如何培养学生良好的阅读习惯

1、如何培养学生良好的阅读习惯如何培养学生良好的阅读习惯？根据语文课标的要求和自己多年的实践探索，本人觉得应该从以下几方面下工夫。一、明确课外阅读目标语文课程标准对义务教育阶段在语文阅读教学上的要求首先从 阅读数量上入手：一是提倡扩大阅读面,要求“养成读书看报的习惯，收 藏并与同学交流图书资料” “扩大自己的阅读面”“扩大阅读范围，拓 展自己的视野”“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量， 九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。教师把这些阅读要求列给学 生，让学生明确课外阅读的意义，使学生把阅读作为一种有目的、有意 识的自觉行为和主动要求。二、激发课外阅读兴趣首先课堂启趣。要着眼于课内向

2、课外延伸。在学习课文时，有意 识地拓展视野，从背景、作者等相关方面作渲染，使学生学完课文有“意 犹未尽”之感受，产生课外阅读的愿望;其次典范引趣。经常向学生讲 解名人读书故事，培养学生的理想，就可以激发强烈的求知欲望，激发 其他学生阅读的兴趣;三是听故事激趣。教师定期举办故事会，调动学 生积极开展课外阅读的兴趣，不断拓宽视野，而且能够有效提高学生的 表达能力。三、制订课外阅读计划制定计划是课外阅读的前提，课外阅读必须配合教材随时进行， 一般一学期制定一次为宜，每周安排一节进行课外阅读为宜。教师根据 学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比拟系统的课外阅读指导计划，每 学期开始向学生公布一批课外阅读的

3、书籍和要求，按计划读完教育部推 荐的十大名著。如西游记水浒朝花夕拾钢铁是怎样炼成 的鲁滨逊漂流记格列佛游记名人传。帮助学生制定自己 的阅读计划和时间表，并建立课外阅读登记卡（记录每天阅读情况）。 合理安排好课内学习与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分 配，做到课内课外相互结合、相互促进。四、介绍课外阅读方法“得法于课内，得益乃至成长于课外。”阅读方法直接影响阅读 质量。教师要教给学生阅读的方法，指导学生合理运用朗读、默读、精 读、泛读、浏览、速读乃至背诵等方法阅读课外读物。同时每学年有计 划开展专题讲座，让学生了解各种文体文章的阅读方法。阅读时做到四 个结合：读与思相结合；读与写结合；

4、读与使用工具书相结合；读书与 卫生习惯的培养相结合。五、开展课外阅读活动活动是培养良好习惯的载体，持之以恒地在初中开展以下活动会 收到意想不到的效果。一是开展语文晨读活动,每学期教师推荐100篇 美文，每天早晨要求朗读一篇美文，促进语文阅读指导活动的进行；二 是推荐优秀作文,坚持每天上新课前让学生推荐一篇600字左右的作文; 三是手抄报活动。手抄报是一种很好的语文课外活动，它对培养学生的 阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段，同时它对条件的要求不 严，在农村中学可以广泛地开展；四是开展“走进名著”活动。新的课 程标准向学生推荐了一大批文学名著，九年课外阅读总量应在400万字 以上。为此，可以向学生提出要求：制定好每学期读2至3部名著的切 实可行的计划，做好读书笔记，不定期交流读书心得体会。每学期开展 “读名著”活动，诸如走进名著，让学生说一说心目中的名著经典和名 著逸事；走进名人，夸一夸自己喜欢的名作家和名主角；走向舞台，演 绎名著，拓展延伸，让学生编演课本。进行“名著知多少”知识竞赛。 名著走进学生的生活，学生感受到了名著的魅力，提高了学生的欣赏品 位与审美情趣；五是开展“以写促读”活动。语文教学提倡以读促写， 学生阅读量大了，知识面丰富了，学生的写作水平就易于提高。但是， 在学生还不能将课外阅读变成自己的自觉行为时，教师就必须想方法“逼迫”学生去