从情境中学习在兴趣中发展

1、从情境中学习，在兴趣中发展【摘要】：小学科学是一门实验与理论相结合的学科，旨在培养学生观察思考、交流合作的能力。在课堂上创设一定的情境，让学生身历其境，对于学生了解科学知识具有重大的帮助。课堂上注重培养学生的学习兴趣，让学生们在学习中感受到科学探究严谨的精神，乐于用科学知识解决实际问题，让学生体验到科学探究的乐趣。从情境中学习，通过创设引人入胜的情境、讲述趣味无穷的故事、列举生活中耳熟能详的事例将学生引领到科学的殿堂。在兴趣中发展，引导学生应用课堂上学到的知识去解释生活现象、解决生活问题、改善生活方式。结合情境和兴趣的教学对于发展学生学习兴趣，培养学生探究能力具有重要的意义！【关键词】：情境；

2、兴趣；学习；发展 一、创设情境，激发兴趣科学现象以及科学问题通常是在一定的情境中展现出来的，利用多样的教学方法，通过叙述故事、列举事例、联系生活等方式来创设情境，有利于使学生身历其境地解决问题，对于激发学生学习兴趣、丰富教学内容有着重要的意义。（一） 叙述故事，创设情境 通过叙述生动的故事，创设有趣的情境，对于激发学生学习兴趣，丰富教学内容，提高课堂教学的效率有着重要的作用。在点亮小灯泡这一节教学中，为了是学生们对于所学的内容感兴趣，我讲述了这样一个故事：很久以前，那个时候还没有电灯，一个科学家的母亲病了，医生说如果不动手术，她会死掉，如果动手术，光线不足的话，手术难以成功，她还是会死掉的。那

3、么这位科学家想出了什么办法来挽救母亲的生命呢？学生们对于这个故事都很熟悉，马上知道了这个科学家叫爱迪生，他是一个大发明家，发明了电灯，给黑暗中的人们带来了光明。在学生们浓厚的兴趣中，我开始了课堂的教学，取出一个小灯泡，带着学生们认识了小灯泡的玻璃泡、灯丝、金属架、连接点等结构。接着取出一节电池和一根导线，用不同的方法使小灯泡发光，并让学生们认识电流在小灯泡中的流动方向，学生们对于这节内容掌握得较好.（二） 列举事例，创设情境在课堂上，列举一个有关本节教学内容的事例，对于学生对本节知识内容的掌握有着重要的意义，同时对于激发学生学习兴趣也有重大的帮助。周日，小明的老师到小明家里家访，小明的妈妈为老

4、师泡了一杯糖水，为了让老师尽快喝到这一杯糖水，聪明的小明想了一个办法，聪明的小朋友们，你们知道小明用了什么办法吗？在溶解的快与慢这节教学中，我引用了这样一个事例。学生们对于这个例子中的内容十分感兴趣，激烈地讨论了小明所用办法，最后他们将方法归纳为：1、用热水泡。2、用筷子搅拌。3、将糖块切碎。于是我轻松地将学生们引入到科学的教学中内容中，搅拌、升温、切碎能否加快溶解的速度。我发给每组学生一粒糖，分别讲述了验证搅拌、升温、切碎能否加快溶解的实验方法，让学生们将每组实验的相同条件、不同条件、实验现象记录下来。通过实验，学生们验证了这三种方法能够加快溶解的速度。（三） 联系生活，创设情境学习科学，要

5、注重联系生活实际，结合生活经验。将一个科学知识放在一定的生活情境中，让学生们感到身历其境，对于他们理解知识内容有促进作用。今天天气怎样？应该怎样描述天气呢？在认识天气网状图时，我让学生们联系生活实际，感受晴天、阴天、雨天、雾天等天气对于我们生活的影响，并将内容填在网状图中。对于生活中的天气，学生们比较熟悉，学生们想出的答案也是多种多样。基于学生们的生活经验，由雾天他们联想到：不能开车、看不清等；由雨天联想到：室外不能上体育课、要带好雨伞和雨衣、地面又湿又滑等；由晴天联想到：可以吃棒冰、可以出去游玩、可以晒衣服、可以吹空调等；由阴天联想到：要把外面的衣服收进屋里来，尽量不要外出等。这一样以来学生

6、们对于每种天气情况下能做的事与不能做的事都有了深刻的认识，对于不同天气的区别、特点以及与之联系的相关因素都有了深入的认识与理解。二、深入课堂，培养兴趣在科学实验教学课堂中，为了使学生们能深入掌握所学的知识，需要逐步引导，层层深入。通过在观察思考中培养兴趣、在合作交流中培养兴趣、在自主探究中培养兴趣，可以有效地将学生引领到科学的殿堂，领略科学的奥秘。（一） 在观察思考中培养兴趣 常见的水生植物有哪些呢？水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍，带着学生们通过图片认识这几种植物，引发了学生们对水生植物的探究兴趣。课堂上，我取来了金鱼藻和水葫芦两种植物，让学生们仔细观察它们的特点，并用图文结合的方式展现出来。在

7、学生们的画中，水葫芦的叶片比较大，而金鱼藻的叶子又尖又细。接着将水葫芦和金鱼藻放入水中，会有什么现象产生呢？学生们睁大眼睛期待着。学生们惊奇地发现，虽然水葫芦和金鱼藻都是水生植物，但是水葫芦在水中是浮的，金鱼藻在水中是沉的。为什么会有这种现象呢？聪明的学生们马上能从它们不同的结构方面去解释，那么还有别的原因吗？带着学生们将水葫芦解剖成两半，学生们惊奇地发现，原来里面是空心的，形状类似气囊，重量很轻，这就是水葫芦能浮在水面上的秘密。学生们对于自己的发现十分有成就感，有了进一步探究水生植物的兴趣。（二） 在交流合作中培养兴趣水和食用油是生活中两种常见的液体，那么水和食用油谁流动得快呢，一个简单的问

8、题引发了学生们探究的兴趣，学生们激烈地讨论着。经过讨论，学生们想到了一些证明水和食用油谁流得更快一些的方法。有的学生用到的方法是：在烧杯中分别放一些水和食用油，然后慢慢倾斜，看谁流得快；有的学生想到的方法是：取一块玻璃，在上面用滴管滴一滴水和一滴油，然后慢慢倾斜，看谁先流动。有的学生想到的办法是：在可乐瓶底钻一个孔，比较流完的实间。学生们设计的方法都很有新创意，而且易于实施。那么，怎样才能使实验公平呢？液体的多少需要相同吗？液体需要从同样高的地方同时流下来吗？明确了这几个实验的注意事项，学生们两人一组开始了实验，一人操作，一人记录实验现象和结论。虽然学生们采用了不同的实验方法，但都得出了一致的

9、结论：水比食用油留得快。在实验中，学生在交流合作中获得了成功的喜悦。（三） 在自主探究中培养兴趣气象学家们，通常用精密的仪器来测量风速，那么实验室里，你能自己设计一个简单的风速仪来描述风速吗，一个自主探究实验引发了学生们学习的兴趣。周一，升旗仪式上的五星红旗引起了学生们的注意，为何五星红旗有时是飘扬的，有时却飘不起来呢？这与风速有什么关系呢？基于这个问题，学生们对于制作风速仪有了新的想法。取来硬纸板和布条，学生们迫不及待地开始了自主探究实验。对照五星红旗和旗杆，用布条制作红旗，用硬纸板代替旗杆。首相将布条剪成长方形状，然后将布条放在两块硬纸板之间，最后用钉子钉上，一个简单的风速仪就制成了。学生

10、们带着自制的风速仪来到了操场，布条时而展开，时而微动，时而不动。我们将风速的等级用0、1、2表示，数字越大风速越大，学生们很快理解了每一数字所代表的风速。在这个简单的自主探究实验中，学生们感受到了能像科学家一样探究的乐趣，引发了他们进一步探究的兴趣。三、走出课堂，发展兴趣学习科学知识是为了更好的生活，因为科学来源于生活，而生活又促进了科学的发展。应用课堂所学内容解释生活现象、结合课堂内容解决生活问题、联系课堂内容改善生活方式对于提高学生的科学素养、发展科学理念有着重要的意义。（一） 应用课堂内容，解释生活现象生活中我们时刻能听到声音，有写声音悦耳的动听，使人心旷神怡，有的声音很刺耳，使人心烦意

11、乱，那么如何减少噪音，保护我们的听力呢？每次到学校经过马路时，总能汽车喇叭发出的令人烦躁的声音，可是到了教室里却听不发生到了，这是为什么呢？聪明的学生们马上想出了答案：首先教室距离马路较远，声音在传播过程中逐渐减弱了，其次马路旁边种了很多绿化，这些绿化起到了吸声隔声的作用，这种方式叫做在传播过程中减弱噪声。在塑料罐里放几粒豆子，制成一个发声装置发声罐，用什么方法能使发声罐发出的声音减弱呢？学生们给出的答案是：将发生罐里的豆子拿出一些，声音就会减少。对比这个发声罐，仔细观察汽车后部的一根管子，它同样起到了消声的作用，这种减弱噪声的方法是在声源处减弱。电影院中或者医院中常常贴了一些保持安静的图标，

12、这是应用了在声源处减弱噪声的原理。通过课堂的学习，学生们对于减弱噪声的方法有了深刻的认识，对于声音的研究也越发有兴趣。（二） 结合课堂内容，解决生活问题夏天时，气温比较高，食物容易腐败，如何能够减慢食物腐败的速度呢，课堂上学习了哪些保存食物的方法呢，一个有关生活的问题产生了？课堂上，学生们对于面包发霉的实验记忆深刻，面包发霉是由于面包上产生了霉菌，霉菌在潮湿的情况下、在温度较高的情况下生长的较快，这也给学生们保存食物带来了启示。学生们认识到了要延长食物的保质期，最本质的条件就是不让微生物生长。因此每次吃完饭，他们首先将保鲜膜套在装有剩余食物的盘子上，防止空气中的食物加快食物的腐败，然后将食物放

13、在冰箱里，在低温下能够延长食物的保质期。学生们也了解了过年时父母喜欢研制鱼肉，时间过了越久，味道反而越好的原因了。这是因为在盐类或者极高的温度下，微生物不易生存和繁殖。另外，学生们在超市里喜欢购买一些罐头食物，这类食物经过一定的加工流程，保质期很长。通过减慢食物变质速度的学习，学生们对于生活中保存食物以及选择食物有了明确的认识，对于食物的研究也更有兴趣了。（三） 联系课堂内容，改善生活方式 塑料污染被称为白色污染，是一个令科学家头疼的话题，这是因为塑料在全球的使用量很大，而且人们又不注重回收，此外，它又是一种较难分解的物质。 课堂上带着学生们认识塑料，让学生们列举生活中一些常见的由塑料制成的物品，了解塑料的优点和用途。接着向学生们介绍了塑料的循环利用，生活中的塑料瓶、泡沫塑料、饮料瓶等都是可以回收重复利用的。然后向学生们介绍被回收塑料重新加工合成新塑料的流程和方法，丰富了学生们对于塑料的认识。最后将课堂交给了学生们，让他们交流针对塑料的特点应该如何做才能健康的生活。经过学生们的交流与讨论，有的同学提到了很多塑料用品上有循环利用的标志，每次喝完饮料应将塑料瓶扔到可回收利用的垃圾桶中；有的同学认为应该减少塑料的使用，外出去购物应使用布袋子，布袋子不会产生环境污染；有的学生认为科学家们应