“抢注”邮箱的思考

1、 “抢注”申请电子邮箱的设计思考摘要：邮箱是学生的网络通行证，因此注册邮箱是必要的教学内容。当注册遇到限制的时候，如何变注册为抢注，这个“抢”字表达出了此课的精髓，如何“抢”？“抢”的意义何在？“抢”的价值如何？请跟随笔者的教学视角去一探究竟。信息技术正以势不可挡的攻势渗透到人类的学习、生活与工作中，并用其特有的方式改变着人类的行为习惯乃至观念。面对信息的快速更新，我们的老师如何定位，将直接决定了学生如何发展。我们一定要紧跟信息的时代发展规律，这样教出的学生才是顺应时代发展的，才是积极向上的。关键词：电子邮箱 抢注 信息技术 教学教材简析：申请电子邮箱是苏教版小学信息技术下册第8课的内容，教材

2、通过126免费邮箱的注册，让学生免费申请的过程和步骤，知道电子邮箱地址各部分的组成，并且为之后的邮箱使用做好铺垫。教前反思：各大免费网站开始推行注册限制后，信息技术相关教材出现了问题。电子邮箱的教学“深受其害”：注册无法全部完成，后续教学无法开展，教学整体性被强行打乱当同一IP同一网站只能注册5次的限制出现后，我们的传统教学无法继续：尝试过课后注册，但完成度不理想；尝试过自主架设邮件服务器，但操作成本过高，维护困难且后续使用存在问题；分批分期注册，时间跨度大，无法真正做好“复式”教学，教学效率差疑似穷途末路，急待柳暗花明。当一个教学矛盾挡在我们面前的时候，我们就需要冷静思考，探寻解决这一教学矛

3、盾的突破点。我们不应该简单的把它作为教学的障碍，而应该将它看成提升教学质量的一个契机，一个提升学生实际操作能力的契机。同一IP地址，在同一网站上，一定时间内只能进行5次注册，概括来说就是IP限制，如何突破这种限制呢？突破“同一IP限制“？学校条件使然，无法改变；突破“5次限制”？网站限制，无法改变；突破“同一网站限制”？ 可行！寻找到了教学突破点，我们需要细化思考，初步架构教学框架，论证操作的可行性：1.不同网站注册，操作分散，教学难点如何有效突破？邮箱注册的重点是注册，抓住这一本质，其它就只是形式。学会注册的方法， 126的会注册，难道163、sohu的就不会注册吗？经过对同年龄段的学生进行

4、调查发现，70%以上的学生之前都注册过游戏网站的帐号，因此注册本身其实已经不再成为难点，那么我们需要解决的就不再是“会”，而是“能”。从这一点来看，不同网站注册，可行。可以预见，注册操作中可能会出现这样那样的问题，但既然难点不再“难”，其它就放手让学生去操作吧！2.不同网站注册，问题散乱，后续教学能否有效实施？不同网站注册，但是邮箱的结构是相似的，遇到的问题也是类似的。后续教学时可能会出现邮箱帐号或密码忘记；不清楚同伴的邮箱地址，无法添加联系人和相互写信等种种问题，如何解决？邮箱帐号密码忘记可以通过“找回密码”找回；忘记帐号的可以再注册，相信这时候应该没多少人与他争注册名额了；收发电子邮件可以

5、与老师互相通信；添加联系人可以通过纸条传递来完成。这些问题的出现，可以让学生更全面的了解到邮箱的使用，这些都是学生操作中自然出现的问题，它就是教育契机，它就是教育资源，由学生问题而生发的教育问题，更值得探究。3.不同网站注册，效率参差，学生评价如何有效开展？如果每堂课一定要完成一堂课的任务，课与课是相互独立，那么这个问题或许很难解决，但是如果我们把“邮箱使用”看成是一个整体的单元教学，我想只要循着教学的大目标，完成一个小目标，就有下一个目标在他的面前，这样把握大方向的教学可以给予学生更多的灵活操作时间和空间。学的好的多操作，自由探索邮箱的其它功能，进行知识拓展；学的不扎实的也能有充足的时间进行

6、巩固，充分体现出信息技术的分层教学特色。教学评价也可以针对学生的实际情况重新定位，让每个孩子都有他能力范围内的目标，完成任务的过程也是他自信心建立的过程，这才是教育的真正内涵。在成绩教育大行其道的今天，我们信息技术更应该成为孩子成长的世外桃源。梳理完整个单元的教学框架，我们就可以来进行细节的具体教学设计。当邮箱这块免费的蛋糕放在学生面前，我们怎样才能调动他们的积极性和主动性，让他们自主的热情的投入到学习中来。一、全面了解邮箱资源，整体把握邮箱知识在之前三年级的网络应用中我们已经学会了百度的基本使用，尝试过hao123网站导航的强大功能。我们在旧知的基础上让学生观察导航页上和“邮箱”有关的内容。

7、通过观察和交流，让学生知道这些都是因特网上比较常用的免费邮箱，并且记下它们的名称。这样的设计给学生提供了足够多的可供自由选择的免费邮箱，让学生整体掌握因特网上的常见免费邮箱，为接下来教学中突破“IP限制”提供可能。二、以“抢”带教，带动学生自主学习（一）情感激励，“抢”出学习效率开门见山，告诉学生，今天开始我们要学习申请电子邮箱，这个阶段的学习，我们每个同学都能拥有至少一个邮箱，但在今天的课上，未必所有同学都能拥有邮箱，只有认真听讲的同学才有机会抢到属于自己的邮箱。情感激励，一直是信息技术教学中提升学生学习积极性的好方法，这种带有竞争意识形态的教学更能调动学生的积极性，认真的投入到学习中来。（

8、二）方法指导，“抢”出教学成果指导完注册邮箱的方法，了解注册邮箱要注意的地方，接下来就可以开始自主注册了。注册前，老师需要提醒学生，这些网站都有注册限制，这堂课上同一网站只能审核前5名注册者。给予学生几分钟时间思考如何在这样的竞争机制下获得成功。这时候学生的操作其实是各显神通：速度快的直接拼速度，占取不多的名额；灵活的可以挑选冷门的网站注册，出奇制胜。三、关注即时生成资源，及时调整后续教学既然选择了开放性的教学，那么教师的主导作用就更为突出，每堂课老师要关注的是学生操作中出现的问题，这些偶发资源都是教学的契机。正因为容错，纠错，才给予学生以思维的高度自由，才能及时得到学生的反馈，从学生的反馈中

9、迅速的找出他们真正的需要，让这些资源成为新课堂教学的切入点，运用已有的技能基础，加上学生高度集中的思维，分工与合作中充分的挖掘出教材的内涵，让课堂充满了智慧的火花。“抢”注邮箱，抢出课堂的新生命。（一）首先，“抢”是一种策略。从教学细节上讲，“抢”是我们开展课堂教学的具体策略，首先“抢”是一种良性竞争，“成功者”精神上得到满足，会非常乐意的成为其它同学的帮助者，“失败者”在多次的重复注册中技能得到巩固；第二“抢”也体现出了信息技术教学细节上的灵活性，网络的开放提供了大量的机会，速度快的拼速度，速度慢的挑冷门，学生的自主性会被充分调动。（二）其次，“抢”是一种行动。第一层意思：抢先注册每个网站5

10、个名额，需要靠自己的行动去争取。当跳一跳才能得到的东西放在眼前时，相信每一个孩子的积极性都被调动起来，良性竞争从“抢”开始。第二层意思：抢注帐号邮箱中，一个用户名，用在126邮箱，是，用在sohu邮箱上，那就是abc只要你注册到，那就是你的。邮箱它仅仅是邮箱吗？不，它是网络身份证，abc可以是淘宝的用户名，可以是百度的用户名，可以是网盘用户名，可以是只要你注册到，那就是你的。当别人在抢注域名，抢注商标的时候，我们的学生，为什么就不能抢注这些免费的网络“蛋糕”呢？邮箱 “抢”完了，但留给信息技术教学的我却有很多感慨，其实我们的课程是最具活力的，没有了约束，我们可以自由驰骋，我们可以构建一个大框架，让学生在其中自由发展。现代信息社会的发展对青少年也提出了新的要求，这一切的一切，都必须通过信息技术教学来满足。信息技术正以势不可挡的攻势渗透到人类的学习、生活与工作中，并用其特有的方式改变着人类的行为习惯乃至观