信息技术促进其他学科教学的实践与研究

1、PAGE PAGE 5信息技术促进其他学科教学的实践与研究内容摘要：信息技术现代教育一门新型的课程，它与各学科有必然的联系。信息技术课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知、情感激励工具、以此丰富广大教师教学环境的创设，并运用这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生集中效应，进一步促进传统教学模式的根本变革，最终达到培养学生独立创新精神与实践能力的目标。新课程改革提倡以“主动参与，乐于探索，交流与合作” 为主要特征的学习方式，学生的主体性成为其关注的焦点。

2、在这一前提下，本文试从优化自主学习，优化协作学习，转变教师角色方面对信息技术与小学语文、数学、英语课程的整合进行探讨，并谈谈有关思考。关键词：信息技术、学科整合、语文教学、数学教学、英语教学、新课程标准国家教育部于2001年启动了基础教育课程改革实验区工作，出台了新课程标准“现代信息技术的发展对各学科教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。语文、数学、英语课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑语文、数学、英语学科，计算机对各学科学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习语文、数学、英语的解决问题的强有力工具，致力于改

3、变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学科活动中去”。更直观的让学生快速的获取知识。 更快速的加快了学生学习方式的转变，是这次课程改革显著的特征。其着力点在于改变原有的单纯接受的学习方式，实现学习的“主动参与”。转变应试式的学习方式，构建旨在培养创新精神能力的学习方式及其对应的教学方式。让学习不再是以往单调乏味，而是一种“发自内心的充满信心和激情的生命过程”。这样才能真正激发学生学习的积极性，形成积极的学习态度和学习责任感，进而使学习成为“终身愿望和能力”。以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现，真正成为学习的主人。一、优化自主学习，体现主动性。1、对各学科

4、的思考长期以来，许多孩子为什么对语文、数学、英语不感兴趣，甚至害怕。其中一个主要原因恐怕是各学科离孩子们的生活太远了。语文学科来说，对于词语、古诗的解释一部分孩子还是不愿意去主动学习；数学学科的概念、法则以及应用题等，让学生感到枯燥、难懂；英语学科方面的听、说、读、写，真的感觉离孩子很远，我们要是利用自己的计算机配上多媒体那就不一样了，有图，有声音，有动画，课题自然就提升一个级别。事实上，各门学习应该是孩子自己的生活实践活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有创造性的过程。小学生高年级并不是在上学时，也不仅仅是在学校中才接触英语，当然语文数学孩子们接触的更早。在日常生活中，他们随时也会接触到各

5、门学科问题，并在潜意识中形成了自己的认知。语文、数学、英语教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供充分自主的学科活动和机会，让孩子们在自己的生活中寻找语文、数学、英语、发现语文、数学、英语，认识各个学科和掌握各门知识技能。例如，校园中的语文，我们在下课或者走在食堂的路上都能看到各种墙体文化，有着名人名言、古诗、名人事迹、校风生活中的语文；生活中的数学在教学“分类”一课时时，在观察主题图之前，我创设了让学生“分作业本”的活动：语文、数学两种作业本混在一起了，如何处理才能交给不同的老师呢?当然要分类啦!这是学生们身边最常见的事，这样的分类也是轻而易举的事

6、，然而，它却让学生体验了分类源于生活又用于生活的乐趣，培养了他们的动手能力，感受到生活中处处有数学。谈谈生活中的英语，在校课外时间见面打招呼“Hi、Hello、How are you ?”无形中就创造了英语情景。在学习中生活，在生活中学习。2、信息技术给各门学科加分现在，信息技术进入了教育的领域，它为学生的自主学习提供了技术平台与广阔资源。信息技术的人机交互性，能够实现信息的实时交流反馈，帮助学生架设生活与知识的桥梁，提高学习的主动性，使得自主学习更具现实性与生活气息。下面谈谈我在教学中如何运用信息技术优化学生的自主学习。二、优化协作学习 协作学习的一个重要理论基础是建构主义学习理论。它认为学

7、习是学习者通过与周围社会环境交互而自主建构内在心理表征的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，即通过人际协作、讨论等活动而实现的意义建构过程。在这个过程中，学习者已有的知识、经验（包括社会文化）起着特别重要的作用。那么如何开展行之有效的信息技术环境下的协作学习，使每个学生在协作学习中真正受益，完成对知识的意义建构？ 1、信息技术这一工具在协作学习中的优势（1）体现了双主教学模式，增强学生的合作性。 在传统教学中，教师为中心的教学模式已经延续好长时间。在教、学的过程中，教师的参与、帮助、指导经常有意无意地变成领导、控制，而在信息技术环境下，它首

8、先强调学生的自主学习、主动探究，通过伙伴或教师的帮助自主建构知识。这种协作学习是在学生独立思考的基础上进行的。因此，学生之间的合作性增强。（2）Internet得天独厚的信息传递优势使得它不仅仅是一种学习工具。 它可以提供同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法的机会，可以说，从时间和空间上对课堂进行了延伸。这突破了传统的学校教育的时空界限，使得学习、交流、合作在更广阔的空间进行。 2、如何开展信息技术环境下的协作学习 在教学中，我们采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动，取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分亨初步

9、的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此达成共识。显而易见，网络是其最好的交流和共事平台。比如，开始时，每个同学搜集的资料和自己取得结论或形成的观点可以向全班展示；再全班集中讨论，将初步的成果公布，再继续通过讨论，如此反复。 信息技术具有的种种优势，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。营造一个交流与合作的学习氛围。也就是由信息技术创设一个好环境，在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了学生的创新精神，实现了学生的自我反馈，并将知识内化。在课堂教学中体现学生自主学习，在合作中学，在实践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，学生在合作

10、学习中互相关心，增进同学间的友爱，也使教师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。三、教师的角色转变 1、新的定位 一直以来，对课堂教学注意的焦点都放在教师身上，教师站在一班学生的面前，指导课堂上所发生的一切。信息技术进入教学领域，要求未来的教师，不应仅仅是为学生“传道、授业、解惑”，还应该是一个可以帮助学生在知识的海洋中自己去寻求宝藏的导航者。成为学生探索知识时的帮助和支持。 由于计算机进入了教室，为学生提供了个别化学习的可能性以及运用广泛的多样化的信息资源。教师不再是课堂中学生获得知识的主要源泉，而是成为学生在学习和应用信息解决问题过程中的引导者、合作者。这就要求教师的教学行为

11、产生相应的变化：从高高在上的讲台走下来，融入学生群体中去，与学生一起经历获得知识的过程：发自内心地尊重、欣赏自己的学生。这也是“以生为本教育”行为观的体现。在实践中，我总认为，批评只能让学生不做什么，而不能教育他们主动做什么。从学生不做什么的标准来看，纪律可能不差，甚至于非常好。但是他们经常变得沉默、胆小、被动、缺乏主见。课堂上，我尽量减少自己对控制课堂的作用。我的主要任务是倾听、记下学生的发言，引导学生进入深层的学习；尊重学生的意见，培养学生敢想敢说，敢于质疑，甚至敢于同我展开争论的精神。 这是因为信息技术为他们的个别化学习创设良好的仿真学习环境，充分调动学生的多感官参与，使得学生获得更深层

12、次的思考，当学生成为学习的主人后，当他们把数学作为一种研究的对象后，表现出的创造性潜能是我始料未及的。我在教后记中颇有感触地写道：“计算机的广阔资源为学生提供了丰富的学习材料，广泛接触知识，学生形成自己的认知结构，不局限于教师与教材，他们将渐渐成为学习的主人。而我的角色正发生着改变。”四、当前教学的思考 整合是一种手段，手段最终要为教学服务。教学中，缺乏先进理念指导的教学手段运用，如同“花架子”。信息技术固然有着传统教学手段不可比拟的种种优势，但是它必须以资源为后盾。有一件事情是肯定的：没有相当的时间上和金钱上的投资，就不可能获得强大的教学资源支撑。尽管从目前来看，信息技术不断普及，计算机教育

13、能力的总成本在不断下降，但是高质量的教育软件却少之又少。这是因为，编制软件需要专业技术与教学系统设计思想的巧妙整合。 初步的探索，使我们深深体会到，信息技术的优势对学生学习产生了有益的影响，同时也引发了我们对于教学模式的深深思考。“计算机能做的，在传统的教学中则不能做。也许最重要的变化是学生有机会以自己的速度各自解决自己感兴趣的课题。这与一班学生在给定的时间内完成同样的一个任务而受到的种种限制形成了鲜明对比。”（怀特哈伯德）计算机环境下的教学很新，但还相当不成熟。必须正确地认识这一新事物一它是一种教学的辅助工具、学生的认知工具，再智能化也无法代替教师作为人所特有的作用。这就需要我们思考：计算机多媒体技术与其他教学手段的关系；推进信息技术与学科教学整合中怎样培养学生的信息素养；当我们重新定位计算机的功能作用一把计算机作为能提高和激发学生思维能力发展的工具。 我们的实验工作还仅仅是起始阶段，一切刚刚开始，需要做的事情还很多。在信息技术这个全新的时代背景下，每个人、每所学校、每个地区都面临着同样的机遇与挑战，我们尝试抓住这一机遇，把全新的理念转化为实践来改变传统教育的一些