《风姑娘送信》教学设计

1、风姑娘送信教学案例 密山市实验小学 杜玉霞教学目标：1.借助拼音读准生字“姑、娘、信、落、啊、南、些、宝、件、衣、服”，能在新的语境中认读。2.通过学习课文，了解一些动物过冬的常识，试着读出它们的语气。教学重点：1.读准生字字音，能在新的语境中认读。2.认识宝盖头。教学难点：1.能读出小动物们收到信的语气。2.能仿照课文，说说小动物们收到信会说什么。教学准备：生字卡、电脑、投影、幻灯片、树叶教学过程：一、迷语激趣，揭示课题：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢 。 老师这有一则看谁最聪明。谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。生：风。师：对，风姑娘常为大家做好事，夏天、风

2、姑娘为人们送去凉爽；秋天、风姑娘为人们送来丰收。瞧，今天、风姑娘又来了。（边说边在黑板上贴风姑娘的图片）你们想知道她来干什么吗？生：想。好！这节课我们就来学习第4课风姑娘送信补冲课题：送信。师领读一遍课题。学生齐读课题释题 1、读了课题，你知道了什么？ 生：我知道风姑娘来送信了。 2、你还想知道哪些内容呢？ 生a：风姑娘的信是什么样的？ 生b:风姑娘都给谁送信了？ 生c:我知道邮递员叔叔是送信的、那风姑娘是怎么送信的呢？ 生d:小动物们接到信是怎么说的？又是怎么做的呢？师：好，就让我们带着这些疑问到文中去找答案吧！初读课文，整体感知：课文，遇到不认识的字圈画出来，借注拼音多读几便并用自己喜欢的

3、方式记住它。检查生字卡片出示生字：故、信、给、冬、青、蛙、孩。指名读、开火车读、抢读。自由读文、喜欢怎样读就怎样读、要求读准字音，读通巨子，并标出自然段的序号。指名读文，按自然段读，边听边想：风姑娘的信是什么？她都给谁送信了呢？及时正音、简单评价提问：风姑娘的信是什么？她都给谁送信了？学生回答教师贴图片（落叶、燕子、松鼠、青蛙、妈妈）细读课文，读中感悟伴随风声，出示课件：第一自然段师：范读第一自然段。生：齐读第一自然段师：读了第一自然段你知道了什么？生1：我知道了这自然段只有一句话。生2：我知道风姑娘开始去送信了。师：风姑娘送信还带着响呢？你们看文中哪个词是表示声音的？声答：呼、呼、呼。师：对

4、、像这样模仿声音的词叫拟声词。（课件出示变色字：呼、呼、呼）你学过刮风的声音吧，你能学一学吗？指名学刮风声。师：用拟声词开头，十分生动形象，谁愿意试着读一读这句话。过渡：那么、风姑娘的第一封信送给谁了呢？我们来共同来学习第二自然段。（课件出示第二自然段）指名读文、其他学生边听边数共有几句话，想一想每句话的意思。学习第一句：指名读第一句，你知道了什么？生回答时教师出示变色字“一片落叶”师讲解：像这样的词是数量词，跟老师读一便，你还能说几个这样的词吗？师提示：一片乌云、一片草原。生：一片白云、一片海洋、一片叶子过渡：学习第二句话；小燕子看到风姑娘送的信，他是怎么说的、又是怎么做的？生：读第二句话生

5、、小燕子看到落叶一下子就知道了，秋天到了。师：那从哪个词看出小燕子一下子知道了，明白了秋天到了？生：“啊！”师：“对”指导朗读，应该怎样读呢？师：小燕子看到信后，为什么要到南方去呢？板书：去南方 生答：小燕子要到温暖的南方去过冬。师：像小燕子这样秋天到南方去过冬第二年春天再飞回来的鸟叫候鸟，你还知道那些鸟是候鸟？生答：杜鹃、大雁、野鸡有感情地朗读课文，教师及时地指导。评议。间休： 师生共同总结第二自然段的学法读、读明白课文。2、数、数一数有几句话。3、想、想一想每句话的意思。4、感悟地读课文。5、评一评读的怎么样？学习第三、四、五自然段师：学习第三、四、五自然段与第二自然段的构段方式一样，老师

6、想让同桌合作去学，你们愿意吗？你可以选择自己喜欢的段落去学习：按刚才的学习方法学明白。a、风姑娘把信送给谁了？b、她接到信是怎么说的又是怎么做的？学生同桌合作学习三、四、五段学生汇报，学生汇报哪段就先学哪段。师适时板书：采松果、挖地洞、做棉衣 学生汇报第四自然段时，追问：“动眠”是什么意思？你还知道那些动物需要冬眠？课件出示4个人说的话，引导学生观察思考：a:信息给的人不同b:他们说的话也不同。但2、3、4、5自然段有相同之处，也有不同的地方，你发现了吗？ 小结：同学们真了不起，都能认真读书，积极思考，团结合作，理解了课文内容。分角色朗读并表演指名或师生合作分角色朗读。B、简单评价。C、小表演课外延伸、拓展思维1、你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？风姑娘还可能把信送给谁？2、选择自己喜欢的小动物，你能试着依照课文的构段方式创编一段吗？3、指名创编，教师可随时提示。总结：1、生谈收获。2、