《物理光学》线上教学案例

1、物理光学线上教学案例一、教师简介纪延俊，硕士，滨州学院航空工程学院，教授，滨州学院教学名师、光电信息科学与工程专业负责人、滨州学院教学先进个人。主要讲授光电信息科学与工程本科专业的物理光学、应用光学、专业英语等课程；编写了教育部规划教材物理光学、光电技术设计；获山东省教学成果等奖二、课程基本情况课程性质：专业必修课学分学时：64授课班级：18光信本1（27人）课程教学目标：“物理光学”是光电信息科学与工程专业的专业必修课，主要是从光的波动性出发来研究光在传播过程中所发生的现象的学科，所以也称为波动光学。培养学生掌握物理光学的基本原理和基本分析方法；具备光电检测、光电信息处理的初步设计能力；对光

2、电信息系统进行合理的分析、开发以及系统运行和维护的能力。提升学生的自主学习能力及逻辑思维能力，具有光电领域创新创业的工程意识和精神。课程特点：“物理光学”是一门与实际密切结合的专业技术基础课，需要学生具有一定的高等数学与波动理论基础，作为光电信息科学与工程专业的一门基础课程，它是激光原理与应用、光电技术、光信息处理等课程的基础，也是从事光学及光信息处理类工作的前期基础。三、目前形势下的线上教学基本思路物理光学课程是光电信息类专业的重要基础必修课针对物理光学课程概念多、公式多、难度较大等特点，在教学中密切联系自然现象和生活、交叉物理学史、课堂演示实验、问题引导和教学内容拓展等教学方法，疫情期间一

3、切以学生为中心，借助智慧技术，结合的优质数字资源共享机制与公共服务体系，打造综合服务平台，多方探索，不管采用什么模式和方法，我们的唯一目的就是不让一个学生掉队，特殊时期，激发学生的积极性，将教学有条不紊地开展起来，期望能取得理想的结果。物理光学采用线上直播课的教学模式，线上教学保留了“板书+PPT”的教学形式。在以往教学设计基础上，探索了一些适合直播课的教学设计思路。四、线上教学活动的组织与管理采用”课前+课中+课后”的学习反馈循环式教学模式：1“课前”：建立物理光学课程QQ群（要求学生实名加入），在学院超星课程中心建立物理光学课程，做好几套网上直播课程的预案，并在网上进行了几次测试和不同方式

4、的尝试，寻找最佳的授课方式，图1为与学生对上课方式的讨论。寺孔上郢尹行总盛和M伽:胡極呀晤上F说和刖炸即口肓昭01-Wl4VliH血啊wum砂斜璃g偲-“爭祁軒5划逊嗣1曲.引鸟血inginini4j*jjjngjAiMIWfltWnimistFbO&=fi图1与学生探讨上课方式上课前把授课PPT、视频在平台发布，把自编教材的电子版发给学生QQ群，作为学生课ikta从上再巳Sxh吕仙升LjES*晶仙干祥!Z）忙Mltnac-cj-u呂咖干醫1三旦.晶ffil干SIS)seaicttEnct-rz-HAffl=F3li?5朋厳Mt-口曲品佔干h!七J7D3C-C3-M-吕咖干?IAEM黄科晶蚀干

5、1卅IQNnatcLU曲栅干醫l-t-JED-eESft前预习的准备资料，并要求学生带着问题听接下来的直播课，图2为平台视频。每节课前对上节内容进行复习，通过平台讨论进行测验，检验学生对上节知识点的掌握程度。为学生推荐了几门兄弟院校如聊城大学、南京大学的物理光学网课作为学生学习参考。图2平台授课视频“课中”：塞I他t朋送炷3|KFVFO-VA9-IZSVI匡stFa-、卫卫r；-ia-t丹n但旨p.BJusiTS=i2=srt-心；yHI-rrfmsrMiiHJ4|QR#*-J恒我m$ES-msffta*A国固经过摸索，最终确定了QQ视频直播的授课方式，上课前三十分钟在平台发布签到，前十分钟开

6、启QQ视频通话，采用共享屏幕方式展开网络直播。学生能同步看到PPT，听到我的声音，直播的同时我做好板书，并传群，PPT与板书结合，当需要讨论时，会要求部分学生打开语音说话，全程学生们可以在窗口打字、讨论，课中会时常停下来倾听学生的反应，图3是上课时的截屏。斗牛口+-l广匕+旧士唧L丹命規，业觇犬.&.丸强介F育肯2间.4JUor柑为相为用IR从“右儿隈肩m汁tti輻加氾.雪干半.ftrihr可3EEH囱口-此时谨然的両积D.常+，设冇雀毬的宦亍議训克僅恂札播4跟看fl阳N壊进idF点禹开JtiM他，町盘4s曲斡+不嵐鱼逼曲龙化时胆！（t*图3上课QQ视频直播（a）PPT讲解（b）结合板书线上课

7、讲授中对大家均已掌握的知识点简单讲述，并针对知识点和例题开展讨论式教学模式，做好记录，调动学生自主学习的积极性，图4为对学生课上发言情况统计。开课前已要求学生准备一个笔记本，或者用pad记录课堂笔记，养成”脑+眼+手协同听课”的习惯好记性不如烂笔头，把课堂上一些重要知识点记录下来对后续复习巩固有很大益处，图5是我随机点名几位同学提交的课堂笔记。UrH20213/2/1733-5&搐群晴况槪好记录LB逹何曲壬2020/2/176=47:38好満老旄13吒fh逼启玉2020/#丄丁比凹;北.决佞传前JdSX10驰畑细咸k府兰0轴列5诵一：頤脚伽打幵打开立時鮭=Uf耳I0M/7/17彌4前IBjtW

8、Kftz2020/2J17老紀策一.；歼財浑撑不换视矩命一肉51罢田时悽豹多眸凹晋的图4学生课上讨论发言情况统计图5学生笔记随机抽查“课后”随时QQ在线答疑，果下只要在线对学生的问题都会进行解答，图6课下答疑，同学的学习热情让我感动。西测蓉21时等砸千砂光程差是硏述対光r髀干涉是研完折的光的吗2Q2f2/2.7fl：51W2O2D/2/279:54:12篷不是(等厚于涉与等恆干廿的希屋炷公式s无论是反射还蓟閒适用r只醍用的方法不同sHBQ拓不同H520SC/2Z2Tfl：55rfJ7曲焜逆图岸RI洋圭的站才师3号酥20血洋24呂赴观是的井军是晰肓簪加医域都会有囲样1吕进茁琲1刃2呼郢24佔朋碼

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12、虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。提高效率，潜心充分备课。现在网上授课，学生在家里，教师也省了不少时间；借助平台布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样教师可以有充裕的时间好好静下心来备备课多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！不足：教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限。直播课上看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请，而且一次只能连麦一位同学，不能实现