百凤冈厚积人文沃土和谐发展培育世纪英才

1、百年凤冈厚积人文沃土 和谐发展培育世纪英才南头中学创建广东省国家级示范性普通高中自评报告一、学校历史与现状概况南头中学自创办至今已有204年发展历史，其前身“凤冈书院”建于1801年，1906年改制为“凤冈学校”，解放初更名为宝安县立第一中学，曾是深港两地的最高学府、广东省的重点中学和红旗学校，学子遍布海内外，仅海外校友就达三万人。前任市委书记张高丽同志称南头中学为“深圳教育的根”。学校座落在美丽的前海湾畔，背靠中山公园，依山临海，风景秀丽。校园现占地面积51832平方米，已经市、区政府部门批准“从相邻的中山公园划地17000平方米，扩建南头中学”。扩建后，校园占地面积68902平方米，生均占

2、地面积26.21平方米；现有建筑面积23200平方米，在建面积3500平方米，已批待建面积9800平方米，到2007年，建筑面积达到54271平方米，生均建筑面积19.77平方米；校园绿化面积38026平方米，绿化覆盖率为93.5%。学校现有56个教学班级，其中初中8个毕业班，高中48个班，学生总数达2629人（到2005年秋季，学校纯办高中，规模达60个教学班，学生接近3000人）；现有专任教师181人，其中特级教师8人，高级教师92人，深圳名师6人，获省级以上荣誉称号的20人，在省市级以上的学科学术委员会任理事等职务的31人，省市区级学科带头人和骨干教师占教师总数的一半以上。近年来，在各级

3、政府的高度重视和大力支持下，学校步入迅速发展的快车道，先后被评为“广东省一级学校”“广东省绿色学校”“广东省现代教育实验学校”“深圳市高中教育教学先进单位”“全国诗教先进单位”。2002年9月启动了创建国家示范性普通高中的工程，在创建进程中，学校坚持“以人为本，为每一位师生的终身发展负责”的办学理念，树立先进的办学思想和办学宗旨，坚持正确的办学方针和办学思路，制定明确的办学目标和工作计划，实施有效的办学方略和工作措施；建立健全了组织机构和决策运作系统，统整教育资源，激活办学机制，深化内部改革，优化教育质量，提升办学特色；百年凤冈厚积人文沃土，和谐发展培育世纪英才，显著的办学效益得到了社会各界的

4、普遍赞誉，示范性的辐射效应引领了区域性课程改革和素质教育的不断深化。梁道行副市长视察南中后欣慰地说：“南头中学的发展是深圳教育发展的缩影，将南头中学扩建、改建并办成国家级示范性高中有着深远的政治影响”。二、推进素质教育的做法与成绩（一）创新文化，重塑品牌，形成具有鲜明特色的办学思想和发展战略 作为一所百年老校，面对新形势、新目标，我校重新思考定位确定发展道路，深度挖掘深厚的文化底蕴，重塑品牌彰显办学特色，用不断变化、发展、进步的事实证明教学实力，提升办学品质。在充分调研、深入思考、广泛讨论的基础上，我校确立了鲜明的办学思想和发展战略。它的核心是：价值引领，和谐发展；创新文化，人文见长；国际视野

5、，国内一流。1、尊崇的教育哲学有什么样的教育哲学，就有什么样的教育价值观、教育文化观，进而就有什么样的德育实践、教学行为。为此我校提出的理念是：以思想者的眼光审视教育，以教育者的情怀感悟生活。它的基本内涵有：教育需要思考，因循守旧和人云亦云，故步自封和盲目跟风都不是真正的教育；教育需要情怀，仁厚宽悯、博学爱生、乐教善导应该成为教育的诉求。在这种教育哲学观下，我校提出教育是一种“服务”，学生和教师是学校的最主要“服务对象”，学校的各个部门、各项工作构成一条服务链；最终由教师将一种优质的教育服务提供给学生。学校让每个人体会到服务才有尊严，体会到管理思想越进步，就越要体现出深厚的人道主义。在这种教育

6、哲学观下，我校提出工作是一种学习，学习的过程是提升生命质量的过程。在这种教育哲学观下，师生关系就会变得简单、和谐而又美好。在这种教育哲学观下，我校提出学校管理的四个理念：以高水平的管理凝聚人心，以有思想的教学震撼人心，让有进取的学习鼓舞人心，让有质量的数量深入人心。2、追求的教育价值观。教育的对象是人，人是教育的出发点和最终归宿。人通过接受教育成为具有丰富的内心世界、高尚生活情趣和鲜明个性特征的人。教育的目的始终应该是追求人的全面和自由发展。在这样的认识基础上，我校确立的教育价值观主要表现为陶冶人性、发展人性。这种人性既包含了物质性生存能力，也包含了获得精神性意义的精神生活能力。这种教育价值观

7、具体表现为：第一，促进学生人性、德性、理性、智性的发展。第二，尊重个体生命的价值及其人格的尊严。第三，重视个性的存在价值及个性发展。第四，突出做“人”的教育。第五，强调教育的责任在于帮助学生学会选择，并养成一种真诚、负责任的生活态度。第六，尊重学生基本的自由权利，它是一切创造的开始。在这个意义上来说，学校应通过提供更多的优质教育资源，来满足人的教育需求，最终提高人的生活质量和促进人的发展。所以“以人的发展为本”是南中当前一切工作的出发点和归宿，也是南中面向未来超越发展的前提和基础。3、学校的发展方略提高核心竞争力，实现和谐发展学校发展的核心竞争力是一种提升人的素养情操和生命价值的学校文化，是一

8、种调动人的才智激情和激励人奋发向上的学校精神，是一种能让人为共同的事业追求而拥护、信奉、坚持和执行的凝聚人心的核心价值观。学校教育改革和发展的实践经验表明，教师是学校文化建设的主体，是形成学校精神和核心价值观的支柱。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍是学校发展核心竞争力的基石。基于此，提升教师的专业能力、职业情操和人格素养，加强教师队伍建设，应该是提高学校发展核心竞争力的最关键的要素。经营学校文化名校的一半是文化，这是因为学校首先是传播知识和文化的地方；其次真正意义上的教育实际上就是一个文化化过程；第三文化及人文精神所关注的是人的生存方式和生命意义。所以，文化是学校之根，是学校师生精神生活的

9、守护神。一所学校的文化缺失就意味着学校品牌的贬值和师生精神生命的枯萎。我校文化建设的立足点是使人更成其为人。 我校文化建设的着力点是培养学生也培养教师，实现师生的主动发展，共同成长。我校文化建设的核心是学校精神的重塑。 我校文化建设的基本思路是：扣住为实施素质教育服务的中心，建构指导学校文化建设的思想观念平台和实际发挥作用的素质教育平台；解决学校文化建设创新“为什么”、“是什么”、“怎样做”的三个问题；争取在形成学校文化的特色上、创新上、模块上有所突破。 我校文化建设的策略是传承百年传统，创新学校文化。 我校文化建设的总体规划是：建立和完善以传承、拓展南中百年传统文化为主线，以形成现代化开放式

10、学校文化环境为重点，以发展主体性、张扬个性、提升人的生命价值为根本宗旨，以筑就师生共同的精神家园为目标，促进科学精神与人文精神的整合，物质文化、制度文化和观念文化协同发展的开放式现代学校文化体系。重塑质量新品牌树立育人为本的质量意识，在全面提高学生素质的基础上，重塑德育老品牌；强化高考质量意识，变“低进高出”为“高进优出”；与名校联合，创办大学预科班，争取直接向高校输送优秀学生，从而创立学校质量新品牌。抢占课改制高点 把课程改革作为教学教研工作创新的核心，上下努力，全面推进。2004年广东省全面启动的高中课改实践，已对我校进一步深化素质教育，提高教育教学质量产生了较大的带动效应。我校将加强对课

11、改实验的科学研究，以科学研究成果指导课程改革实践；进一步提高校本课程建设与管理的能力，逐步形成具有我校特色的科学的校本课程体系。培养科研型教师充分利用新课程给我们教师专业成长提供的平台，坚持走校本教研之路，建立和完善校本教研机制，通过校本培训、学术交流、国内培训、出国考察等方式加大教师培训力度，启动名师工程。打造学习型学校大力倡导树立工作学习化和学习工作化的观念。工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，从工作中学习新技能、新方法并促进专业知识的成长。学校积极鼓励教师主动承担工作，人人都能在机会来临时选择挑战而不是逃避，通过每

12、一次的比赛和活动，实现自我超越。学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。学校要求教师不但每天能不断地学习，而且对学习也和工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核。在工作与学习中，我们特别强调把由学习过程中获得的信息、知识、技能转化为自己教学实践的行为，又能把实际工作中存在的不足当作课题来研究、学习，体现工作与学习的完美结合。在学习过程中，我们更强调合作学习和团队学习，要把个人基础上的学习上升为组织的学习，通过组织的学习与交流，形成以多信息、多反思、资源共享为基础的学习模式。4、和谐的发展目标培养目标：培养身心和谐，有民族道义和世界情怀的高素质的现代人。“身心和谐”指的是既要让学生具有强健的体

13、魄、顽强的意志，还要有积极健康的生活方式和审美情趣以及丰富的心灵、高贵的灵魂。“民族道义”是指继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望。“世界情怀”是指理解、接纳文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识和情感。“高素质的现代人”指的是具有终身学习的愿望和能力，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。办学目标：把我校建设成为具有国际视野，居国内一流的示范性普通高中。“国内一流”是指：学校在教育思想、教育观念、教育管理、教育科研、教育水平、学生素质、教育设施、校园环境诸方面达到全国一流水

14、平，特别是在课程设置、教育评价、现代教育技术应用、师资水平和办学体制等方面要有新的突破。“国际视野”是指学校在国际交流中扩大影响，加强与世界各国的中学、大学进行文化交流，与国外教育进行对话，在管理模式、教育设施、师资素养和教育质量等方面在国际上有一定的影响。（二）科学管理，人文关怀，蓄积学校和谐发展的内驱力1、专家型领导班子专家治校：我校校级领导，平均年龄45岁，结构合理，均有20年以上的高中教学实践和5年以上的校长任职经历，学历高、职称高、荣誉高。校长刘引是博士，高级教师，特级教师，全国骨干教师；副校长裴光勇是硕士，高级教师，特级教师；副校长田洪明大学本科毕业，高级教师，特级教师，全国优秀校

15、长。科研引领：专家型校级领导班子拥有其独特的科研引领资源，具有学科带头人和专业化校长的双重素养，近三年，他们共在省级以上刊物上发表教学与管理论文合计30多篇，出版专著一部。这支高素质的领导班子以先进的理念凝聚人，以科学的方法引导人，以人文的情怀感染人，以人格的魅力鼓舞人，他们勤于思考、勇于开拓、责在人先、利居众后、团结拼搏、分工明确，在师生中享有很高威信。2、专业化教师队伍在人才战略的指引下，我校十分重视精良教师队伍的建设，始终把教师的高尚职业道德、基本素养、创新人格作为师资塑造的重点，力求使每一位教师具有研究、反思、互动、重建的能力，成为科研型、艺术创造型的教师。为此，学校构建了专业化教师队

16、伍的“一机制两工程”。“广纳英才”机制我校的“纳才”机制坚持“两条腿”走路的原则：一是向全国公开招聘名师，二是向全国著名的七所师范院校招聘优秀的硕士研究生。通过这两条途径，近三年我校引进地市级以上学科带头人32人、特级教师6人、省级以上优秀教师8人；共招聘优秀的硕士研究生12名。“全员提升”工程 （“一班”“两证”“五必须”）我校形成了在原则上坚持理论联系实际、在方式上侧重参与性培训和反思性教学、在内容上通识培训和学科培训并举、在层次上全员培训和骨干培训相结合的校本培训基本模式，坚持实施“全员提升”工程。a开办学历提高班：以与师大和境外名牌大学联办硕士研究生班等形式对教师进行学历提高培训；b要

17、求50岁以下教师进行“两证”培训：每人每年40课时以上的继续教育证，每人必须拥有现代教育技术中级资格证；c要求管理干部与一线教师做到“五必须”：每人必须订一本专业期刊，每期必须至少撰写一篇论文，每人必须参加一个科研课题的研究，每期必须外出参观或学习一次，初级教师人人必须拜师。“3+4”名师培养工程为了尽快培养名师群体，提升现有名师档次，我校搭建了“3+4”的名师培养和提升工程（3条选拔渠道，4个培养平台）。3条选拔“渠道”即：“教学业绩”、“科研成果”、“竞赛选拔”。4个培养“平台”即：校内自培、境外培训、名师工作室、宣传推介。通过专业化教师队伍的“一机制两工程”的建设，我校已基本达到“三年合

18、格教师，五年骨干教师，七年研究性教师，十年专家型教师”的目标，打造了一支由合格教师、骨干教师、研究性教师、专家型教师组成的结构合理的教师梯队，建立了一支师德高尚、素质精良、拼搏进取的教师精英团队。我校的语文科组不仅是南山区语文教学的一张名片，被评为2004年南山区教育系统两个先进教研组之一，在全市也是公认的实力派团队。茹清平老师是全国知名的特级教师，吴向东老师是广东省优秀语文教师，袁智风、谢慧平、刘耀娟、李林是深圳市名师，还有市级以上学科带头人、骨干教师10人。数学科组的教师以奥林匹克一级以上教练为主要成员组成，特级教师3人，深圳市名师1人，地市级以上学科带头人、骨干教师和省级以上优秀教师8人

19、。英语科组和物理、化学科组也是名师荟萃：特级教师3人，南粤优秀教师1人，省市级以上学科带头人和骨干教师20多人。更令人欣喜的是我校大批青年教师迅速成长、脱颖而出，在国家级、省级教学比武和论文比赛中屡获大奖，李林老师在第三届全国“语文报”杯中青年教师课堂教学大赛中荣获一等奖，填补了广东省该项赛事的空白。陈继红、江洪波在全国物理、历史科教学比武中均获一等奖。周广明、秦卫兵在全国美术、地理科教学比武中分别获二、三等奖。刘耀娟、屠萱、高峻巍、黄冬梅、莫梁栓在深圳市各自学科教学比武中均获一等奖中青年骨干教师不但业务精良，而且综合素质也得到不断提升。近年来，我校不仅为本校培养了优秀的中层干部、校级领导，还

20、为南山区其他学校输送了16名校级干部。因此我校还被称为南山区校级干部的“摇篮”。师德高尚、素质精良、学历达标、现代教育技术熟练的专业化教师队伍，这是南中持续发展的无形资产、精神动力和智力资源，这也是南中发展的信心所在，希望所在。3、科学的管理机制制度现代化：我校根据市场经济和学习型社会的新需求，建立、健全、更新了一套以人为本、运转协调、公正透明、廉政高效的现代学校制度，包括南头中学教师工作手册、南头中学教职工细则、南头中学学生手册、南头中学家长手册、南头中学九街社区资源共享制度、学校内部预警机制等规章制度汇编，使学校的机构有定员，部门有分工，人人有职责，事事有章法，落实有保障，评价有尺度，从而

21、将学校的各项工作纳入了规范有序的高起点、高标准、高效率发展的快车道。管理信息化：学校之间的竞争，很大一部分是学校管理上的竞争。信息化的学校管理能大大降低管理成本。我校建立了CMI管理系统，包括教学管理、学生管理、人事管理、资产管理、财务管理和其他事务管理。这种信息化管理，一方面由于许多手工劳动用计算机代替，因而减少部分底层管理人员和管理费用；另一方面，由于采用方便快捷的通迅手段如：E-Mail、WWW通讯手段，使得校内各部门和学校与外部之间的交流、交际成本大大减少。运作科学化：学校建立了包括岗位职能、职务聘任、绩效奖励、权力制约等方面的相互依存、相互制约、相互促进的完整而科学的内部运行体系；建

22、立了“计划、实施、检查、督导、总结、反馈、调控”的科学管理程序；实行了校长负责制和定岗、定职、定责的畅通有效的层级管理机制；引进了优化组合、能上能下的竞争机制；构建了与考评结果、职称评聘、评优评先挂钩的责任制、考核制、奖励制；形成了以民主为基础的党总支领导，校长负责，教代会民主监督的管理机制；实行了使决策更加科学民主的校务公开制；全面推行精细化管理模式，强化了对教育教学各项工作的过程管理，解决了管理措施难操作、难落实等实际问题。4、人文关怀工程科学的制度化管理可以使学校的办学行为日趋规范，但在提倡民主、张扬个性的今天，光靠无情的条款和纪律是难以进一步开创学校和谐发展、可持续发展的新局面的。因此

23、，南中的管理者们竭力营造和谐宽松的人文氛围，在管理中尊重教职工，在政治上信任教职工，在工作上支持教职工，在业务上培养教职工，在生活上关心教职工。多年来，学校领导尽力为教师办好事、办实事，为教师成就事业、提升生活质量创造优质的环境，对教职员工实施“人文关怀工程”：如联系子女入学、改善生活条件、调入人事关系、实行奖教奖优、进行业务培训、实行老弱病孕关爱行动等。正是这种人文关怀使南中教职工在共同的事业中建立一种互相关心、互相爱护、互相帮助、休戚与共的情感，这种情感凝聚成基于共同价值观的利益共同体，使南中人有“校荣我荣，校衰我耻”的共同荣辱观。这便是南中持续发展的最可宝贵的内驱力。（三）植根传统，兼收

24、并蓄，构建“三位一体”“多维互动”的现代德育新框架1、重塑老品牌我校的德育老品牌“以中华魂教育为主线的一三三德育网络”（一条主线中华魂教育；“三大德育阵地”课堂教育、校园文化、家庭社区；“三项主题系列活动”爱我南中，兴我中华活动，讲文明、爱科学、树新风活动，法制安全教育活动）是中央教科所的“九五”重点课题，经多年的探索，已建立了一条以“目标机制、凝聚机制、制约机制”为框架的高效运行链，取得了令人瞩目的理论成果和技术成果，先后在省市级以上刊物上发表论文12篇，先后获得“南山区德育特色学校”“全国教育科研九五规划子课题中期检查评估优秀学校”等德育专项奖励11次，获得了中央教科所“九五”重点科研课题

25、三等奖，并得到包括中央电视台、中国教育报在内的多家媒体的重点推介。近年来，根据特区中学生的现实状况，我校对德育老品牌的内容和形式作了新的研究和探索，在老课题的基础上，建立了“中华魂教育资源的开发特区中学生民族精神的塑造研究”的新课题，该课题于2003年通过中央教科所的开题论证并被列入十五重点科研课题”，现已进入中期评估阶段。2、渗透新理念经济发展的全球化和社会发展的不断进步，使知识经济时代的学校德育工作承载崭新的使命。为了适应时代和特区的发展要求，我校在传统的德育工作上进一步创新和发展，真正确立“以人为本”的德育新理念，关注人的成长，贴近人的生活，深入人的心灵，促进学生的全面发展与主体性的提高

26、，使社会需要与个人发展需要相统一；改变原有重理论说教的偏颇，注重受教育者的心理发展规律和精神品质需求，面向世界和未来，为适应高速发展的全球化经济培养具有国际意识的人才。我校根据新形势下学校德育的发展趋势，提出了新理念下的德育新对策：重视学生道德的生活体验。如军训的体验、舞台表演的体验、长途跋涉的体验、社会实践的体验、课堂讨论的体验、设置情景的体验，让学生有一段值得美好回忆的校园生活。重视学生道德的环境营造。如文明组、文明班的周评比、月评比，德育社团的群体活动； 重视学生道德的自我反思。如设置模拟法庭、自我反思成长记录袋；重视学生道德的自我培育。如是非辩论赛、网络虚拟站、义工活动，特色班级、特长

27、生自我申报等。3、搭建新框架社会转型时期学校德育面临困境，成人世界道德失范，诚信缺失给未成年人思想道德建设带来恶劣影响；德育目标过高过泛、德育的泛政治化、“告知式”德育的弊病等等造成学校德育实效性过低。因此我们强调要给学校德育重新定位，要重新搭建德育框架。德育新框架的基本思路：在教育目标上实现从重智轻德到德才兼备的转轨、在教育途径上实现从重课堂传授到与实践结合的转轨、在教育方法上实现从重知识继承到更重创新的转轨、在教育对象上实现从只重学生到既重学生又重教师的转轨、在教育着眼点上实现从重学生在校三年到重学生终生的转轨、从教育的体制上从学校的单向管理到“学校、家庭、社区”三位一体，“课堂、基地、网

28、络”多维互动的引导的转轨。德育新框架的特色：活动系列化：学校认真分析各年龄阶段中学生的心理特点，以公民道德实施纲要未成年人思想道德教育为切入点，将德育的目标分解到各个年龄段、年级段，既体现了目标之间的阶段性，又体现了目标之间的连续性，形成了层层推进的动态链。近两年来，针对目前中学生基本实行封闭式管理的实际，进行了系列专题活动。如“生活自理，行为自律，学习自治，人格自尊，精神自强”的“五自”教育系列活动，确保教学生活学习秩序正常进行；推出了“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”的“三比三不比”系列活动，使勤学之风再掀高潮；结合公民道德建设活动，进行了“学规范，讲文明，讲诚信，讲正气”

29、的“一学三讲”主题系列活动，进一步加强了学生的品德教育。还有“青春永恒”、“拨亮心灯，拥有健康”、“十八岁，人生的新起点”、“自信、勤奋”等专题讲座。其教育内容包括是：政策法律意识现代人的灵魂；社会责任意识现代人的义务；事业奉献意识现代人的追求；自我评价意识现代人的明智；团队合作意识现代人的素质。通过讲座教育学生成为有政治头脑的人，有责任感的人，有奉献精神的人。这些活动使学生走出了课堂，离开了书本，走进了社会，通过不同“岗位”和“角色”的扮演来体验生活，树立了自我意识，培养了健全的人格。形式多样化：学校打破政治课独立支撑德育的单一模式，结合各学科特点渗透“中华民族魂”教育：从语文、历史教材鲜活

30、的事例中体会“中华民族魂”的内涵，从科学家、哲人的生命不止、奋斗不已的拼搏精神中领悟成功的奥秘；结合数学、物理课程的定理、定律的论证及科学发明，明了务实、创新的道理；根据生物、心理、地理学科的特点，探寻人与人、人与自然和谐相处的途径。极力营造和谐的校园环境：“新校门”气派而富民族特色，加上赵朴初先生的亲笔题词和以“凤冈沧桑”为题的学校传统文化的展示，使人深感南头中学百年老校厚重的历史份量；校门内长长的“传统文化艺术长廊”，正对着校门的大操场的白色围墙红字大书“愿以天下为己任，志在国家待我兴”的校训等等，无不使人感到，南中校园内“中华民族魂”正如春风化雨滋润着同学们的健康成长。开展“诗教与育魂”

31、的活动：请中国科学院院士杨叔子教授到校作专题报告，编辑中华诗词诵读本诗集，还先后开展了“中华诗词书法作品竞赛”、“校园诗词作品写作报刊评比”、“中华诗词进校园大型吟诵演唱会”等丰富多彩的活动。开设德育综合实践活动课程：我校的德育综合实践活动，已纳入学分评价体系，包括：社区服务（社区文化活动、社区环境建设、参加学校或社区内力所能及的物质文明建设活动、见习社区干部活动、志愿者活动）、社会实践（校内自我服务性劳动、军训、参观和考察、德育基地活动、社会调查、社团活动）。开设德育网站：我校已开设德育活动站、心理辅导站、自我评价站、家校联络站等专题德育栏目。框架网络化：家庭是孩子最初的道德教育者，父母是孩

32、子的第一位道德老师，他们发挥着最长久的影响，孩子们每年都换教师，而在他们的成长年代始终拥有父母的陪伴，学校对学生的道德教育以及道德实践活动如果没有家长的积极配合，就不能达到预期效果。我们各年级、各班均成立了家长委员会，学校成立了家长学校，定期和不定期地与家长联系配合，共同开展活动，家长积极配合学校，对学生开展的社会实践活动给与积极的支持。同时我们与社区成为了合作的伙伴，配合支持社区的各种文化活动，组织学生积极参加社会公益劳动，为社区的精神文明建设作贡献，社区也为管理教育好社区内的学生尽心尽力。学校、家庭、社会“三位一体”，形成了教育合力，使我校德育工作落到了实处，收到了实效。师生同步化：在学校

33、这个小社会里，存在两种关系，一个是学生同老师的关系，二是学生之间的关系，两种关系都对学生的品格形成具有巨大的、潜在的影响。因此，我校将教师的德育放在与学生的德育同样重要的位置上。我校坚持每年开展师德教育月活动，开展“让学生喜爱你的课”“给学生听最好的课”活动，每年由学生参与评选“学生最喜爱的教师”，对入选者给与表彰。鼓励教师爱岗敬业，关爱每一位学生，用教师的高尚师德，真挚情感言传身教。这种师德建设取得了良好效果，使我校涌现出深受学生爱戴和欢迎的优秀教师群体，成为学生的道德楷模。新德育框架的构建，进一步推动了我校各项工作再上台阶，向着全国示范性普通高中的目标不断迈进。两年多来，我校先后获得市级以

34、上的各种荣誉共计二十多项。（四）全面发展、张扬个性，探索以新课程体系建设为突破口的素质教育途径多年来，我校狠抓常规教学管理，提高课堂教学效率；实行高中课程改革，统整课程资源与网络资源，构建新理念下的课堂教学模式；分层教学，培优补差，优化教学，教研结合。特别是以构建开放式的特色课程体系为突破口，全面实施素质教育，力争真正实现学生的个性发展和全面发展。1、学科组的建设强化科组功能：通过竞聘上岗，让各学科的领军人物担任学科组长的重任，强化学科组长的引领作用和协调作用，以带动科组整体的发展和进步；并以各学科组为单位，展开横向（本学科与相关学科之间的合作与联系）、纵向（本学科与本区、市、及学术界的联系）

35、的学术交流活动和教学科研竞赛活动。发挥名师优势：以“名师”带动学科组教师的专业提升并提高学科知名度。茹清平等8位特级教师分别开设了语文、数学、物理、化学、政治学科的“特级教师学科讲坛”；袁智凤等“名师”开设了“名师工作室”。他们在各自学科内通过专题讲座、示范课等形式引领着学科的发展，真正起到了带头人的作用。倡导帮带风尚：以“拜师”的方式和加强学科竞赛的方式，促进青年教师的成长。学校每年进行一次拜师活动和青年教师汇报课竞赛活动。2、教风、学风的建设建立教学常规管理机制。各学科组已形成有学科特点的教学常规管理办法。如集体备课制度，学科竞赛辅导制度，培优补差制度，作业跟踪制度等。逐步形成教学特色。近

36、年来，我校已出现名牌学科。语文组拿下了深圳市中学生辩论赛三连冠、市中学生吟诵大赛一等奖、市现场作文大赛一、二、三等奖，拿下了区演讲比赛第一名、区作文竞赛前8名中的6席，拿下了高考市语文状元、区语文状元，拿下了全国语文教师课堂教学大赛的一等奖、市高中语文教学比赛的第一名，2004年度语文学科组以毫无争议的优势在全区所有学校一百多个学科组中脱颖而出，获得“优秀教研组”称号。数学科组的以奥林匹克竞赛和希望杯竞赛的多年佳绩，赢得了市区教研室和社会的一致好评，所培养的学生任何因数学素养高而被英国剑桥大学录取。构建新理念下的课堂教学模式。近年来，我校在构建课堂教学有效模式上作了有益的探索。以学生为中心，尊

37、重学生主体，注重学生思维能力、创新意识和实践能力的培养，是我校构建课堂教学模式的基本理念。在以问题为背景，以知识发生过程为线索，以学生能力形成为宗旨的思路指引下，我校构建了以语文科为代表的文科的“问题点拨探究”教学模式，以数学科为代表的理科的“知识生成”教学模式和“题组变式训练”教学模式，政治科形成了新课程背景下的“案例辨析”模式，实验学科形成了“模拟探究”教学模式。这些教学模式在一定区域内形成了较大影响，共有20多篇相关论文在各级刊物上发表。3、课程的开发和建设建设开放式的现代课程体系。构筑全方位、立体、科学的培养人才的课程网络，构建四大板块的课程体系（必修课、选修课、活动课和校本课）。我校

38、先后开设了美育、劳动技术、电工基础、编织与烹饪技术、制图、电子技术、自行车修理、摄影、舞蹈、音乐、美术欣赏等选修课程；开设了丰富多彩的“七类”活动课：集会类、实践类、科技类、文学类、文艺类、体育类、综合类；开设了综合实践课程：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践，每学年平均在170课时以上。2002-2004届高一年级研究性学习产生了176个课题，取得了令人满意的研究成果。陶冶同学的中古入声字对部分无入声字的北方方言及韵母的影响一文，以其选题的独特、研究的深入引起了有关专家的关注，获得南山区研究性学习课题论文一等奖。构建了具有特色的校本课程体系。我们先后开设了“中华诗词魂”、“南中大讲

39、堂”“校园语言艺术”等具有特色的校本课程，其中的“中华诗词魂”获得中华诗词学会的高度评价和推介，“南中大讲堂”中的 “博士论坛”和“特级教师讲坛”获得校内外的一致好评，“校园语言艺术”讲坛的主讲人肖咸忠已出版校园语言节目，该书得到深圳商报深圳特区报蛇口消息报的大力推介，并在市内外语文界形成一定影响。另外我们还充分利用地域资源，开设诸如“南头故城的变迁”、“深圳河的治理”等极具地域特色的校本课程。统整课程资源与网络资源。为配合现代教育技术进课堂教学活动的顺利开展，我校除配备省中小学教材审查组推荐的录音录像、CD-ROM外，教师自制投影200000片以上 ，自制课件10000多个，购买资源有K12

40、教育资源库完中版、清华同方的基础教育知识仓库、电子图书25万册、北京四中同步教学资料、武汉大学动画素材库、美国国家地理杂志社CD-DOM、世纪中国、百年记事、爱国教育片等400个G的内容。统整资源，网络教学，网络对话，网络传输，网络信息搜索，学校的教学资源因为有了网络这个平台而得到了极大的丰富。率先启动抢占新课改制高点行动。2003年9月2004年4月，南头中学分别举办了声势浩大的语文周活动、数学周活动、英语周活动，师生全员参与，还吸引家长、社会人员甚至外宾参加。自此南头中学正式启动了2004年广东省全面实施高中新课改的系列准备活动。从师资培训到课程安排，从理念更新到行动实施，南头中学率先进行

41、了全面的准备工作。2004年秋季，普通高中新一轮课程改革已在广东、海南、山东和宁夏全面实施，为了适应新一轮课程改革的需要，我校从2004年9月开始，开展了南头中学“走进新课程”系列活动，此次系列活动由四个部分组成：新课程教学方式研讨活动月、新课程家校互动研讨活动，新课程行动研讨活动以及新课程教学方式开放研讨活动。这些活动的成功举办使我校的新课改工作得以顺利开展，并获得了家长、社会的一致好评。目前，我校新课改已走入深层次探究阶段，以“新课程背景下教师教学行为选择”为课题的研究已全面启动，编印了南头中学高中新课程实施方案汇编南头中学高中新课程研究材料汇编，整理了一批高中新课程优秀教学案例，学校的凤

42、冈学刊将出版新课程专辑。4、教学质量和成果影响较大的示范课。学科内两手一起抓，一手抓研究，一手抓效益，涌现出了一批有特色的有影响的名师示范课、研究课。茹清平、李林、陈继红等一批教师多次被邀请到外省外地送教讲课；万火成、刘耀娟老师被邀请到北京给全国高中新课改研讨会上示范课、作经验介绍。低进高出的高考佳绩。由于扩班等多方面的原因，南头中学的高一录取分数线在同类学校中几乎“垫底”，但高考成绩却连上新台阶，在南山乃至全市的高考的光荣榜上，占有重要的一席。近年来，这里曾诞生了深圳语文、数学单科状元；这里曾有上百名学生考入北大、清华、人大、浙大等全国名校。2002年本科上线率及省大专上线率取得令人满意的佳

43、绩。单科方面更是成绩喜人：房欢同学语文833分，陈占明同学数学科879分，综合科803分，蔡锦强同学化学804分，何小凤同学英语799分。这些同学的成绩在全市乃至全省都是名列前茅的；在高考11学科中，有语文、数学、英语、化学、生物、历史等7个学科夺得南山区单科第一名。各单科超过700分以上累计67人次。2003年我校有16名同学的成绩（总分和单科）进入全市前50名，列为南山区第一，冯威总分超过800分，另外还有6个单科800分。2004年本科进步率和重点进步率和上线人数均列南山区第一，在深圳市名列前茅。有一定层次和数量的学术交流。两年来我校市级以上的学科交流接近100次；仅2005学年度三、四

44、两个月内，我校就进行了区级以上的学科交流、展示、竞赛活动11次，其中跨国交流1次，跨省交流2次，跨市交流2次，另外外出考察学习4次。突出的体美教学成绩。根据个人兴趣和特长实行自主选择项目的小班上课制，既发展了兴趣特长，又使锻炼达标率和合格率不断上升。我校的田径、足球、篮球项目分别被省、市、区命名的传统运动项目并继续保持良好发展态势。近三年，我校学生在全国、省、市级竞赛中共获金牌6枚，向省、市体工队输送运动员5人，向各大专院校输送毕业生16人；2005年高三体育特长生王烨以专业第一名的优秀成绩被北京大学预录，胡明月被上海交通大学预录。我校的美术特长生班已成为南山区美术教研基地。近三年共向高校输送

45、美术特长生近百名，其中林月华同学被清华大学录取。颇具成效的课题研究。我校共有国家级课题7个、市区级课题3个，校级课题7个，成果显著，其中已结题的4个均获得省级以上奖励。近三年来，我校有155篇高素质论文和课件发表或获奖，其中65篇论文在全国省市级刊物上发表或获奖。现在，我校已同中央、省、市电教馆、人民教育出版社、西南师大、广东教育学院、省内外部分名牌中学建立了稳定的关系，形成了信息畅通、互通有无、互助互补的教研网络。成绩显著的教材改革实验。我校曾使用的“高中语文能级递进自学指导实验”的教材已成为全国推行使用的教材之一。我校初中曾大胆采用西南师院编写的“实验教材”，使学生的数学运用能力、逻辑思维

46、能力大大加强，数学成绩骄人，连年在全国的“希望杯”大赛中夺得全国一等奖，荣获金牌。时刚老师主编的创新教育教程在南山区成为推荐教材，宋学红老师主编的花卉栽培与艺术插花成为南山区劳技教材。硕果累累的创新教育。几年来我校学生的兴趣和个性得到了有效的培养和发展，成效显著：98年至2001年我校代表队在市中学生辩论大赛中不畏强手，奋勇拚搏，囊括历届辩论赛冠军；在99年5月广东省中文工具书应用大赛中，我校代表队又拔得头筹，获得广东省一等奖，并代表广东省赴香港参加粤港中文工具书应用邀请赛； 99年仅科技小制作在市区各类竞赛和评比中共获得项奖项，其中“大众甲壳虫传真”、“黑板量角器”、“雷达塔”、“摩天轮”等

47、项作品入选市首届省少儿科普优秀作品展。爬山车、环道赛、风力车、滑坡车、风力发动机、自航艇、遥控艇、跨越鸿沟、火箭、大力神等11项航模、车模在首届南山区科技节竞赛评比中获13项一等奖、18项二等奖、11项三等奖；连续三年获得南山区中学生教育科技节“OM”即兴题竞赛中学组一等奖；2000年8月在北京举行的第二届全国OM头脑奥林匹克电视擂台赛中，我校参赛队力克群雄，夺得“概念车”项目的全国冠军；继2001年我校学生在全国数学联赛中获得二等奖后，罗向勇同学又在2002年全国数学联赛中又力挫群雄，夺得一等奖。2003年李轶群同学获全国生物知识竞赛一等奖，2004年沈实、郑重获得全国“希望杯”数学竞赛深圳

48、市仅有的两个一等奖。2004年10月，我校学子又在中央电视台“梦想剧场”中获优秀表演奖，2005年3月，高二学生蔡晨曦获南山区首届中学生“我与读书”演讲比赛第一名。三、办学条件南山区委、区政府对我校建设十分重视，现已兴建了教学楼、科学楼、综合楼、学生公寓楼、图书馆、音乐舞厅、餐厅等楼群。到目前为止，不包括土地资金就已经投入一亿多元，计划再投入一亿元，完全按全国示范高中标准完成所有硬件项目的建设。 目前，我校教学区、生活区、运动区独立，学校背靠中山公园，附近无污染源，噪音、大气、水源等环保指标符合国家和省有关环保标准；常规教学仪器设备、电教器材与学校规模相适应，建有多功能千兆乙太网、教育教学信息

49、资源库和现代办公管理系统；多机一幕、多媒体计算机教学平台进入所有教室，教师每人一台手提电脑，学生每8人一台电脑。学校装备了1243平方米的图书馆大楼，内设电子阅览室、电子软件资料室和藏书室，音像资料、计算机教学软件的数量和种类能满足教学需要，装备了2500平方米的餐厅大楼，建有标准的田径场和400 米米塑胶环形跑道。正在建筑3500平方米的体育馆，馆内设有与田径场分开的、独立的标准篮球场2 个、排球场2个、羽毛球场2个、标准的网球场2个，体育、卫生器材设施按国家标准配齐；已批待建的有面积达5000平方米新教学楼、面积达4800米的餐厅；拟建面积达4000平方米的新综合楼、7000平方米的科学艺

50、术功能楼，2000多平方米的半地下车库。新建和改造后的学生公寓将达到500多间，建筑面积将达到18000平方米。四、办学特色与示范性（一）办学特色1、厚重的历史积淀和独具特点的文化凝聚成“南中精神”文化力是一所学校最深层的竞争力。作为深圳市历史最悠久的学校之一，南中致力于挖掘这些丰富的文化资源。204年的办学历史和书院传统、革命历程为南头中学积淀了丰厚的历史文化资源，南头中学十分钟爱、重视这些得天独厚的资源，把它看成钟灵毓秀的无价之宝，当作哺育学子健康成长的严父慈母。丰厚的历史文化资源不仅得到了保护、修缮，而且得到继承和拓展，形成了南头中学校园文化的独特品格。高大宏伟的门楼古朴厚重，校名由赵朴

51、初题写；在大门小广场的周围，十二面“文化墙”分两列排开，一列是“历史的足迹”，展现南中的历史；一列是“今日南中”，展示南中人与时俱进的风采。这两列文化墙也恰似南中的一个缩影。清代嘉庆年间广东布政司康基田为书院撰写的“立德立言立功士先立志，有猷有为有序学必有师”的对联深深的激励着南中师生。前人撰联，后学励志，浓浓的书院气息沁人心脾。“士先立志”、“学必有师”这正是从凤冈书院到今日南中一脉相承的优良传统。“德以立身，学以报国”已成为南中近3000学子强烈心声，“立足今朝自当愈挫愈奋，回首往事方能无愧无悔”已成为南中师生铭言。“南中是杯水，我做一粒糖”的工作原则，倡导大家互相渗透、互相学习、互相借鉴

52、、互相依托、互相支持，每个人都溶入集体中发挥自己的作用，用自己的特长壮大集体。所以，虽然南头中学老师的待遇并不算丰厚，但这里名师荟萃。是什么吸引和凝聚这些优秀教师？靠的就是这里的朝气与厚重并蓄的学校文化。人际和谐，适宜工作就是南中的亲和力。几年来学校正是靠这种和谐的人际关系、这种“粒糖”团队精神打造出了全国教学比赛一等奖、OM全国冠军、市中学生辩论赛的“三连冠”、市中小学生合唱节“五连冠”、市中小学广播体操标兵学校。在南中人心里，捧回冠军奖牌的教师和学生光荣，在后台培养和支持打造他们的人更光荣，因为他们不图名、不图利默默奉献。也正是这种氛围、这种精神鼓舞着每个南中人发挥自己的特长，使自己与南中

53、这个大集体共同成长。南中的一草一木被百年的灵秀浸润成厚重文化的载体。南中校园的百年木棉树，也被引入南中的“文化工程”，使他们成为南中百岁历史和“南中精神”的象征，也正是这种坚贞、卓绝和拼搏、进取的木棉精神，使南中屡创奇迹。最近五年来，在全国“希望杯”数学竞赛和数学联赛中，南中每年都有多人分获一、二、三等奖；在全国数学联赛中，实现了南山赛区一等奖“零”的突破；在全国作文竞赛、国际中学生“楚才杯”作文赛及深圳市现场作文竞赛中，南中总是有十几至二十余人获奖；在全国英语奥林匹克竞赛中亦有多人获奖。近三年来，学校获得了市级以上荣誉120项，学生有873人次获国家、省、市、区多类各级奖项。其中包括全国高中

54、数学联赛一等奖，全国“希望杯”一等奖，全国生物知识竞赛一等奖，体育竞赛也多年保持在全市三强地位。在2004年南山区现场作文竞赛中，一等奖共有六名，南头中学一举拿下其中的五名。获奖是一种认可和价值的体现，南中人认为真正值得弘扬的是获奖背后蕴涵的学校精神，即南中师生精诚团结、无私奉献、拼搏进取、求实创新的风尚，它已成为南中鲜明的文化特征，它是南中赖以继续向前发展的基础和财富，是一种恒久的精神力量。2、以“中华魂”教育为主线的多元立体德育模式成为我校教育品牌作为特区历史最悠久的学校，南中向来得风气之先，行进在基础教育改革的最前沿，在德育这一方面自然也敢为人先。早在1995年，学校就独辟蹊径，将时代精

55、神与民族传统结合起来，开创了独具特色的“一三三”德育模式，即以“中华民族魂”教育为主线、有机地贯穿于 “三大德育阵地”和“三项主题系列活动”之中，形成多元立体的德育网络。与许多德育形式不同的是，南中的德育能收到实实在在的效用。我们认为基础教育工作者必须以崭新的思路研究当前未成年人思想教育的特点，注重实效而不流于形式。要把德育的大目标分解成看得见摸得着的小目标，把孩子们难以理解的概念化的术语分解成具体形象的行为规范，加强教育的可行性和可操作性。因此，在南中，“中华魂”的内容不仅仅是爱国主义、中华民族传统美德、坚定社会主义信念等枯燥的字眼，而是生动地渗透到了学校的各项工作中，让学校的各项工作都围绕

56、着“中华魂”的主线开展和进行。在南中，德育从来不是依靠政治课的独立支撑，而是在语文、数学、历史、物理等不同学科中结合各学科特点渗透“中华民族魂”教育。南中还大力开展各类主题性教育活动：“爱我南中、兴我中华”作文比赛进行得如火如荼，“勿忘国耻，兴我中华”演讲比赛开展得激动人心，各种公益劳动让人们经常可见南中学子的身影，“模拟法庭”课上孩子们把法制知识运用得像模像样；去年9月6日，在全国第一个“弘扬和培育民族精神月”中，南中学子还率先向全国未成年人发出倡议时时处处、方方面面，南中学子正在以青春的姿态传承着中华民族的美德，用自己的行动去发扬它们、拓展它们、提升它们，脚踏实地地谱写着新世纪德育教育的新

57、篇章！多年的实践、探索、积累，使以“中华魂”教育为主线的多元立体德育模式成为了教育品牌，它的时代价值和地域特色，它的创新形式和多元途径受到中央教科所的重视和推介，继被列入九五重点课题并获奖后，我校又赋予其新德育理念，构建新的德育框架，这一课题被列入十五重点课题，现在正在进行实验。3、办学效益高，获得社会广泛认同和肯定低进高出：a、我校连续三年高考创出佳绩，谱写了一曲曲低进高出的新篇章。尽管近三年由于多种原因我校高中生源素质较差，高一新生录取分数线仅在510分以下，但高考连创佳绩，高考录取率连续六年超过百分之九十五。2001年至2004年的高考，郑智忠、秦钊等同学先后考入清华大学；陈占明、房欢等多名同学以640分以下的中考成绩考入我校（均未达到当年深圳中学的录取分数线），却以800多分的高考成绩分别考入北大、人大等全国重点名牌大学。b、几年来，我