怎样引导学生进入学习状态

1、怎样引导学生进入学习状态【关键词】创设情境调控课堂引导参与美国的布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题，自觉学习。”我国的新课程标准也提出以学生的终身发展为本”的理念。可见，让学生学会自觉学习十分重要。一个教师能否有效引领学生进入学习状态，对学生学会学习有着直接影响。那么应该怎样引导学生进入学习状态呢？一、创设教学情境良好的课堂教学情境不仅能反映新旧知识的联系，便于学生对知识进行重组与改造，而且能帮助学生进行知识的同化与顺应，有助于激发学生的思维。它能使学生在不知不觉中达到认知活动与情感活动有机的渗透”与融合”使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，能全身心地投入到课堂学

2、习之中。例如，勾股定理的应用这节课这样进行教学：师：前面我们学习了勾股定理，下面我们要用勾股定理来解决一些实际问题。老师想要检验一下教室的门框相邻两边是否垂直，可是忘记拿三角板，只拿了一个卷尺，大家能帮老师想一个方法吗？生1:可以用卷尺量一下门框的长和宽，再量一下门框对角线的长，看看门框长与宽的平方和是否等于对角线长的平方。如果等于就说明垂直，如果不等于就说明不垂直。师：你判定的依据是什么呢？生1:是勾股定理的逆定理。师：你的方法非常好，灵活运用了我们所学的数学知识。其他同学同意他的做法吗？生2:要是测量时出现误差怎么办？生3:我觉得他的方法有些麻烦，而且万一卷尺不够长怎么办？生4:勾三股四弦

3、五，我们背得很熟，其实用我们的刻度尺就可以解决了，在门框角落的长边上量出4厘米，在宽边上量出3厘米，然后看这两边端点之间的线段是否等于5厘米，如果等于，长和宽就是垂直的。（生4的回答立即引起了同学的议论。有的说，长和宽分别量取6厘米、8厘米也行啊，因为3厘米太小了，不易量取。其他同学也说出了一些勾股数。）师：大家的想法非常好，同学们再想想，勾股定理的逆定理还能解决哪些实际问题呢？下面以组为单位，进行设计和解答。（学生们立即讨论起来，而且就一些实际问题，提出了自己的困惑。课堂气氛进入高潮。）这种让学生在实践中发现问题、提出质疑的做法，为学生创设了宽松的学习氛围，充分体现了学生的主体地位，把学习的

4、主动权交给了学生。而教师在课堂上，真正成为了学生学习的引导着、组织者。二，调控课堂活动控制论创始人维纳说：一个有效的行为必须通过某种反馈过程来获得信息，从而了解目的是否已经达到。”要实现教学过程的最优化，教师必须通过多种途径获得各方面的信息，并善于从信息中发现问题，再用适当的调控方法引导学生的思维。例如，在教学解二元一次方程组”习题课中，有这样一道练习题：教师请一位学生到黑板上解答，该生对方程组中的每个方程进行去分母、去括号等，将其变形转化成方程组的标准形式，再经过计算得到此方程组的解教师肯定了这位学生的做法及答案后，发现有几个邻座的学生发生了争执”师：X洞学，你们有什么问题吗？生：老师，他们

5、说我这道题的做法不对，可是我觉得我的方法更好。师：哦？那我们大家来一起判断一下，好吗?教师听后很高兴地示意他坐下，然后看着他的同桌问：为什么你认为他的解法有错误？生：因为他没有按老师的方法做。师：XMW学的解法是正确的，是一种创新的解法！他能够不满足于老师所讲的方法，自己根据本题的特点探索出一种新的方法解决问题，这就是一种创新的行为。同学们应多动脑筋，向这位同学学习，从各个方向去探索解决问题的方法。在讲评完习题后密切观察学生的反应，及时收集反馈信息，并进行课堂调控，鼓励学生说出自己的解法，提高了学生的学习兴致，带动他们共同分析、解决问题。这样不但表达了老师对学生的肯定态度，使学生获得求知的快乐

6、和成功的愉悦，不断增强信心，强化学习动机，而且使他们加深了对数学知识的理解与掌握，活跃了课堂研究的气氛。三、引导学生参与课堂参与能促进师生互动，许多数学知识只有通过学生主动参与和探究，学生才能扎实地掌握。例如，平行四边形的认识这节复习课这样进行：课前先把学生分成五个小组，给每个小组发一张大卡片，每个学生发一张小卡片。座位的安排上，让学生按合作小组相对集中就座，便于与参与课堂活动。师：我们已经学完了平行四边形的认识这章。这节课，我们要用气泡图的形式，把这章所涉及的知识点，按照一定的逻辑关系，像气泡那样一层一层散发出来。下面，各个组长在明确中心气泡的内容后，由组内成员共同完成气泡图。最后通过展示，

7、我们看看哪一组的知识点总结得全面，知识延伸做得好。任务布置后，每个学生都认真对待，翻阅教科书，在小卡片上写知识点，偶尔进行一些讨论。他们都在想方设法解决问题，力图使自己归纳的知识点全面，同时组内成员还互相传阅个人已完成的卡片，进行查漏补缺，在组长的安排下，相互合作完成大卡片。在这张大卡片上，要体现整章的知识点及其相互关系，这就要求学生把各自完成的局部气泡图，按照一定的顺序连接起来，构成一个完整的知识体系。这张大卡片是全组智慧的结晶。最后，每个小组要把自己制作的大卡片在班上展示，并由一名代表对小组制作的大卡片内容进行讲解。其中一个小组，把黑板作为他们的大卡片，进行精心的设计。在大卡片展示中，有的小