单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施

1、单亲家庭学生心理特点分析与安康教育措施论文关键词：单亲家庭安康教育论文摘要：心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形开展的温床。事实上，绝大局部生活在单亲家庭里的青少年在自己个性开展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。据调查说明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生，由于不良的物质生活环境，他们的智力开展也受到严重影响。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了宏大的创伤，打破

2、了他们的心理上和感情上的平衡，因此也容易带来他们行为上的偏向。尤其对青少年来说，随着青春期发育，他们在心理上和情绪上都难以经受得起父母离婚所带来的痛苫、挫折和绝望。据我们所解，近年来青少年离家出走和自杀现象日益增多，其中一个重要原因就是父母别离，家庭破裂。一、单亲家庭子女心理特点的成因初中阶段的学生正处于身心开展的顶峰期，家庭对他们的安康成长产生作用显得尤为重要。由于诸多原因，他们的家庭在一瞬间成了诸如单亲家庭、祖孙相伴、叔侄相伴的单亲家庭。家庭生活的变化乃至情感世界的骤变，使他们的情感受到深层的摧残，精神受到宏大的创伤，他们还不成熟的心理在短期内是无法适应的。社会学研究说明，在儿童时期(37

3、岁)，母爱对子女的发育有至关重大的作用，假如失掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期(12l7岁)，由于子女的社会性有所开展，与父亲的关系也显得非常重要，在此时间，子女假设失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形开展的温床。事实上，绝大局部生活任单亲家庭里的青少年在自己个性开展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。二、据调查分析单亲家庭学生普遍存在以下心理l、自卑心理。这种心理产生的体验叫自卑感。自卑感就是一个人总感到某些方面不如人，或者甚至感到各个方面都不如人。

4、它是由于对自己评价过低而产生的一种的情绪体验。如有的同学萎缩害怕、有的学孤独寡言等。2、逆反心理。对对方的言行不加分辨地对抗和抵抗，使双方关系紧张，交往难以安康开展，先前的情境、环境作用于人的心理产生了意想不到的结果，故而，新的情境、环境作用干人，强度受到削弱，主体个性心理表现为反叛心理。3、怀旧心理。社会心理学家洛钦斯通过实验证实人际关系中存在有“首因效应和“近因效应。离异家庭，学生受“首因效应的定势作用的影响，难以忘怀旧家庭成员相处的光阴、友谊、亲情。在家庭新成员相处过程中，虽然，“近因效应也发生作用，但其明晰程度，深入程度受到冲击，那种试图改变原有图式的可能性大大降低。4、敌视心理。表现

5、为仇视别人，厌恶别人，认为人与人之间无信任和蔼良可言，往往产生报复和攻击行为。5、害羞心理。在交往中过多地束缚自己的言行，表情羞涩、神情不自然。6、封闭心理。把自己的真情实感和欲望掩盖起来，过分自我抑制，使交往无法深人。他们常常会把父母的离异作为参考，评价人和事，从而，不轻易相信人，从不表白自己的心愿。7、孤僻心理。行为怪癖、偏执，为人孤独，不愿意与人交往，几乎没有知心朋友和人际往来。8、嫉妒心理。表现为对别人的长处和优势、荣誉和成绩非常不满，报有憎恨情绪、冷嘲热讽，甚至不道德行为。9、自恋心理。表现为过分地自我关心，自我欣赏。觉得自己才貌美，抱怨别人不重视他。如有些为穿着那些不合适场合的衣物

6、而如痴如迷，她们迷恋牛仔裤，不分时间地点地照镜子，特意展示自己走路的姿势。还有自傲心理、支配心理等等。世界卫生组织在给“安康下定义时指出：“安康不但是没有身体的缺陷和疾病，还要有生理心理和社会适应才能的完美状态。心理学家认为，假如一个人心理不正常，持续时间超过三个月就将成为了心理障碍。这种障碍必将影响学习、生活、工作。因此我们应该重视对单亲家庭子女心理教育。三、对单亲家庭子女心理教育对策l，正确评价学生，维护学生的自尊心。从心理学角度看，老师是学生生活中具有特殊意义的“重要别人。老师对学生的态度，对学生个性开展有着重要影响。在一定场合下，老师一句话，一个眼神，有时甚至改变某个学生的生。因此老师

7、对学生的评价一定要客观，准确、尤其是单亲家庭子女的自尊心和自卑感大都较强烈，老师在评价他们时特别应施以爱心，尽量发现其闪光点，增强他们自尊心和上进心，即使是否认评价的语言，也要极具艺术性。2、让学生获得成功的体验。增强自信心。学习和生活中，成功的体验有助于进一步激发学生的学习动机、求知欲和自信心，屡次失败那么会使学消费生焦虑兴趣低落、消极逃避等心理状态。因此，我们的班主任应该针对单亲家庭子女的个体差异，为学生提供获得成功的时机和条件，让学生住理论中积累成功的情感体会。对单亲家庭子女，我们要求所有科任老师给予特别关心。上课时尽量给他们准备一些简草的根底知识、小问题要他们答复，并给予适当表扬；下课

8、后与他们等谈心。这样，他们便不再对老师设置心理防线，也乐于承受老师的帮助教育了。3、帮助他们改善家庭关系，让他们感到家庭的温暖。家庭是这类学生性格形成的发源地，良好的家庭关系对他们有巨人促进作用。因此在对他们的教育中，应首先与家长获得联络，形成教育合力，按每个家庭的特殊构造和家长的不同层次达成不同的其识，以帮助学生改善家庭关系。4、建市倾州：驿站：倾吐、发泄是心理的需要，所以有“吐故纳新之说。写日记是自我倾吐方式之。我国中小学生学习与开展课题研究组最新发现，l0l8岁的孩子从小学到高中，学生对成人看自己的日记或信件持无所谓态度的比例越来越大，依次为59、l24、l7、9。专家分析，一个很重要的

9、原因，可能是学生越来越少在日记或信件中表露自己的真实想法，鉴于这种情况，学校应成立心理安康研究室，班可设立心理咨询投送箱。实行导师制也是一种极好的方法我校在实行导师制的情况下，不少老师认养了单亲家庭学生，往生活上、学习上、精神上给予他们无限关心，为他们提供了讲心里话的时机。5、办好家长学校，构建教育网络家长学校曾给家长提出这么一个问题：“你理解学生心理吗?一位家长答道“他们这个年龄阶段的心理，说实话，我只理解点点我没有看过这方面的专业书，只是从报纸、杂志、电视讲座中，从我自己的成长过程中知道一点。我们应该加强这方面学习。笔者计算他们“理解、“根本r解、“不理解所占的比例，大致为理解占l3，根本理解占566，不理解占26，没F面答复的占44。其中有3的家长以自己成长的经历教育学生。由此，对学生进展指导是必要的。在操作过程中在选取代表性家长时，必选取