对学校抓好感恩教育的几点建议

1、 当前，感恩意识的缺失非常普遍。正如一位教育专家所言：孩子们不知道感谢自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩，不知道感谢老师的教导之恩，不知道感谢祖国、社会的培育之恩在小学生中开展感恩教育，弘扬优秀文化，是学校最基础、最根本、最重要的一项德育内容。经过认真的考虑、讨论、筛选，我们把学校德育工作的重点放到学校文化构建的大背景下，放到感恩教育的大主题下，把感恩教育作为学校的一门重要的校本课程，从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行，走出学校独具特色的德育之路。如何抓好感恩教育？首先要抓教师。要开展好感恩教育，必须有一个前提，就

2、是教师思想上的认同和必要的知识准备。对此采取以下措施：一是组织多次学习活动和专门会议让教师明确感恩教育的重要性及其在学校整体工作中的地位。二是学校专门购置了相关图书资料，发放到教研组：学校图书室开放专架，以备教师查阅并规定了教师必须完成的读书笔记内容。三是开放电子备课室，发动教师运用网络查阅有关感恩教育的内容和操作经验。四是开展感恩教育研讨活动，交流班级教育、学科教学、活动开展等各方面的经验和教训，不断提高教师的工作水平。五是学校分阶段按时检查督导把握教育活动发展的方向，发现问题，及时解决。通过这些扎扎实实的工作，打造一支有理念、有思路、有修养、有能力和干劲十足的教师队伍，保证了感恩教育的顺利

3、实施。其次，编织感恩教育的网络。感恩教育需要相应的教育“场”。我们努力在学校形成一张感恩教育的大网，让学生一走进学校就自然地融入这张大网以收到看得见、摸得着的教育成效。一是建设组织网络。德育处（政教处）、少先队、教导处是“纲”，班主任、科任教师是“目”依靠整个教师队伍，一直延伸到各个班级，让感恩教育触动每一个学生。二是建设环境网络。学校环境（又分“外环境”和“内环境”）作为隐性课程，起宣传鼓动和潜移默化的教育作用。对于“外环境”，设置感恩文化标语、感恩文化长廊。标语由教师和学生共同选择或撰写，做成精美的广告样式镶嵌在校园的路灯灯柱上非常醒目，学生一进校园，马上就被感恩文化所包围。感恩文化标语进

4、教室每班设计一条悬挂在教室里。这些标语都很有创意，贴近学生的生活。如“父母之恩，水不能溺火不能灭”，“没有亲情，世界就会是一片孤独和黑暗”，等等。感恩文化长廊则选择了中外报恩父母的感人故事和格言。长廊图文并茂，很受学生欢迎。对于“内环境”，一是在校本教材编写感恩父母的单元，由专任教师在课堂上讲授；二是家教导报中可开辟感恩教育专版，如“感恩父母大家谈”、“说说心里话”、“感恩的心”、“我体验我能行”、“换角色”等栏目，发表学生对父爱母爱的感悟和孝敬父母的故事家长和老师的感言建议。这样在学校创设一张感恩教育的“天罗地网”让感恩无处不在，使学生时时处处接受感恩教育、慈孝文化的润泽。通过这些载体，学生

5、将萌发感恩父母的意识，激发感恩父母的真情，促使感恩意识和情感转化为行动。对此，我们组织了丰富多彩的教育活动。1举办感恩教育报告会。或者请外地专家学者来循循善诱，或者请本地的老教师现身说法，或者请学校的教师言传身教。2举行别开生面的调查问卷。问卷一般可分两部分一部分由学生填写，一部分由家长填写，填写的都是关于生日、喜好、生活习惯方面的内容。问卷反馈回来，一般都是父母填写得密密麻麻而学生填写得稀稀拉拉。我们把父母填写的问卷发给学生以此触动他们的心灵。有的学生写道：“我体会到了父母对我的爱，他们的爱在一言一行中，在一点一滴中。”还有的说：“我疼爸爸妈妈的时候少，爸爸妈妈疼我的时候多，长大了我要好好报

6、答他们。”这些语言虽然稚嫩但我们感受到了孩子们的爱心在萌动、苏醒。3召开好主题班会。由教师和学生共同准备，共同演唱一曲对父母、祖国的颂歌。孩子们讲述一个个发生在自己身上的故事回忆和发现情深似海的父爱母爱，每一个孩子眼睛里都饱含热泪，每一个孩子都在心底立下要孝敬父母的誓言。4语文老师安排学生写作感恩方面的文章。有的写了父母对自己的爱有的反思了自己对父母的歉疚有的写了对感恩父母的体会每一篇都情真意切，道出了内心的呼声。5爱心体验行动实践。这是感恩父母教育的高潮。在学生有了初步的情感体验之后学校不失时机地布置了“爱心体验行动实践”，让学生通过自己的实际行动回报父母之爱。这些实践包括我为父母煮一次饭、

7、炒一次菜，或为父母梳一次头、洗一次脚等等实践之后要写出自己的体会，加深内心体验。6每学期评选一次十佳小孝星。采用班级上报材料、家长及班主任进行调查采访、学生评议、社区问卷等形式，每学期评选小孝星其典型事迹通过各种媒体进行宣传表彰。小孝星评选活动，为学生学会感恩父母树立了一个个鲜活的榜样。第四，要充分认识到感恩教育是一项社会工程感恩父母是感恩教育的重要环节。父母是孩子最亲近的人，在感情上最容易融合。通过开展感恩教育的实践，我们深深地感受到，如果把握住了感恩父母的主题，就容易使学生动心、动情。由此出发，我们开展的感恩学校、感恩社会、感恩大自然活动就非常顺利而有成效。知恩是感恩、报恩的前提，不知恩就

8、谈不上感恩、报恩，通过亲身体验和爱心行动实践，学生们真切地感知、体会到了父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感进发出“感恩的火花”激发起了孝敬父母的情怀与欲望!知行合一，让学生在体验中学会感恩、报恩。学生的品德要通过言行加以体现因而必须做到知行合一，让学生在具体真实的生活环境中去活动、碰撞、体验，逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德意念的发展。感恩教育应以活动为载体，让小学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。这就要求教师在教育过程中做到“以理服人，以情感人，情理交融，感化心灵”让学生在不知不觉中

9、受到教育，使其知、情、意、行在情理交汇中实现自我完善，并最终“回归生活”。济南市一所小学围绕知行合一的要求开展了“六心”活动，即：经常问候，让父母舒心；少说多做，让父母省心；诚实守信，让父母放心；勤奋上进，让父母开心；虚心好学，让父母称心；宽容豁达，让父母顺心。效果非常好。感恩教育需要全社会的共同努力。从某种意义上说，感恩首先是成人的事。对少不更事的小学生来说“感恩”意识的形成，不能仅仅从书本上、学校里学到更要从成人社会去耳濡目染，感受效仿。也就是说，必须由成人社会的“感恩”行为不断地对孩子们进行潜移默化的熏陶。因此，要求学生“学会感恩”，首先必须解决可供学生“学”的对象问题.即成人必须做好“感恩”的榜样。因此加强对学生的感恩教育，不能仅仅限于教师、学校，更需要全社会的共同努力.特别是家长的参与。家长是孩子的第一任老师.家长的一言一行对孩子影响极大。培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要求家长配合学校做好教育工作。为此，我们努力做到四个结合：与日常教育活动相结合与学科渗透相结合与优秀传统文化相结合，与社区教育相