教师信息化教学的深化与创新

1、教师信息化教学的深化与创新【关键词】教育信息化 教师教学 多媒体创新【摘 要】教育信息化的发展，促进了教师专业化发展，通过创造教师成长条件、提供技术、完善制度，不断提高信息技术教育质量，不断更新观念，对多媒体教学进行改造创新，在实践中提高课堂教学能力。从而实现教育质量的提高，学生全面发展，教师多方面成长。信息化是当今世界的发展潮流，是国家社会发展的趋势。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。教育信息化建设目标可以概括为“三通两平台”，即宽带网络校校通、教学资源班

2、班通、网络学习空间人人通和数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台。按照教育部教育规划纲要和教育信息化十年发展规划（2011-2020年）的政策指引，推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式，实现教育信息化可持续发展是教育业未来十年的发展方向。为了落实相关政策，2012年11月教育部公布了第一批教育信息化试点单位名单，其中56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点单位，360余所中小学、170余所职业院校成为信息化试点单位，70余所高校成为本科院校信息化试点单位，30家单位成为专项试点信息化试点单位，32家单位成为国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点。信息化的教学模

3、式可以描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）；教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资

4、料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。我国的教育信息化还处于起步阶段，教育发达的国家，信息化教育已经取得了突飞猛进的发展。教育信息化的目的是为了推动教育现代化，全面革新传统教育方式，以提高教学的交互性和授课效率，培养学生独立思考和实践创新能力。教育信息化已经成为教育领域内一个最大的趋势，目前我国的教育信息化正在面临挑战为三个方面：第一，信息技术与教育教学融合不足；第二，教育教学资源建设有待加强；第三，教育均衡问题没有根本解决。在教育信息化发展的浪潮中，最不可缺少的就是相关企业的高度参与，解决方案也有赖行业巨头的鼎力创新。因此，我们要充分认识到信息化引发的教育的深刻变革，摸清信息化教学给学生、老

5、师带来的切实的作用，不断创新信息化教学，来构建教师继续教育的新模式。另外，学生在学习活动中已逐渐占据主体地位，教师将由学生知识的传授者变为学生学习的组织者和指导者，各种媒体不仅是教师演示讲解的工具，更重要的是成为学生认知的工具。作为终身学习者和中小学教师，必须从被动接收知识的模式中解放出来，与高度互动、个性化的智能学习环境相适应，探索以自治型为导向，以个性化学习为中心的新的学习模式。所以，面对教育信息化的挑战，我认为该从以下几方面做起：一、转变教育教学观念过去的教育教学，是一种地地道道的应试教育。以教师为主，教师是知识的传授者，学生只是知识的接受者，这样的课堂显得很沉闷，学生的学习热情和激情受

6、到了抑制。长久下去，学生就会对学习失去兴趣，学生的学习效率就很差。学生进一步会失去学习的信心，这样的教育是失败的。传统的课堂教学已经不适应，我们必须要转变教育教学观念，而信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。二、教师必须加强现代教育技术的学习现代教育技术的三大支柱，多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技术是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的又一种新的教学媒体。它可以通过声音、文本、图像、动画

7、等媒体为学习者营造出形象、逼真的学习环境。学习环境的改善，使人的感官可以在同一时间内接受到同一信息源的信息。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学习者提供知识、提供示范、提供练习。虚拟现实技术，可以使学习者进行角色扮演和体会。多媒体教学所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大的丰富了其表现力。这些均能有效地提高学习者的趣味性和启发性，增大学习者视觉和听觉的传递信息比率，从而更加有效地提高工作效率，缩短学习时间，增强学习效果，并有效地培养和促进学习者的思维创造力。三、适应现代教学环境当代科学技术的快速发展和教育应用，使得现代教学环境已经不再仅仅依靠“一块黑板、几支粉笔”来开展教学活动。视听媒

8、体和多媒体计算机的教学应用，中小学校园网的建设和发展，不仅极大地改变了传统的学校教学环境，而且也将会对以课堂语言讲授为主的传统教学模式产生重要的影响。 四、熟悉现代教学观念 现代教育技术的应用不仅将会改变传统的教学手段和教学方式，更重要的是它将导致传统教学观念的变革，从而构建起全新的现代教学观念体系，如教学系统观念、教学信息控制观念、教学设计观念、学生主体观念、整体优化观念以及素质教育观念等。五、加强信息化教学设计的学习教学设计是教育技术的一项基本内容，它是运用系统方法，在全面考察教学系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标，组织教学资源，选择教学策略，制定教学方案，并对教学效果作出评价的

9、过程，其目的是为了保证良好的学习条件，以实现教学过程的最优化。教学目标、教学资源、教学策略和教学评价是教学设计的四个基本要素。任何良好的教学都需要设计，通过现代教育技术进行的教学过程尤其如此。六、创新实践，积极改变 就目前而言，许多教师已能适应多媒体教学，并且也已体会到多媒体教学对于课堂的好处。但是长期以来，尽管许多教师能按照课堂需要进行简单的多媒体教学，却在具体实践教学中也存在不少问题：制作简单化、粗略化、没有思考、没有特色，很多是为了方便、为了形式而制作，缺少教师应有的为课堂服务、为学生服务的理念，因此这就造成了学生对于多媒体教学并没有很深的“科技是一切进步的源泉”的体会。所以，作为知识的传播者教师，在进行多媒体教学时必须要呈现出自己的特色，自己对于多媒体教学的理解，千篇一律的教学流程已经不能满足日益茁壮的学生了，对多媒体教学进行改革也势在必行。总之，提高教师的信息化水平，使教师的多媒体教学特色化、更创新，不