关于农村小学素质教育实施的现状及思考讲解

1、-. z.别让素质教育成为一把火农村小学素质教育实施的现状及思考容摘要:素质教育它是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。时下,素质教育改革如火如荼。各种声音见解也不绝于耳。真可谓是仁者见仁智者见智。但是素质教育改革还是在全面实施。各种措施包括新课程的改革也是纷纷上马。什么综合实践课、地方课程、科学课、探索实践活动课、品德课等如雨后春笋应运而生。排满了学校的课程表。紧接而来的是似乎强有力的督导检查。各种新课程的教案汇报检查、听课、日常开课情况检查等等,一环扣一环,真有不达目的不罢休的阵势。更有禁止给学生打分数排队,禁止开重点班,禁止拿

2、成绩向家长说事,减轻学生课业负担等。一时间,学校外、师生、家长、社会上下沸沸扬扬褒贬不一,有喜有忧。这一切的目的似乎只有一个,那就是为学生的素质全面发展着想。可是,素质教育改革的效果如何呢学生的素质提高了吗事实就是素质教育在农村学校就是一把火,烧起来红红火火,烧完之后除了灰烬什么也没留下。农村小学素质教育的实施面临着很大的困难,任务非常艰巨。本人从农村小学素质教育中存在的问题以及思考阐述如下:主要存在办学经费、教育资源不足;教师认识不足,缺少学习与锻炼的机会导致育人观念落后;评价体系不科学,激励机制不健全;留守儿童数量增多,家庭督管力度不够”等问题。针对农村小学在实施素质教育过程中存在的问题应

3、从进一步转变教育教学观念,加大素质教育宣传力度;提高教师素质,促进教师专业化发展;加强学校管理,深化学校部体制改革;突出政府行为,增加教育投入,改善办学条件”等几个面来,推动素质教育实施,确保农村教育事业的稳步持续发展。关键词:农村小学素质教育应试教育教师学生农村小学素质教育的实施现状及原因分析1、办学经费、教育资源不足。在我县大约有70%的学校、教师、学生都分布在农村。经过这几年的努力,特别是农村义务教育经费保障体制改革后;两免一补”的惠民政策的落实;再加之现在各个乡镇小学都在建设合格学校。使农村,特别是山区的教育发生了根本的变化。但是由于历史的和现实的种种原因, 导致农村小学基础差、底子薄

4、,政府对农村素质教育的总体投资规模还不够,中央财政用于补助地方素质教育的经费已经能是满足农村孩子读得起书的问题,许多学校的实验室、微机室、音体美等设施严重欠缺。原有办学规模及教学设施在推行素质教育新形势下就显得更加捉襟见肘了;不能满足学生、家长、社会对素质教育发展的客观需要。2、老教师育人观念落后,新教师无法进步学生的素质标准到底是什么这恐怕并非是每一个教育工作者非常确切和明白的问题。但是,每一个教育工作者只有弄清学生素质的培养方向和目标,才会有可能在实施素质教育过程中有的放矢恰倒好处,直至事半功倍。农村中小学教师普遍年龄偏大,虽然他们是教育前辈,权威,但他们奉行的依然是应试教育”的那一套。所

5、谓应试教育”,是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。”这些前辈们有一部分是两耳不闻窗外事,一心只求考高分”,学生成绩的高低是他们评价一个老师好坏的唯一标准。他们更多地关注学生的学业成绩或停留在升学率、分数至上上面,以致产生重考试、轻考查”、重竞赛、轻研讨”的现象,造成课抓应试、课外补素质”的被动应付局面;另外,农村小学的教师素质普遍较低,社会上对教师的给予很高的期望,国家也给予很高的地位,但在实际中,与其他行业相比教师不仅地位低而且工资待遇低,导致大量的高校优秀毕业生包括师生都不愿意从事教育事业,更不愿意到农村小

6、学任教,从而导致农村小学教师紧缺并教学理念落后,不适应素质教育发展的要求,严重地制约了农村小学素质教育的发展。现国家采取农补”政策来提高农村教师的待遇,吸引各大高校的学生投身到教育行业的大军中来。当青年教师激情澎湃、满怀热情的来到农村教师群中时,三四年过后却激情不再,开始迷茫、徘徊。缺少学习的机会,缺少一个好的引路人,没有新理念、新知识、新方向,新教师也开始偏向应试教育的大军,与老教师没有什么不同。时间一长,青年教师就想跳出这个圈子,选择改行或者进城。这样农村教师的队伍将一直处于急缺状态。所以引进新鲜血液”,却让它随波逐流。所以教育就无办法更新换代”,素质教育就无法真正实行。3、评价体系不科学

7、,激励机制不健全。在应试教育中,家庭和社会对升学率的片面关注,中高考就成了学校、教师、学生、家长的指挥棒。无论是评价学生还是考核教师,教育主管部门、学校都以学业成绩、考试分数作为主要指标。推行素质教育,减轻学生课业负担,多开展课外活动,教师害怕自己教的科目分数太低、学校领导害怕自己学校升学率下降出于功利主义心态,在教学实践中,都心照不宣地围绕考什么,教什么;考多难,教多难”而进行。教学容过于求全、求深,按照熟能生巧”的指导原则,进行大量的重复性训练和考试,教师仍然为应试而教、学生为应试而学,学校是轰轰烈烈抓素质、踏踏实实搞应试”。以分数定优劣、凭成绩定奖惩”的传统评价模式始终难以打破,教师被迫

8、将追求考试分数和升学率放在工作首位,把大量的时间和精力投入到搞题海战术”、磨尖子、抓重点”上去了,从而极端偏废了学生的智力开发、思维发展和能力培养。另一方面,农村学生的知识面差,见识不广,他们所能知道的一切只能来源于老师的说”和电视里的看”,根本不会创造性的看问题,想问题,学生能力水平高低不平。兴趣是最好的老师”可农村学生的学习兴趣有很大的差异。同时,学生也被迫把宝贵的时间浪费到死记硬背枯燥无味的书本知识和应付永无休止的测验考试中去了,观察能力、思维能力、交际能力和自学能力没有得到相应的训练和培养,综合能力没能得到应有的发展,形成了重知轻能、重考轻练、重结果轻过程”的恶行循环格局,严重违背了素

9、质教育的客观规律,偏离了新课程标准所提出的全面要求,给学生继续学习、持续发展埋下了可怕的祸根。这些做法使学生成为被动的受训者,学生的身心健康、个性和特长发展以及学习的主动性受到严重影响。所以说应试教育思想根深蒂固地束缚着农村教师的教学行为和学生的学习动机。4、留守儿童数量增多,家庭教育残缺不全。广大农村由于大量的劳动力输出,许多农村青壮年劳动力外出打工,由此产生的家庭教育环境的严重缺失,导致孩子们的心理问题不能及时解决,孤独感、自卑感、失落感长期困扰着他们,促使其人格发展走向极端,大多数留守儿童行为古怪、表现固执、顽固不逊、纪律涣散。通过近年来隔代抚养现象,暴露出不少值得人们深思的问题:其一,

10、过早地离开父母,使他们的家庭及亲情教育出现了空白,部分老人对辈之爱自觉或不自觉地陷入了溺爱、畸形之爱,一切以孩子快乐为标准,不指责孩子的过错,往往导致孩子自私任性、娇生惯养、生活自理能力差。其二,一般来说,老年人一旦担负起抚养辈的任务,都小心翼翼,生怕孩子出事,这便人为地限制了孩子的户外活动围,减少了孩子接触外界的机会,这对于孩子智力的开发、好奇心和观察能力的培养都是不利的。其三,由于祖辈的文化修养、思想行为、行为准则等大多与现代相去甚远,长期与孩子相处,其潜移默化的影响,让孩子沾染上一些不好的习惯。其四,是由于留守儿童临时监护人多数是祖辈,他们中间有许多是文盲或半文盲,留守儿童在思想上遇到的

11、困惑得不到应有的帮助、学习上遇到的困难得不到及时的解决,久而久之,问题越积越多,成绩越来越差,对人生失去了信心,对前途失去了追求,对学习自然就失去了兴趣。农村小学实施素质教育的对策及思考1、进一步转变教育教学观念,加大素质教育宣传力度。转变教育观念是实施素质教育的重要前提。从应试教育向素质教育转变,是一场深刻的、全面的、系统的变革,是一项社会工程。素质教育是作为应试教育相对的概念提出来的,它的意义不仅仅限于革除教育工作上的一些弊端,更重要是,实施素质教育是提高国民素质,是我国在21世纪激烈国际竞争中立于不败之地的时代需要;是把我国人口重多的压力转变为人才优势,保证我国科教兴国战略和可持续发展战

12、略顺利实施的需要;使教育更好地适应社会主义现代化建设要求的需要。它体现了先进的教育思想,是一种具有时代精神的科学的教育模式。社会各界只有对素质教育的意义有深刻认识,树立正确的教育观、质量观、人才观,才能用科学的评价机制来引导监督学校实施教育健康发展;才能推进素质教育的发展,促进学生身心素质和谐全面发展;才能帮助孩子走好人生路。一句话,只有转变观念,才能树立责任感、使命感,增强紧迫感,才能形成良好的社会环境,产生推动素质教育发展的巨大精神力量和物质力量。2、提高教师素质,促进教师专业化发展。中国教育改革和发展纲要明确指出:建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发

13、展的根本大计。”加强教师队伍建设是深化教育改革,提高教育质量的根本所在,而建设教师队伍的核心是提高教师队伍的整体素质。从教师在教育教学中的作用来看,素质教育水平的高低,从*种意义上讲,取决于教师队伍自身的素质。因此,建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。如何提高教师素质,促进教师专业化发展呢一加强对教师的理论学习的管理,制定教师特别是骨干教师培训方案,鼓励、督促和选派教师自学、函授和进修;现在教师培训日渐增多,多给农村教师外出学习的机会;将学习培训落实在实处,拒绝形式化培训。二加强对青年教师的培养,青年教师是学校的希望和未来,应通过结对子”、一帮一”等活动促进青年教师的成长;多给青

14、年教学学习和展示自身能力的机会;让青年教师定下心扎根基层。三切实开展教学教研活动,开展丰富多彩教学活动,如:教学竞赛、特长比赛,促进教师在自己的岗位上施展才华,增长技能。3、加强学校管理,深化学校部体制改革。实施素质教育的可靠保证是建立和完善学校管理体制。良好的运行机制对素质教育的实施起引导方向、规行为、调控发展、形成合力的作用,使素质教育行为制度化、规化、科学化,沿着健康道路发展。一是实行领导干部竞争上岗制度;二实行教职员工聘任制度,因职设岗、因岗定职的原则,引入竞争机制,激发教师活力;三实行岗位目标责任制;立教职工量化评估和奖惩制度,建立符合素质教育要求的评价标准;五实行管理,让教职工参政

15、议政。4、突出政府行为,增加教育投入,改善办学条件,推动素质教育实施素质教育是国家的基础教育。21世纪国际竞争的实质是经济竞争和科技竞争,归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从一定意义上说,教育决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业。实施素质教育必须突出政府的作用,加大对教育的投入。在我国目前基础教育实行双向领导、以县为主”的体制,地域经济特别是县域经济发展上的差异必然带来教育投入上的差异,从而导致各地教育发展的不均衡。鉴于这种情况,要推动素质教育尤其是农村教育的发展,必须加大中央财政对教育的投入比例,依法保证教育经费增长,积极改善农村小学办学条件,从物质上保障农村小学素质教育顺利开展

16、与提高。5、充分利用现代远程教育资源,优化教学手段提高教学效率。学校教学质量和整体教学水平的提高,依赖于现代化教学手段的程度是众所周知的，设施简陋、手段落后、方法旧是难以提高整体教学水平的。农村小学 教学设施现代化的实现不依靠政府的主投资渠道， 单纯依靠农村学校自身是不可 能得到根本解决的。因此我建议各级政府统一规划、全面部署，根据农村各小学 现有的办学规模和办学条件， 尽一切努力增加投入完善设施， 提高农村小学办学 条件的现代化程度和水平， 构建和完善农村小学现代远程教育资源应用体系。 与 此同时农村小学一方面应该积极创造条件， 采取各种措施， 狠抓中青年教师的现 代教育技术运用能力培养，在

17、加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同 时，努力提高他们的现代教育技术运用水平，力争做到人人能够操作多媒体、个 个能够运用现代教育资源， 充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作 用，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平； 另一方面学校还应该充分发挥教研组的集体智慧， 针对农村小学教育教学的客观 实际， 开展深入广泛的教学研究， 大力推行新课程改革， 狠抓校本课程资源开发， 及时解决农村学生学习中的遇到的各种问题， 构建并形成具有农村教育特色的课 程资源开发与运用体系，为提高教学质量和育人水平打下坚实的基础。 总之， 农村小学实施素质教育的过程中出现以上被动局面的原因是多种多样 的， 不同地区不同条件的学校情况也各不相同， 这些问题不仅仅是我县农村基础 教育中存在的问题,在全国各地都具有普遍性和代表性。但要想彻底扭转被动局 面、改变落后面貌，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，各级政府应 根据各自的责任和财力， 大幅度增加财政预算，