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文档简介

1、教师自我的修炼幽默来自智慧，恶语来自无能教师的自我修炼理教师的自我修炼从一句流行口号说起实施名师工程,打造名师队伍质疑教师成长是靠工程打造的吗?教师成长必须靠自身的修炼!o于漪老师的追求:一辈子儆教蟬,做教蝉。清代诗人袁枚:学术素养专业目标“学如弓弩,亏如箭镞思维方式识以领之,方能中鹄.”教师的自我修炼者愿景修炼不断道求卓越子者学术修炼提升学术素养智者心智修炼一学会哲学用考原景修嫉:不断追求卓越教师成长动力外部动力教师的专业成长,仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的。内部动力专业成长的内驱力,源于教师的心和追求胡锦涛:静下心来教书,濬下心来育人。树立良好的职心态原景修嫉:不断追求卓越教

2、师职业心态:0从业追求功利价值o敬业奉献社会价值0乐业一实现自我价值冰刘心武答记者问:“我为什么要写作?”笫一,这是我的爱好,是我生命存在的方式;(乐业心态)第二,这是我关心群体、回报社会的途径;(敬业心态)第三,挣点稿费,维持小康生活水平(从业心态)我的感悟:“苦”与“乐”只是相对的概念,并无绝对的标准;在当今温饱无虞的情况下,所谓的苦与乐,多半是人们一种心理上的感受。原景修嫉:不断追求卓越上海教科院顾泠沅:名师的产生是追求卓越的结果.我的专业追求教学模式教学技能原景修嫉:不断追求卓越义乌中学物理课堂教学模式:优化物理教学过程以实验以思维为基础为中心线手我实验引探启用突变手还延过诱导反出式脑

3、原迟程思操并稀判分想作进释断析思思思原景修炼:不断追求卓越我们的反思授人以鱼,不若授人以渔;授人以渔,不若由之以渔授鱼授渔学渔优教。优学教学模式的发展逻辑:无模一有模一无模一有模一无模元模之模,乃为至模原景修嫉:不断追求卓越上海教科院顾泠沅:“名师的产生是追求卓越的结果.”我的专业追求冰王国维人间词话:词以境界为最上,有境界则自成高格,自有名句。”教学境界教学模式教学技能愿景修炼:不断追求卓越物理教学三重境界求真科学境界0至善人文境界艺术境界科学境o臻美艺术境界文境界理想的太史公云:教育教育的高山仰止,景行行止理想虽不能至,然心向往之理想的教育是无人可及的,教育的理想却应人皆有之我们探寻教学境界的现实意义,正是在于对它不懈追求和无限逼近的过程之中。66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一

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