水墨游戏教学设计

1、小学三年级美术下册水墨游戏教学设计申延芳洛阳市孟津县第一实验小学 小学三年级美术下册水墨游戏教学设计孟津县第一实验小学 申延芳一、教材分析我们知道，游戏是孩子们的天性，为了发掘孩子们在自由想象与创造中的艺术创作能力，因此，让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法具有重要的意义。水墨游戏这一课就是让孩子们在水墨中玩起来，在教学时重点引导学生体会水墨的各种变化，感受墨韵之美，不宜强调物体造型，以抑制学生的水墨表现力。同时，也让学生欣赏、了解中国传统水墨画的特性及表现力之余，进行体会感悟，并大胆尝试，创作出属于自己的表达方式，也开辟出一块属于儿童绘画活动的新天地。二、教学理念1、课前指导学生有规律的摆

2、放学习用具与材料，让学生养成良好的课前准备习惯。2、上课初始，教师组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生熟悉文房四宝和水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。3、指导学生进行墨色的实践体验，使学生体验不同的用笔方法和水与墨之间的色调变换关系，认识“墨分五彩”的道理。4、通过组织学生欣赏中外名家水墨画作品，拓展学生的创作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践过程中灵活的运用墨色浓淡变换和用笔的方式。三、教学目标：1.让学生了解水墨画用具的使用方法及水墨画的基本概念、特点。2、指导学生能否控制毛笔的水分，运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法，调出不同层次的墨色。3、引导学

3、生尝试用浓墨和淡墨进行水墨画想象立意创作。4、感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验水墨游戏的快乐。四、教学重点、难点：重点：指导学生能否控制毛笔的水分，运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法，调出不同层次的墨色。难点：掌握墨色浓淡与水分之间的变化，感受水墨画的墨韵之美。五、教学准备（多媒体运用）：教具准备：欣赏课件（中国画和水墨画名家作品），教师常用的水墨画工具与材料。学具准备：（1）、收集一些有关中国画、水墨画等方面的资料和作品。（2）、每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开

4、大小的宣纸各一份。六、教学设计：1情景导入：教师出示课件欣赏，引导学生通过对作品的欣赏，进一步了解水墨画的艺术特点，并进行相应的补充、总结。 师：小朋友们，我们看到的这些作品美吗？生齐声：漂亮，美。师：这些作品都是我国著名画家的中国画作品，当然也有儿童作品，大家一起来欣赏吧！ 师：这些作品都是儿童绘画的中国画作品，你们有信心挑战吗？生齐声：有。师：小朋友们真勇敢。那么，老师让大家在课前收集的有关中国画作品，不知道准备的怎样？谁愿意把自己收集的作品展示给同学们看呢？（生积极踊跃，相互展示，教师表扬鼓励。）师：小朋友们真是用心，收集到了这么多作品，下面我们就来深入了解什么是中国画？师：中国画简称“

5、国画”，是我国绘画中的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，随着历史的发展也在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。（教师边讲解边进行展示：人物画、山水画、花鸟画，工笔、写意、勾勒、设色、水墨等名画作品。学生们陶醉其中，连声赞叹。） 师：小朋友们，这些中国画真是特色各异，也让我们眼花缭乱，特别是水墨画更是潇洒自如。今天，我们主要来了解水墨画，一起玩水墨游戏，好不好？生齐声：好。（教师板书课题：水墨游戏）2、水墨交融师：小朋友们，中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、

6、用笔、和用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。接下来，我们先来熟悉绘画中常用的用的文房四宝：笔、墨、纸、砚。（教师简要讲解） 师： 小朋友们，现在，拿起你手中的毛笔，当毛笔蘸满了墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？（学生进行体验）生：是一道浓浓的黑墨。师：接下来，我们再用刚才的墨笔笔尖蘸一滴，在宣纸上随意的画点、画线条。然后，再蘸两滴、三滴、多滴清水后，仔细观察水、墨分别在宣纸上的颜色变化，又出现了怎样的神奇？（教师巡视指导，并组织学生通过实践水墨交融的游戏，观察自己的作品,总结出水与墨的变化关系。） 生七嘴八舌：有

7、的墨色浓，有的墨色淡，水分加得越多墨色也就越来越淡。师：非常棒。（教师鼓励学生，并根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解。）师：通过实践，我们都发现随着水份的不断加入，墨的颜色也开始发生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅色彩的变化。古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。我们可以对照自己在宣纸上留下的墨色，进行比较，同桌也可以交流一下。（教师板书：用墨：焦、浓、重、淡、清）（师生互动，交流研讨。）3、笔下生辉师：小朋友们，接下来我们把笔垂直（叫中锋）或侧倒（叫侧锋）

8、画点与线，观察宣纸上的笔痕变化。然后再从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线，观察宣纸上的笔痕变化。最后我们再用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线，观察宣纸上的笔痕变化，要仔细观察啊。（教师板书：用笔：中锋 侧锋）（教师在巡视中指导学生的执笔，常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。） （生谈感悟，相互交流。）师总结：小朋友们都发现，我们用笔的方法不同，就会产生不同的墨色变化；用笔的方向不同，也会产生不同的墨色变化；还有用笔的力度不同，同样会产生不同的变化。小朋友们真是会观察，会思考。4、趣味水墨师：下面，让我们跟随音乐，集体创作一幅水墨画

9、作品，我说你们画好吗？（生积极踊跃）师：好，看谁听得认真。有两支可爱的小毛笔，来到了一块洁白的雪地上打雪仗，咯吱、咯吱，雪地上出现了深深的小脚印，雪好深呀!多美的雪地呀,两个小家伙乐开了，热热闹闹的打起雪仗来，把雪球当足球踢，累了就喝口水，继续玩，真带劲！小毛笔们都来参加吧。哦，来了更多的小毛笔，雪地上立刻成了欢乐的海洋 大家一起痛快地玩吧！看谁留下的小脚印最与众不同！(创作提示用中锋、侧锋，还有墨色的枯、湿、浓、淡进行尝试体验。教师播放音乐，学生在轻松愉快的音乐氛围中用自己喜欢的方法进行水墨游戏。教师巡视指导学生的创新思路，激发学生探究创作的欲望，进一步拓展学生的发散性思维。 )师：小朋友们

10、，谁能说一说自己玩水墨游戏的心情，你发现水墨画的特点有哪些？生谈体会：非常愉快，可以根据水和墨深浅进行绘画。师：说得非常好。（教师鼓励学生，并根据学生的认知与发言，进行相应的补充。）师：水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。师：你喜欢运用水墨画进行绘画创作体验吗？通过今天的学习中，你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？（生畅所欲言，教师鼓励。）四、课堂小结：师总结：通过今天的学习，我们了解了中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。小朋友们，作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次水墨游戏，不仅增添了民族自豪感，也感受到了中国