从精心引导到自主学习(l梁华)

1、从精心引导到自主学习让学生爱上语文课莱西七中 梁华今天我跟大家交流的是我们学校语文组近几年来在高效 课堂教学方面做出的一点小小的尝试，希望大家多多批评指 正。我的发言题目是“从精心引导到自主学习一让学生爱上 语文课” ”。2011年赵校长上任后走进课堂一线调研，提出改变学校 从课堂开始，并提出“打造高效课堂，培养良好习惯，开 展特色活动，提高绿色质量”开展思路。在此思路指导下， 我们语文组率先行动起来，提出了“以学生为中心，为孩子 一生幸福奠基”的课改理念，展开全校范围的语文课堂教学 改革。一、突出集体备课，尝试教材整合“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。每周两次的教 研组集体备课已成我校教研

2、活动的一大特色。我们要求各备 课组在规定的时间、地点，围绕本组学期初制定的集体备课 计划开展活动。各备课组做到定备课内容、定备课人，根据 开学初组内梳理、整理后的迫切需要解决的问题，通过研讨, 对各单元中的重难点进行有效整合，突出主题阅读，模块教 学，在集体智慧的基础上，精心编写导学案，使各组教师的 教学水平得以整体提高。二、常态化听评课，注重学生参与度高效课堂开展以来，我校制定了听评课量表，评价量表 主要有六局部组成，其中“教学目标”、“导学设计”反映的 是备课组的集体智慧，要求同年级同学科一致；教师的“主 导作用”、“学生参与度”和“课堂效果”是在集备的基础上, 教师个人对教法、学法、教情

3、、学情的进一步的理解与实践, 是课堂高效的具体表达，要求“非必须不讲”，“非必须不合 作”，学生动手动口动脑时间长，落实效果好。依托评价标准开展常态听评课。我们根据学校每学期初 制定的听评课安排，每位教师每学期在录播室出示一节校内 汇报课，年轻教师”以师带徒“，出示两节汇报课。听课后, 在当天有教研组长带着评课。首先确定主评人整理评课记 录，然后由教研组长组织集体评课。在教研组集体评课时， 执教人说课后反思，各备课组推出的主评人主要从教师的教 和学生的学两方面进行评课，使全体听课教师对课堂教学场 景有了更多的思考，在常态教学活动中做到教研相长。会后, 执教教师根据评课建议，回看自己的教学录像，

4、进行整改。 听评课一方面改进教师的课堂，一方面解决长期以来语文课 堂低质、低效的问题，使语文课堂向着优质、高效开展。三、积极开展活动，激发学习兴趣我们都知道培养“听、说、读、写”能力是语文教学的 根本目标，为了要学生敢于“说”，学会“说”，能够读写结 合，我们开展了一系列活动。语文课前演讲，在我们学校已经是每课必备的环节。针 对演讲，我们要求紧扣现实，有主题，有目标。例如前段时 间的“青岛大虾事件”我们命名了 “诚信”主题，重阳节来 临之际，我们命名“感恩”系列主题，演讲前让学生自己动 手材料，形成文字，课堂脱稿演讲（能力较低的同学可 以现成文字）。讲后学生点评，紧跟的是随笔练习，潜 移默化中

5、学生不仅敢说了，会说了，还学会选材，学会评价。 如此一来，我们的“听、说、读、写”不是在天天进行么？ 而学生也从中体会到成功的喜悦。这种小小的满足感，对学 生而言却是一种无言的鼓励啊。长期坚持下来，我们收获的 哪里仅仅是“演讲的”价值！“无处不语文，无处不课堂”。语文学科课程整合以来， 我们学校开展了 “大阅读活动”，各级部开学之初，拟定阅 读篇目，学校统一购书。各级部每周一次的固定阅读，地点 学生阅览室，时间一下午，阅读前教师指导阅读方法，读书 笔记的写法等，然后学生根据需要自由阅读。针对大阅读， 我们将继续开展朗读比赛，演讲比赛，作文比赛。以阅读带 活动，以活动促阅读！同时关照了学生心灵的

6、成长，激发学 生学习语文的兴趣，也让我们的语文课堂有了厚度和张力。四、改革课堂教学，探索教学风格（一）小组合作，分层教学蔚然成风。我校地处莱西市城乡结合部、生源大都来自于农村，总 体素质偏低。针对此问题，我们提出了 “低起点、实基础、 强能力”教学策略。一对一小组合作学习形式，由此产生。 每个小组六个人，按照学号分配好任务。通过“以学促 学，“以兵带兵，提高教学效率。任务越具体，针对性越 强，学生学习的目的性就越明确，学生才能在课堂上对所学 知识进行合作、探究。充分发挥小组的竞争机制，激活学生 的求知欲与攀比心，利用学生的差异，“兵教后，兵练兵”， 让每个学生“人人有事做，事事有人做，不同的人

7、做不同的 事，人人都做自己该做的事”。这样因人而异，量力而行， 课堂自然和谐高效。现在我们初四文言文复习基本采用这种 方式，我始终相信。老师讲得好，学生不一定学得好。学生 自觉主动地学，就一定能学好！ 2013年4月我校高效课堂现 场会我出示了唐雎不辱使命的课堂展示受到与会者的好 评。（二）进行教材整合，尝试模块教学为了更好的进行阅读教学，读出主题教学，我们大胆进 行课时整合、内容整合，尝试模块教学。初中语法散布在初 一到初三各册，我们经过集备，决定从初一开始由词性学起, 到短语，到句子成分，到关联词语，到病句修改，把零散的 内容整合一起，系统讲练。同一主题的文章诗歌整和在一起, 借助精讲典型

8、的文本，学生自读同类文本，归纳此类文本的 主题及表现形式。减少时间的重复浪费。（三）重点突破，积极开展翻转课堂翻转课堂模式助力高效课堂改革，我校的高效课堂迎来 了 “第二春”。现在老师们逐渐意识到翻转课堂不不仅需要 教育技术的革新，也需要教育观念和教学方式的改变。（四）开展微课教学，提高学习效率微课就是在五分钟左右的时间内就一个知识点进行针对 性讲解的一段音频或视频。去年开展的青青义教中，我深深 了解了微课的制作及好处后，我们首先把学生认为需要上网 的资料，有选择的制成微课，这样就解决了学生家长和 学校的矛盾，学生不必上网也可以通过老师提前制作的微课 较详细地熟悉相关作者及背景资料；另外微课可以使学生的 学习由课堂延伸到课外，由教室延伸到家庭，让老师无处不 在，使学生的学习更加便捷。