程资源的开发和有效利用。 第二，社区类课程资源开发形式必须多种多样、利用必须充分。 第三，积极号召学生参与社区类课程资源的开发和利用。 五、犹太民族的家庭教育 (一)犹太民族人口素质较高 犹太民族人口只占世界总人口的0.3，但在获得诺贝尔科学奖的大科学家中却有27是犹太人；犹太人在美国只占总人口的2，但在美国百万富翁里有20的人是犹太人。 (二)家庭教育特色1.强调知识和教育的重要作用“即使变卖一切家当，使女儿能嫁给学者也是值得的；为娶学者的女儿为妻，纵然付出所有的财产也在所不惜。” 犹

9、太格言 2.重视对孩子进行珍惜生命的教育家长经常教育孩子生命来之不易，无论是在家里玩耍、在学校读书，还是远行到陌生的地方都要注意安全，发现自己或者伙伴受伤要及时送到医院救治，绝不能无视身体和生命受伤害；每当有邻居或同事死亡时，许多犹太家庭都是悉数出动，对死者送上真诚的哀悼，对孩子强化生命脆弱需要保护的意识。 3.重视对孩子进行历史文化的教育不仅强调民族历史的光荣，还要正视历史中的失败、挫折、迫害和没落，从中进行反省，取得教训。对人生不能采取安逸的态度；对民族、对世界都要有责任感；学习历史不应只停留在过去，还要对未来敞开自己的胸怀。 4.注重培养孩子的参与和创新精神在孩子很小的时候家长就鼓励他发

10、问或答问，同他讨论那些对孩童来说有一定理解能力的问题；孩子上学后家长关心的不是孩子考了多少分，而是关注孩子提了多少有价值的问题。 5.注重培养孩子独立生活的能力 一个连饭都不会做的人是没有资格做学问的，单纯拥有知识的人会对自己过分自信最终导致毁灭。 犹太人始终觉得“赚钱从娃娃抓起”才是最好的教育方式。在犹太家庭里，孩子到了一定年龄就没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，他必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。 六、英国基础教育一瞥（一）实实在在的劳动技能教育（二）以人为本的“支持学习室”（三）“婚姻择偶”、“理财”也是教学内容（四）将体育精神渗透到学生教育中 七、新西兰基础教育一瞥 （一

11、）综合：上一堂课学七种知识学习动物单元的过程已包含了下列各科知识：1.语文训练口语、创造及写报告的能力； 2.数学动物统计图的设计；3.科学认识自然界动物的习性及种类； （一）综合：上一堂课学七种知识4.音乐与动物有关的歌曲；5.艺术绘图或动物造型的创作；6.科技应用电脑、搜集资料、编排设计的技巧；7.社会科学培养爱护动物的意识及认识环保的重要性。（二）全面：一位教师教八门课程 新西兰学校中的一年级至八年级相当于小学加初中阶段，每个年级都要上英语、数学、自然科学、技术、社会科学、美术、音乐、体育八门课。 这八门课只有一位教师承担。 八、日本基础教育一瞥（一）以人为本的教育理念日本教育的总体目标

12、是：“完善人格”；“造就面向世界的日本人”；“获得国际社会信赖的日本人”。 日本教育改革提出七大重点战略1.通过深入浅出的授课提升基础学力；2.通过多种多样的社会公益、体验活动，培养精神富足的日本人；3.完善安心、快乐的学习环境；日本教育改革提出七大重点战略4.建立受父母和本地区信赖的学校；5.培养教育专家型的教师；6.加快建设具有国际水平的大学；7.确立符合新世纪需要的教育理念。 (二）科学的课程设置和自由的教育氛围学科道德特别活动综合学习综合学习课程内容主要为：国际理解、环境、信息、社会福利、健康教育等。综合学习课程在三年级以上开设，每周三课时。 为了适应时代所提出的要求，日本还针对近年来

13、学校中频繁发生的校内欺辱现象和自杀事件，增加了“尊重生命、热爱自然”的教育目标。从而要求基础教育的课程增加有关内容，同时增加和扩充中小学的法律教育。 从2008年起，在5所大学设立了“国家数理天才养成所”，为在数理化方面有追求卓越的愿望和能力的中小学生培养未来的科学家。为基础教育如何为培养高科技人才、创新人才开拓了新路。 宽松的课堂纪律和自由的教育气氛。 许多教室墙壁上都贴着学生的自画像，每个自画像下面都注明着这个孩子的出生年月日。这些自画像虽然是孩子的涂鸦，但充满童趣，也很富有个性。 在课堂上，教师始终带着微笑，对学生充满爱心和信任，师生在完全平等的关系上进行交流。 课堂气氛十分活跃，教师特别重视指导学生自己动手，自己体验，每个学生都积极参与且兴趣很高，个个觉得自己聪明能干，充满信心。 从2005年开始，日本积极效法美国推动“每人一台电脑”的计划。 政府每年向学校拨巨款，给中小学生购买教学用手提电脑，使他们可以尽快接触电脑和互联网。 （三）借助信息技术提高质量 同时，效仿韩国提出了在中小学普及数码教科书的目标： 从2008年开始把小学五、六年级的所有科目和初中的数学、科学，以及高中的课程都开发成数码教科书。 2009年以20所小学为起点，到2015年将全面普及这种数码