2022年高考语文模拟评估卷4及答案解析(上海)

1、2022 年高考语文第一次综合模拟评估卷（四） 一 积累运用 10 分按要求填空。（5 分） ，杜鹃声里斜阳暮。 （秦观郴州旅舍）君子博学而日参省乎己，。 （荀子劝学）李商隐夜雨寄北中“何当共剪西窗烛，却话巴ft夜雨时”以虚写的手法表达无限思念，杜甫月夜中同样虚写相聚情景的两句是“， ”。【答案】 可堪孤馆闭春寒 踏莎行 则知明而行无过矣 何时倚虚幌 双照泪痕干【解析】【详解】本题考查学生对古诗文名篇名句的理解和识记能力。本题需要注意以下容易写错的字：堪、莎（su）、幌、痕。按要求选择。（5 分）下列是某校高一新生在 9 月开学典礼上的发言片段，请选出画线句表达得体的一项是（1 分）尊敬的各位

2、领导、老师、亲爱的同学们： 大家好！阳和启蛰，欣欣向荣。（甲）我是高一新生代表，很荣幸今天能在这里发言。本来呢，我打算写点老生常谈。（乙）然而当我踏入学校的大门，优美的校园环境， 先进的教学设施，高水平的师资队伍，使我感到自己无比幸运。（丙）同学们， 奋斗的号角已经吹响，明天将从这里起步，向上的道路必然充满荆棘，但我相信风华正茂的你们定能乘风破浪，直济沧海。（丁）A甲 B乙 C丙 D丁将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（3 分） ft石竹木和水波烟云没有常形，也就是说，。 。每一种事物都有一个“理”，这是事物应有之道。因此当画家文同被认为掌握了竹石枯木的“理”时，这意味着他能

3、够在所有方面令人信服地呈现这些事物。最终，文同所得之“理”将他与竹子融贯为一，就创造出了优秀之作。（卜寿珊心画）在绘画形式中，“理”是一种让人信服的正确观念艺术家必须要感知它们的存在方式，知道是什么构成了ft石竹木和水波烟云掌握这个理，艺术家的创作就能得心应手，并符合人们的期望它们的形态不是一种定势，会在不同时期产生变化。A B C D【答案】（1）C （2）D【解析】【分析】本题考查学生语言表达得体的能力。A.阳和启蛰，比喻恶劣的环境过去，顺利和美好的时光开始了。“阳和启蛰，欣欣向荣”用于描绘春天，此处是秋季开学，表达不得体。B.“本来呢”“我打算写点”是典型的口语用语，此处是开学典礼，应用

4、书面语。 D.“乘风破浪，直济沧海”与前文“充满荆棘”语境不合，表达不得体。故选 C。本题考查学生语言表达之句子连贯的能力。前文有“ft石竹木和水波烟云没有常形”，“也就是说”是对上句的解说，此处“它们的形态”作主语与上文衔接紧密，排除 ABC。故选 D。二 阅读 70 分（一）阅读下文，完成第 3-7 题。（16 分） 学者的本分胡成学术研究的要旨，在于知识创新意义上的发现和发明。就其成败得失来看，如果套用托尔斯泰的那句名言：“幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。”那么似可以说成功的学者都很相似，不成功的学者各有各的烦恼和伤心。一般说来，学术上能够成功之人，是在正确的时间里研究正确

5、的问题，需要天赋、训练、勤奋，当然还要有点运气。这就注定只有极少数人能够脱颖而出，成为学术研究的佼佼者。毕竟，在未知世界里的探索，前面充满了太多不确定性，大多数人终生只是在黑暗中跌跌撞撞，虽废寝忘食，夜以继日，却不见得能有收获。当然，有幸做出点成绩者大有人在。不过，倘若不能进入学术史意义上的“发凡起例”，或者说带来科学革命意义上的“范式转换”，那点成绩也只是为他人建造巍峨大厦增砖添瓦。这就像吾人进到北京故宫，首先映入眼帘而赞叹不已的， 是炫丽的房顶、威严的大殿、堂皇的拱门、挺拔的圆柱；不会有多少人注意修造这些建筑所用的青砖绿瓦。好在，终生以学术为业之人，多多少少都有些病态的自恋情结。即使生不逢

6、时、身处逆境，也没有太多想到知难而退。由此说来，学术生涯确如马克斯韦伯所说是“一场疯狂的冒险”，多数人注定一无所获，失意而归。韦伯语重心长地质问那些年轻学生：“你能够年复一年看着平庸之辈一个接一个爬到你的前面，而既不怨怼也无创痛吗？”在他所谓学术生涯是“一场疯狂的冒险”的讲述里，很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射。韦伯的这一质问怕还有实实在在物质生活上的羞涩和失落。目前很多大学的薪酬制度，采行的是“竞赛制”，教授分为“基底工资”加“岗位津贴”。就基底工资而言，几乎所有学者都无法过上体面的生活。作为补偿，基底工资之上加了一定数量的“岗位津贴”，评定标准是所谓数字化的业绩考核。所以，当下“不成

7、功”的学者，最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更能经受住各种“折腾”。人生的坎坷和困蹇，本来就不只是单一负能量。尤其上天赐予学者的一小点睿智，是普通人对不幸多默默承受，而他们则能咀嚼、回味、反思，乃至言说自己的伤痛和苦恼。就像尼采把思想者称为“有病的动物”，认为人的尊严只在感受巨大痛苦的精神之中即痛苦使灵魂敏感，当灵魂不愿屈服之时，意志愈加激昂，思想也就愈发活跃。实际上，孟子在两千多年前说的“天将降大任于斯人”， 就已经表达了同样的意思。古代学人作为自由职业者，运蹇时乖而不降其志，不辱其身，可将自己不为当下接受的创世之作，“藏诸名ft，传之其人”。然而， 现代学者作为职业研

8、究人员，参与的是一种集众的工作。他的任何研究都需要经过同行仔细验证，以及学术共同体的认真审查，故不太可能“朝闻道夕死可矣”。重要的是，“不成功”的学者置身底层和边缘，较多发愤之作，难免没有一点离经叛道，自然比成功的学者更期待一个能够鼓励自由表达意见，公开交换观点的外在宽容环境。除此之外，“不成功”学者还应比成功的学者，更注重学术共同体的内在环境。这也是因为现代意义上的学术研究，注重同僚之间的合作与竞争。谁也不会否认， 与杰出之人作为同事相处，可能将永不停止地追求卓越；如果周围都是些平庸之人，则会让自己变得乏味而无生气。这也可以理解当年的韦伯，尽管很长时间里辞职而离开大学，却时刻关心学术共同体的

9、坚持和恪守。一九八年他在法兰克福报刊发文章，尖锐批评普鲁士教育部大学事务部门将曾在地方大学任教之人，擅自任命为柏林大学经济学正教授。韦伯认为这一任命不合法，践踏了十九世纪德国业已确立的大学教师聘任的自治传统。因为让当局反感的一位学者占据了教授职位，执事者会惩罚性地任命另一位迎合上级之人，在学者之间制造矛盾和争斗。讲这些，是想让那些“不成功”学者，或那些将要毅然步入这一“疯狂的冒险” 之年轻学人，能有稍微多一点的从容不迫和气定神闲。面对那么无奈的现实世界， 学者最重要的责任或许不是拯救这个世界，而是首先设法拯救自己。既然尽了自己的本分，肯定拥有一个自由的灵魂；纵使在职业生涯结束之时，吾人仍然无所

10、建树，壮志未酬，那又何妨？（有删改）第段“增砖添瓦”在文中的意思是。（2 分）对 两 段 理 解 正 确 的 一 项 是 （2 分 ） A韦伯说学术生涯是“一场疯狂的冒险”，因为多数学者注定一无所获。B只有优秀如韦伯，学术生涯才可能没有心理的不平衡和受挫的感受。C大学薪酬制尤其是业绩考核，让学者能坚持下来而不至于魂不守舍。D让学者在物质方面过上体面生活就可以避免韦伯当年那样的“折腾”。5根据第段文意进行推断，正确的一项是（3 分） A人生的坎坷和困蹇一定能给学者带来正能量。 B学者如果只是对不幸默默承受那是不睿智的。 C古今学者对价值的认同方式实际上并无区别。 D成功的学者不屑于发愤之作也不会

11、离经叛道。 6分析第段作者是如何论证观点的。（4 分）7结合高中所学课文，请从归有光、曹雪芹、蒲松龄中任选其一，运用本文的观点分析“学者本分”。 （5 分）【答案】3为他人伟大的学术成就，作出自己的一点贡献（或提供一些帮助） 4A5B第段先提出观点，然后用正反对比的手法，将与杰出之人作为同事相处 和周围都是些平庸之人的结果对比，突出注重学术共同体的内在环境的重要性； 再以韦伯刊发文章批判破坏同僚之间的合作与竞争的内在坏境的行为为例证，具体有力地证明观点。归有光：出生在苏州府昆ft县(今江苏昆ft)宣化里一个日趋衰败的大族之中。他八岁时，年仅二十五岁的母亲就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生

12、，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。自幼明悟绝人，九岁能成文章，明代科场上舞弊之风甚盛，久困场屋，但却绝不从旁门邪道跻身仕途。屡不中试，但耿介正直、不事权贵的品格，表现在他整个人生的各个方面。在古文领域里，他始终坚持己见，不为群言所惑，敢于与当时统治文坛的“巨子”相抗争。【解析】【 分 析 】 3本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。“添砖加瓦”，结合“倘若不能进入学术史意义上的发凡起例，或者说带来科学革命意义上的范式转换，那点成绩也只是为他人建造巍峨大厦”分析， 意思为为他人伟大的学术成就，作出自己的一点贡献。 4本题考查学生理解文章内容，

13、筛选并整合文中信息的能力。 B“只有才”错误。原文是说“在他所谓学术生涯是一场疯狂的冒险的讲述里，很难说没有自己心理不平衡和受挫感的投射”。 C“让学者能坚持下来而不至于魂不守舍”错误。结合原文“评定标准是所谓数字化的业绩考核。所以，当下不成功的学者，最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更能经受住各种折腾”分析，“让学者能坚持下来而不至于魂不守舍”篡改文意。D “就可以避免”错误。结合“韦伯的这一质问怕还有实实在在物质生活上的羞涩和失落”“最终如果能够坚持下来而不至于魂不守舍，一定比当年的韦伯更能经受住各种折腾”分析，“就可以避免韦伯当年那样的折腾”错误。故选 A。5本题考查

14、学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A“一定能给学者带来正能量”错误，“一定”过于绝对。原文为“人生的坎坷和困蹇，本来就不只是单一负能量”。 C“并无区别”错误。结合“现代学者作为职业研究人员，参与的是一种集众的工作。他的任何研究都需要经过同行仔细验证，以及学术共同体的认真审查， 故不太可能朝闻道夕死可矣”等分析，古今学者对价值的认同方式实际上是有 区 别 的 。 D“成功的学者不屑于发愤之作也不会离经叛道”错误。结合“不成功的学者置身底层和边缘，较多发愤之作，难免没有一点离经叛道，自然比成功的学者更期待一个能够鼓励自由表达意见，公开交换观点的外在宽容环境”分析，“成功的学者不屑于发

15、愤之作也不会离经叛道”于文无据。故 选 B 。6本题考查学生分析文章结构和思路的能力。本段先提出观点“不成功学者还应比成功的学者，更注重学术共同体的内在环境”；结合“谁也不会否认，与杰出之人作为同事相处”“如果周围都是些平庸之人，则会让自己变得乏味而无生气”分析，用正反对比的手法，突出注重学术共同体的内在环境的重要性；最后，结合“当年的韦伯，尽管很长时间里辞职而离开大学擅自任命为柏林大学经济学正教授”分析，再以韦伯刊发批判文章为例证，具体有力地证明观点。 7本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。本文作者的观点在文中最后的文段，即“能有稍微多一点的从容不迫和气定神闲。面对那么无奈的现实

16、世界，学者最重要的责任或许不是拯救这个世界，而是首先设法拯救自己。既然尽了自己的本分，肯定拥有一个自由的灵魂；纵使在职业生涯结束之时，吾人仍然无所建树，壮志未酬，那又何妨”，这应是学者的本分， 一言以蔽之，作者认为，如果想维系大学的宁静和自由，学人应有更多从容和淡定，即使事业上不够成功，只是为别人添砖加瓦；经常遭受心理上和物质上的不平衡和失落的折腾；但尽最大可能减少将学术生涯视为“一场鲁莽赌博”的紧张和焦虑。能够运蹇时乖而不降其志，不辱其身，可将自己不为当下接受的创世之作，“藏诸名ft，传之其人”。蒲松龄：清初问世的聊斋志异是文言小说的极致, 他生活在天崩地解的封建末世，明末清初的社会大灾难都

17、给他们留下了沉重的心理阴影，从而铸成了挥之不掉，抹之不去的悲剧意识。他的生活阅历使他历经挫折，这决定了他对待科举的态度，但他有着不懈的人生追求和崇高的理想抱负。加之是读书饱学之士，家传或师承的艺术熏陶，敏锐而多情的艺术天赋，再加上个人的勤学博览， 因而具备了超常的文化素养，这是酿造艺术精品的文学保证。他在“青林黑塞间” 寻找知音，可以说，聊斋志异是蒲松龄长期科考郁郁不得志的发奋之作。曹雪芹：红楼梦是白话小说的顶峰。作者也说创作此书是因为“无材补天”书中假宝玉之口，骂尽 了天下的“国贼”、“禄蠹”。可以说对科举制度都持批判态度。坎坷不平的遭遇使得他久困场屋，怀才不遇，面对“黄钟毁弃， 瓦釜雷呜”

18、的现实愤愤不平，从一个从饱甘餍肥的巅峰跌入瓦灶绳床的谷底，历尽离合悲欢与炎凉世态，对社会的腐朽和人生的真谛有了透彻的理解。故用“假语村言”敷衍故事，在茫茫海内滔滔人世之中，既不肯随波逐流更不愿消极沉沦， 从而发愤著书。归有光：出生在苏州府昆ft县(今江苏昆ft)宣化里一个日趋衰败的大族之中。他八岁时，年仅二十五岁的母亲就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。自幼明悟绝人，九岁能成文章，明代科场上舞弊之风甚盛， 久困场屋，但却绝不从旁门邪道跻身仕途。屡不中试，但耿介正直、不事权贵的品格，表现在他整个人生的各个方

19、面。在古文领域里，他始终坚持己见，不为群言所惑，敢于与当时统治文坛的“巨子”相抗争。（二）阅读下文，完成第 8-11 题。（15 分） 大关丁冯骥才天津是北方头号的水陆码头，什么好吃的都打这儿过，什么好玩的都扎到这儿来。这就把当地的阔少爷们惯坏了，比方北大关丁家的大少爷丁伯钰。丁大少爷口味个别，他顶爱吃一样，这东西吃不腻吃不够，却并不金贵，也不稀罕，街头巷尾到处见，就是一糖堆。一次，一位打京城来的阔少爷来拜访他。一提糖堆，京城阔少顺口说了一句， “现在京城鼓楼前九龙斋饭庄掌勺的王老五，在御膳房里干过，据说就给老佛爷蘸过糖葫芦。”等京城阔少一走，丁大少马上派两个能人，带许多银子，跑到京城。在鼓楼

20、跟前找到九龙斋，接着找到王老五，跟着把这退了役却正缺钱的御膳房的厨师请到了天津。这王老五人矮，微胖，小手，小脚，小鼻子，小耳朵，其貌不扬，也不好说话，可是身上透着一点威严。若不是出身名门，抑或身怀绝技，身上决没有这般神气。待他到丁家院子当中，先支起火炉，架上铁锅，铺好石板和索板，随后把从京城带来的两个大包袱打开，将各种见所未见的干活的家伙，还有花花绿绿、奇香异味的食材，一样一样、有章有法地铺开摆开。这阵势，叫四周围观的男仆女婢全都看傻了眼。他眼瞅着王老五，一步一步把一串串糖堆做好。他头次见糖堆还能做得这么晶亮悦眼，五彩斑斓，玲珑别透，好似一串串小花灯。他叫人把蘸好的糖堆送到家中各房，自己挑了新

21、奇俏皮的一串，张口一咬，立时觉得自己已经是老佛爷了。渐渐，人们把他家这个有钱有势的称号“大关丁”给了他，称他“大关丁”了。天底下无论坏事好事不会总在一个人身上，这叫物极必反。庚子年间，天降大祸，大关丁家富得惹眼，便被联军抄得精光。一下子，他从天上掉在了地上。一天，他在估衣街上看见一个卖ft里红的老乡。他吃了半辈子糖堆，见了ft里红哪能不动心。但这次不是心里一动，而是脑筋一动。他口袋只有几个铜子儿， 便买了三五十个ft里红，又去杂货店买了一小包糖，回家后切果、剔核熬糖稀， 然后从堆在墙角的苇帘中抽出几根苇秆，抽出干皮露出白秆，截断削尖，穿果蘸糖，拿到街上一卖，都说好吃，顷刻卖光。他攥着钱又去买f

22、t里红、买糖、做糖堆，这么来来去去，跑来跑去快断绝了的一口气就这么一点点缓过来了。两个月后，大关丁居然有模有样站在估衣街江西会馆对面一条胡同口卖糖堆了。看样子他有几个钱了。天气凉，他居然穿上了一件二大棉袄，头戴无檐毡帽，脚下蹬免皮里子的一双毡靴。一根裹着厚厚一圈稻草的木杆上，插满红通通的糖堆。估衣街上平日总有几个卖糖堆的，可人嘴挑好的，很快都认大关丁的了。大关丁 的糖堆果大，足实透亮，糖裹得又厚又匀，松脆不粘牙；吃他一串，赛别人两串。快到年底，丁大少手头阔绰些，开始在糖堆上玩起花活，夹豆馅的，裹黑白芝麻的，镶上各种干鲜杂果的，愈做愈好愈奇愈精，天津人吃了多少年的糖堆，还没吃过大关丁这些花样翻新

23、的糖堆。这就奇了，他不过一个玩玩闹闹的少爷，哪 来的这种能耐？连大关丁家里的人也不知道大少爷的能耐哪儿来的。谁也没想到， 不过是当年御厨王老五在他家当院做糖堆时，他在一边拿眼看到的。怎么选果、除核、做馅、熬糖、夹花、配料、削签、穿果、蘸糖等等，他全看在眼里。他那时候并无心偷艺，王老五对这好吃的阔少爷也全无戒心。大少爷好奇便问，王老 五有问必答。能人对自己的能耐向来守口如瓶，所以王老五在京城没有知音。到 了天津卫大少爷这儿，百无禁忌，便开了河。王老五愈说愈得意，可就把一生的诀窍全说给了大少爷。大少爷拿糖堆当命，这些话听了自然全都记住。谁想到王 老五当年每句话，今天在大关丁手里全成了真刀真枪。这一

24、来，大关丁又站了起来。他在钞关长大，懂得做事要讲规矩。他每天必走一条路线，起自针市街，东穿估衣街和锅店街，西至大胡同止。天天下午，按时准到，只是刮风、下雨、三伏天不出来。北门里的富人多，想叫他到那儿去卖，被他婉拒。他说他每天做的东西有限，只够估衣街那边的老主顾。他的糖堆是在估衣街上卖出名来的，心里总装着这里的老主顾们。于是，估衣街上天天能见到他。他富裕起来后，衣装也更像样。小瓜皮帽是用俄国的材料定做的，褂子裤子干干净净。他面有红晕，眸子发光。自己不再担糖堆挑子，专门雇一个人替他担。他大腹便便走在前边，右手不离一根长柄的花鸡毛的掸子。每到一个小胡同口，必朝胡同里边喊一声：“堆儿”天津人卖糖堆，从

25、来不吆喝“糖堆”两个字，只一个“堆儿”。他人高腹圆，嗓门粗，中气足。一声可以直贯胡同深处。如果是死胡同，这个“堆儿”的声音撞到墙还会返回来。他身上总还有点当年大关丁的派头。（选自收获2020 年第 1 期，有删改） 8分析本文用较多篇幅写王老五做糖堆的原因。（3 分）第段划直线的句子很有语言表现力，请加以赏析。（4 分）分析第段中划波浪句的表达效果。（4 分）本文是冯骥才小说集俗世奇人全文的一篇，请结合本文内容，从“俗世”“奇人”的角度进行评析。（4 分）【答案】8（1）详写王老五之奇，衬托主要人物大关丁独特的生活趣味。（2） 为下文写大关丁无意间偷艺作铺垫。 9（1）采用系列动词，如“切”“

26、别”“热”“抽”等，表现大关丁手艺的娴熟。（2）多用短句和整句，突出动作的紧凑、一气呵成，甚至富有艺术气息。（3）语言文白夹杂，“截断削尖”等句简练精致，“来来去去”等句朴实流畅， 极 富 表 现 力 。 10（1）补充相关内容，便情节发展更加合理。（2）自然连接上下文，使文章文气通畅。（3）通过评说，表达叙述者的是非爱憎，增强感染力。 11“俗世”是指小说所写的市井俗事，为读者展示的是天津市井里巷的社会生活，及生活在其间的一群俗世之人。“奇人”指小说的主人公“大关丁”丁伯钰，他出生大户人家，但是品味、情趣追求奇特，精神格调奇特。“俗世”衬托“奇人”，同时也是成就“奇人”的土壤。“大关丁”身上

27、代表了藏格调于市井生活中的天津气质，具有独特的文化视角与价值取向。【 解 析 】 8本题考查段落结构在文中的作用。题干要求分析小说用较多篇幅写王老五做糖堆的原因，可从情节与人物形象的关系、情节与上下情节的关系、情节与小说主题的关系、给读者的感受等角度分析。本文主要人物是大关丁，而小说用较多篇幅写王老五做糖堆，一方面是突出王老五的奇，另一方面主要是起到衬托主要人物大关丁的作用。文中开头第三段详写王老五做糖堆的过程，一方面突出王老五做糖堆手艺的高超，另一方面是衬托大关丁喜欢吃糖堆的独特生活趣味。后文写到大关丁落魄后靠卖糖堆起家，而他做糖堆的手艺就是从王老五哪无意间偷学来的，所以结构上可从为下文写大

28、关丁无意间偷艺作铺垫角度分析。 9本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。具体可从修辞手法、表现手法、语言、句式等角度分析。划线的句子是对大关丁第一次做糖堆过程的详细描写，通过一系列的动词来展现他手法的娴熟，如“切”“别”“熬”“抽”“截”“削”“穿”“蘸”等动词。这段文字长短句结合，如“然后从堆在墙角的苇帘中抽出几根苇秆”“跑来跑去快断绝了的一口气就这么一点点缓过来了”句子较长，“截断削尖，穿果蘸糖， 拿到街上一卖，都说好吃，顷刻卖光

29、”句子较短。且多用短句，如“抽出干皮露出白秆，截断削尖，穿果蘸糖，拿到街上一卖，都说好吃，顷刻卖光”“买ft里红、买糖、做糖堆，这么来来去去” 突出动作的紧凑、一气呵成。语言方面口语和书面语夹杂，如“铜子儿”“攥着”“断绝了的一口气”等口语较强，“切果、别核熬糖稀”“截断削尖，穿果蘸糖”书面语较强。 10本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。本题是对插叙手法的考查，可从对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密、内容更充实。衬托中心人物、丰富情节、深化文章主题等角度析。前文重点讲述王老五的身怀绝技，接着说“大关丁”把王老五请到家中，自己并靠此越发得意，随后插入

30、“天底下无论坏事好事不会总在一个人身上，这叫物极必反。”接着后文就重点讲述了大关丁家被联军抄得精光的祸事。由此可知，文中插入类似说书人的评说有承上启下，自然连接上下文，使文章文气通畅的作用。同时也是对后文要发生的情节的总结和说明，可以使情节发展更加合理，不突兀。这些插入的类似说书人的评说属于议论性质的语句，是叙述者是非爱憎情感的表现，有增强作品感染力的作用。还可从读者感受角度分析，如话家常，拉近与读者的距离。 11本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 “俗世”，指的是冯骥才先生的俗世奇人，以清末民初天津的市井生活为背景，创作素材多收集于流传津门的民间传说。也就是说他的小说选材

31、上，所写的都是市井俗事，比如本文中“坐着胶皮车穿过估衣街时，只要看到街口有小贩卖糖堆，立时叫停了车，打发车夫去买一根，坐在车上，大口咔哧咔哧嚼起来” “胶皮车”“糖堆”等描写，为我们展示的是一幅天津民俗图画。语言上，由“天津人卖糖堆，从来不吆喝糖堆两个字，只一个堆儿”可知，小说语言通俗、具有鲜明的天津方言特色。“奇人”指的是从精神内涵上看，小说所写大关丁这一人物坚持独特的品位，比如“他顶爱吃一样，这东西吃不腻吃不够，却并不金贵，也不稀罕，街头巷尾到处见，就是糖堆”,即使是做糖堆、行事打扮都讲究品质，如“丁大少手头阔绰些，开始在糖堆上玩起花活，夹豆馅的，裹黑白芝麻的，镶上各种干鲜杂果的， 愈做愈

32、好愈奇愈精”。 “俗世”衬托“奇人”，同时也是成就“奇人”的土壤。“天津再没人贬他，反而佩服这人。人要阔得起，也得穷得起。阔不糟钱，穷就挣钱。能阔也能穷，世间自称雄”，“大关丁”在困境中不放弃追求，身上代表了藏格调于市井生活中的天津气质，具有独特的文化视角与价值取向。（三）阅读下面作品，完成第 12-14 题。（8 分） 泊歙浦（宋）方岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。12本作品的题材是（1 分）A怀古诗 B边塞诗 C咏史诗 D羁旅诗13本作品与下列哪首诗的意境最相近（2 分） A月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒ft寺，

33、夜半钟声到客船。B几年无事在江湖，醉倒黄公旧酒垆。觉后不知新月上，满身花影倩人扶。C一双燕子语帘前，病客无憀尽日眠。开遍杏花人不到，满庭春雨绿如烟。D渭城朝雨渑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。14请对颈联中的“倚”“惊”加以赏析。（5 分）【答案】12D 13A14倚是斜挂之意，“倚”有拟人手法，形象写出了月亮如人般倚靠在寒渚之上，表现了游子羁旅的孤独。而“惊”写出了吹角之声越江而来，船上的旅人不由得吃了一惊，可见环境静谧，烘托出旅人孤寂的心情。【 解 析 】 12本题考查考生把握古诗题材的能力。通过题目“泊歙浦”以及典型的意象，如“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”

34、来展现诗人在深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅惆怅之感。故属于羁旅诗。故 选 D 。13本题考查考生把握诗歌的意象意境的能力。本首诗歌诗人运用“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”来展现诗人在深秋时孤舟旅泊的情景，渲染了广阔凄清的意境。表达了作者身为游子的羁旅惆怅之感。A 项，诗人抓住了“落月”“乌啼”“霜天”，“江枫”“渔火”“钟声”“客船”展现了诗人深秋羁旅行役之苦，渲染了孤独凄清的意境。与诗歌相近。B 项，诗人抓住“新月”“酒垆”“满身花影”等意象，渲染了一种悠闲自在的意境，表现了他酒醉后的悠然心情。C 项，诗人抓住“燕子”“杏花”“春雨”等意象，为人们展现了一幅秀雅小巧的

35、春景图画。展现了一幅园内燕语花开，春雨如烟，生机勃勃的春景图。表现了庭院中的主人，却始终躲在竹帘内倚枕静观这一幅幽静的春色图的闲适心情。D 项，诗人抓住“朝雨”“柳舍”等典型的意象，渲染了轻愁的环境气氛，表达了送别友人的依依惜别之情。故 选 A 。14本题考查诗歌炼字的能力。首先解释“倚”是行为动词，霜露满江，月亮斜挂在寒渚之上，然后分析手法， “倚”采用了拟人手法，月亮如人般倚靠在寒渚之上，与尾联诗人独立江边的形象暗合，最后分析效果和情感，表现了游子羁旅生活的孤独寂寞之情。而“惊” 从释字的角度考虑，“惊”是心理动词，吹角之声越江而来，船上的旅人不由得吃了一惊，从手法的角度考虑，诗人采用了视

36、听结合，可见舟边环境极其静谧， 更烘托出旅人孤寂的心情。从整体上，这两个字采用了视听结合、声静结合、比拟，结合手法，渲染了凄清、悲凉、冷清氛围，表达了诗人的漂泊之愁苦孤寂落寞。（四）阅读下文，完成第 15-20 题。（20 分）王化基，字永图，镇定人，太平兴国二年，举进士，为大理评事，通判常州。迁太子右赞善大夫、知岚州，时赵普为相，建议以骤用人无益于治，改淮南节度判官，入为著作郎。迁右拾遗，抗疏自荐，太宗览奏曰：“化基自结人主，慷慨之士也。”召试，知制诰，以右谏议大夫权御史中丞，一日，侍便殿，问以边事， 对曰：“治天下犹植木焉所患根本未固固则枝干不足忧。朝廷治，则边鄙何患乎不安？”化基尝慕范滂

37、为人，献澄清略，言时事有五，其“择远官略”曰：“负罪之人，多非良善，贪残凶暴，无所不至，若授以远方牧民之官，其或怙恶不悛， 恃远肆毒。小民罹殃。卒莫上诉。甚非抚绥远人之意也。若自今以往，西川、广南长吏不任负罪之人，则远人受赐矣。”书奏，太宗嘉纳之。初，柴禹锡任枢密，有奴受人金，而禹锡实不知也，参知政事陈恕欲因以中禹锡。太宗怒，引囚讯其事，化基为辨其诬。太宗感悟，以化基为长者。至道三年， 超拜参知政事。大中祥符三年，卒，年六十七。赠右仆射，谥惠献。化基宽厚有容，喜愠不形，僚佐有相凌慢者，辄优容之。在中书，不以荫补诸子官，然善教训，故其子举正、举直，举善，举元皆有所立。（选自宋史列传第二十五，有删

38、减） 15写出下列加点词在句中的意思（2 分）（1）知制诰 （2）则边鄙何患乎不安16为下列句中加点词选择释义正确的一项（2 分）以右谏议大夫权御史中丞( ) A权力 B权宜 C权变 D暂代官职其或怙恶不悛( )A悔改 B次序 C羞耻 D关怀百姓17把第 2 段中的划线句翻译成现代汉语（6 分） 小民罹殃，卒莫上诉，甚非抚绥远人之意也。第一段划线部分有两处需加句读，请用/把这两处标识出来。（3 分） 治天下犹植木焉所患根本未固固则枝干不足忧选取第 4 段在叙事方面的一个特点加以评析。（4 分）第段记载王化基“谥惠献”，你认为“谥”的内容准确吗？请说明理由。（4 分）【答案】15（1）主持，掌管

39、；（2）边疆，边远的地方16 D A 17百姓遭受灾祸，最终也没有谁能够上诉（或最终没有了让他们申诉的人）， 这实在不是朝廷（或皇上您）安抚边远百姓的意愿。治 天 下 犹 植 木 焉 /所 患 根 本 未 固 /固 则 枝 干 不 足 忧答案示例一 ：本段为补叙。辨诬是对主要事迹的补充，宽厚有容、喜愠不形、善教训是对以进言为主干内容的补充，这使传主生平经历及品性完整，突出传主人生的主干事迹而不漏有价值的内容。答案示例二：辨诬事件，宽厚有容、喜愠不形的品性，其人生结局，对儿子们的做法，都是概叙，与前面详细叙述结合，使传记繁简得当，使传主生平经历及品性完整，让人们对传主有全面的认识。答案示例三：本

40、段叙述中有春秋笔法，叙述中有对人物的臧否。为辨其诬的事件中含赞扬，谥号是朝廷对其一生的平定，宽厚有容喜愠不形、不以荫补诸子、善教训是直接赞扬。这样写彰显了史传惩恶扬善、倡导美好风尚的功用。答案示例：准确。王化基自荐被皇上评为慷慨之士，边事对策、献澄清略意图安国惠民，犯颜辨诬显刚正。其一生主要事迹在“献”（进言），所献正确。所以谥号准确。【 解 析 】 15本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。知：主持，掌管。句意：掌管皇帝的诏令。鄙：边远的地方。句意：那么还担心什么边境不安呢？ 16本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。权：代理，暂代官职。句意：以右谏议大夫的身份暂代御

41、史中丞。故选 D。悛：悔改。句意：他们也许会坚持作恶不思悔改。故 选 A 。17本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：罹殃，遭受灾祸；卒，最终；莫，没有人；非也，否定判断句；抚绥，安抚。18本题考查学生文言文断句的能力。句子的翻译是：治理天下就好像植树一样，所担心的是根基不稳固，根基稳固则枝干不用担心。 “焉”作句尾语气助词，“所患”是名词性所字结构，作句子的主语，“焉”后断开；第一个“固”是形容词，作句子的谓语，第二个“固”作下一句的主语， 两个“固”不能连用，中间断开。最后的断句是：治 天 下 犹 植 木 焉 /所 患根 本 未 固 /固 则 枝 干 不 足 忧19本题考查学生分

42、析评价文章写作手法的能力。本题要求选取第 4 段在叙事方面的一个特点加以评析，这是考查文章的写作手法。本文在叙述手法上主要有三个特点：运用了补叙手法、叙述上详略得当和运用了 春秋笔法。考生可以从中选择任何一种加以评析。文章共有四段文字，前三段主要叙述王化基的生平经历和为官任职的情况，第四段由“初”可知，此段是补叙，“化基为辨其诬”“谥惠献”“化基宽厚有容， 喜愠不形”“善教训”从不同角度展现王化基的品行特点，是对传主的有益补充。从叙述详略看，文章四段文字，其中前两段叙述王化基的生平经历和为官任职的情况，叙事详尽，为详写；而最后一段“化基为辨其诬”“谥惠献”“化基宽厚有容，喜愠不形”“善教训”从

43、不同角度展现王化基的品行特点，叙事以略写为主。从最后一段看，“化基为辨其诬。太宗感悟，以化基为长者”“赠右仆射，谥惠献”“化基宽厚有容，喜愠不形”“不以荫补诸子官，然善教训，故其子举正、举直，举善，举元皆有所立”这些叙事中包含了作者对传主的赞美和肯定，有作者的褒贬评价，利于读者了解人物品行，倡导向善的美好品德。这是叙述中有春秋笔法。20本题考查学生对人物进行评价探究的能力。解答此题，首先亮明观点，然后结合谥号的含义和人物事迹来分析。 “惠献”是王化基的谥号，“惠”是施恩惠，“献”指的是善于进言。结合“慷慨之士也”“问以边事，对曰朝廷治，则边鄙何患乎不安？”“小民罹殃。卒莫上诉。甚非抚绥远人之意

44、也”“化基为辨其诬”“以化基为长者”可知，王化基为官任职关心百姓和国家社稷，善于、敢于进言献策，由此可知“惠献”的谥号准确。参考译文：王化基，字永图，镇定人。太平兴国二年，考中进士，担任大理评事，通判常州。升任太子右赞善大夫、岚州知州。当时赵普任宰相，化基因建议突然提拔用人对政事没有好处，而改任淮南节度判官，后入朝为著作郎，升任右拾遗，他写奏章自我推荐。太宗看了奏章说：“化基自动结识国君，是个想为国效力的慷慨之士啊。”征召他入试，掌管皇帝的诏令，以右谏议大夫的身份暂代御史中丞。有一天，在便殿侍奉，皇帝向他询问边境事务，他回答说对：“治理天下就好像植树一样，所担心的是根基不稳固，根基稳固则枝干不

45、用担心。朝廷治理得好， 那么还担心什么边境不安呢？”化基曾经仰慕范滂的为人，献上澄清略说到当今的五件事，其中“择远官略”说：“犯罪的人，大多不是良善之人，他们贪婪凶恶残暴，什么坏事都敢做。如果把远方管理百姓的官职给他们，他们也许会坚持作恶不思悔改，依仗远离朝廷而为非作歹。小民百姓遭遇祸患，最终却无法上诉，很不合乎朝廷安抚远人的想法。如果从今以后，西川、广南长官不任用犯罪的人，那么远方的人就是受到恩赐了。”奏章送上，太宗赞赏并接纳他的意见。当初，柴禹锡担任枢密官职，有个奴仆接受了别人的钱财，而柴禹锡其实不知道。参知政事陈恕想要用这件事诋毁禹锡。太宗大怒，把禹锡关进监狱审讯这件事，化基为禹锡辩解。

46、太宗醒悟，认为化基是德行高尚的人。至道三年，破格提拔为参知政事。大中祥符三年，去世，年纪六十七岁。赠右仆射，谥号惠献。化基宽厚有气量，喜怒不形于色，同僚中有欺凌怠慢他的，总是能够宽容。在中书省，不凭借祖上荫庇让儿子当官，然而善于教育子女，所以他的儿子举正、举直、举善、举元都有所建树。（五）阅读下文，完成第 21-24 题。（11 分）寓ft注序（明）祁彪佳予家高士里，固ft阴道上也。家旁小ft，若有夙缘者，其名曰“寓”。往予童稚时，季超、止祥两兄以斗粟易之。剔石栽松，躬荷畚锸，手足为之胼胝。予时亦捧土作婴儿戏。迨后余二十年，松渐高，石亦渐古。予自引疾南归，偶一过之，于二十年前情事，若有感触焉者

47、。于是卜筑之兴，( )勃不可遏，此开园之始末也。卜筑之初，仅欲三五楹而止。客有指点之者，某可亭，某可榭。予听之漠然， 以为意不及此。及于徘徊数回，不觉问客之言，耿耿胸次。某亭、某榭，果有不可无者。前役未罢，辄于胸怀所及，不觉领异拔新，迫之而出。每至路穷径险， 则极虑穷思，形诸梦寐，便有别辟之境地，若为天开。以故兴愈鼓，趣亦愈浓。朝而出，暮而归。祁寒盛暑，体粟汗浃，不以为苦。两年以来，囊中如洗。予亦病而愈，愈而复病，此开园之痴癖也。园尽有ft之三面，其下平田十余亩，水石半之，室庐与花木半之。其他轩与斋类，而幽敞各极其致。室与ft房类，而高下分标共胜。与夫为桥、为榭、为径、为峰，参差点缀。大抵虚者

48、实之，实者虚之；聚者散之，散者聚之。如良医之治病，攻补互投；如良将之治兵，奇正并用；如名手作画，不使一笔不灵；如名流作文，不使一语不韵。此开园之营构也。园开于乙亥之仲冬，至丙子孟春，草堂告成，斋与轩亦已就绪。迨于中夏，经营复始。一径未通，意犹不慊也。于是疏凿之工复始。于十一月自冬历丁丑之春，凡一百余日，曲池穿牖，飞沼拂几，绿映朱栏，丹流翠壑，乃可以称园矣。此开园之岁月也。至于园以外ft川之丽，古称万壑千岩：园以内花木之繁，不止七松五柳。四时之景，都堪泛月迎风；三径之中，自可呼云醉雪。此予亦不暇缕述之矣。【注】胼胝（pin zh）：手脚因摩擦变硬的厚皮。慊（qi）：满意。21可填入第段括号处的虚

49、词是（1 分）A 且 B 遂 C 盖 D 然22对第段理解不正确的一项是（2 分） A“我”对客的建议漠视，到园林徘徊后心中更加反感。B“我”对园林建筑的构思随着时间的推进而不断创新。C“我”对园林建筑的构思有时甚至是另辟蹊径的探索。D“我”因园林构建耗钱财、多次生病却依旧执著坚持。23赏析第段画线句运用比喻的表达效果。（3 分）24全文围绕“卜筑之兴”展开，思路连贯，请加以分析。（5 分）【答案】21B 22A23将园林虚实相生、聚散结合的布置比作良医治病、良将率兵，写出园林虚实互为补充的特点；比作名手绘画、名家作文，凸显其笔笔灵动，富有情韵；连用四个比喻，生动形象地展现了作者对园林构建的匠

50、心独运（奇特）。 24首先交代偶过寓ft想起二十年前在此玩耍的情景，触发“卜筑之兴”；再描写卜筑之初“我”乐在其中的心路历程，“卜筑之兴”更加浓厚；接着介绍园林结构布局的精致独特，“卜筑之兴”溢于言表；然后记叙园林建造的曲折过程及建成时间，“卜筑之兴”虽有波澜，但未中断；最后从空间与时间角度描写园林建成后的优美景色，“卜筑之兴”达到高潮。虽然每段各述一个方面，但“卜筑之兴”这一情感贯穿始终，各段互为补充，流畅自然。【解析】【 分 析 】 21本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“卜筑之兴”是指兴建ft园的兴致，“勃不可遏”是指兴致兴起而不可抑止。这两句之间应是承接关系。 A.“且

51、”，副词，可以译作“将近、几乎”“将要”“暂且”“尚且”；可以用来加强语气,表示某事物的极端的、假设的或不可能有的情况或事例；也可以表示并选择、递进、假设关系。 B.“遂”，副词，可译作“就，于是”，表示承接关系，用作下一个句子对上一个句子句意的延续。 C.“盖”，副词，表示推测时，可译作“大约，大概”；也可译作“却”；有时通“盍”。D.“然”，在文言中常表示转折关系，可译作“但是，然而”。故选 B。22本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“到园林徘徊后心中更加反感”说法错误。根据原文“及于徘徊数回，不觉问客之言，耿耿胸次。某亭、某榭，果有不可无者”。可见“我”到园林徘徊后， 不知不觉寻思客

52、人的话，心中很是难忘，并不是“心中更加反感”。故 选 A 。23本题考查学生理解文章内容、掌握句子修辞手法的能力。前文说到园林中水和石各占一半，房屋与花木各占一半，石是“实”，水是“虚”， 房屋是“实”，花木是“虚”；“轩与斋”深幽宽敞各尽其情趣，“室与ft房” 高低参差，此为“聚”；“桥、榭、径、峰”为园林各处衬托、装饰，此为“散”。“良医之治病”的特点是，用药时讲究药性的“攻补互投”；“良将之治兵”的特点是，率军时讲究“奇正并用”。因此，画线句使用比喻的手法，将园林虚实相生、聚散结合的布置比作良医治病、良将率兵，写出园林虚实互为补充的特点。园林中的建筑和景物都经过精心安排，“轩与斋”深幽宽

53、敞各尽其情趣，“室与ft房”高低分明，层次清晰。作者殚精竭虑，穷极巧思，使园林“别辟之境地， 若为天开”。“名手作画”的特点是笔笔精巧，没有“一笔不灵”；“名流作文” 的特点是，字字珠玑，没有“一语不韵”。画线句将园林的布局结构比作名手绘画、名家作文，凸显其笔笔灵动，富有情韵；连用四个比喻，生动形象地表现了园林的特点，展现了作者对园林构建的匠心独运（奇特）。 24本题考查学生理解文章结构和思路的能力。通读全文，可见“卜筑之兴”是通过记叙“开园之始末”“开园之痴癖”“开园之营构”“开园之岁月”来串联、体现的。因此，要把握住“卜筑之兴”在各部分的变化，据此组织答案。首先，文章第段交代了开园的起因：

54、“予自引疾南归，偶一过之，于二十年前情事，若有感触焉者。于是卜筑之兴，遂勃不可遏”，可见作者偶过寓ft，想起二十年前在此玩耍的情景，触发了“卜筑之兴”。其次，文章第段交代了“卜筑之初”的快乐：“不觉问客之言，耿耿胸次”“领异拔新，迫之而出”“极虑穷思，形诸梦寐”“兴愈鼓，趣亦愈浓。朝而出，暮而归。祁寒盛暑，体粟汗浃，不以为苦”，可见作者在“卜筑之初”，穷极巧思， 痴迷园林，乐在其中，不以为苦，于是“卜筑之兴”更加浓厚。接下来，文章第段介绍了园林的“营构”：“园尽有ft之三面，其下平田十余亩”，其中水和石各占一半，房屋与花木各占一半，各类房屋高低参差，特色鲜明。连用四个比喻，呈现出园林结构布局的

55、精致独特和作者对园林的喜爱、满足之情，作者的“卜筑之兴”更加浓厚。然后，文章第段从“开园之岁月”的角度交代了园林的建造时间：“开于乙亥之仲冬”“于十一月自冬历丁丑之春，凡一百余日”；介绍了园林建造过程中的曲折：“迨于中夏，经营复始，一径未通，意犹不慊也。于是疏凿之工复始”。可见作者在建造园林的过程中，精益求精，力求完美，“卜筑之兴”虽有波澜， 但未中断。最后，文章第段介绍了园林建成后的美景，园林之外，“ft川之丽，古称万壑千岩”，园林之内，“花木之繁，不止七松五柳”，这是从空间的角度来呈现园林之美；一年四季，园林的美景都能让人“泛月迎风”，这是从时间的角度来呈现园林之美。园林既成，景色宜人，作

56、者盛赞自己营造的园林，“卜筑之兴”达到高潮。虽然每段各述一个方面，但“卜筑之兴”这一情感贯穿始终，各段互为补充，流畅自然。参考译文：我家住在高士里，在原来的ft阴道上。家旁有一座小ft，好像和我有前定的缘分，它的名字叫“寓ft”。以往我还是幼小的孩童的时候，季超、止祥两个兄长用斗粟换取它。他们剔除石头栽上松树，亲自挑着畚箕、扛着铁锹（劳作），手脚因此生了很厚的老茧。我当时也捧着土做小孩的游戏。等到后来二十年，松树渐渐长高，ft石也渐渐变得古旧。我自从托病辞官南归，偶尔经过这里，对于二十年前的情境事况，好像深有感触。于是兴建ft园的兴致，就兴起而不可抑止， 这就是开园的前因后果。兴建之初，我仅仅

57、想建三五座房子就行了。有一个指点ft园建设的客人，说某处可以建亭，某处可以建榭。我听了之后很不在意，认为想法没有达到这个地步。等到在ft上徘徊了几回，不知不觉寻思客人的话，心中很是难忘。某处可以建亭， 某处可以建榭，果然是不可缺少的。前面的建筑之事还没有结束，常在心中思考， 不知不觉与众不同、突出新颖的园林构思，急迫地奔涌而出。每每到路途困窘险恶的地方，就穷尽心思考虑，表现在梦寐之中，于是便有了另辟的境地，好像是天设的一般。因此兴致更加振奋，趣味也更加浓厚。早晨出去，傍晚回来。严寒酷暑，身体因冷而起小疙瘩，因热而汗流浃背，我都不认为是苦。两年以来，囊中一贫如洗。我身体也病了好，好了再病，这是开

58、园的痴癖啊。园子占据ft的三面，ft下有平田十多亩，水和石各占一半，房屋与花木各占一半。其他轩与斋以类相从，而深幽宽敞各尽其情趣。室与ft房以类相从，但高的、低的分别标出。共显佳妙。与那些桥、榭、径、峰，高低不齐，略加衬托、装饰。大抵是虚的地方使它充实，充实的地方使它虚空；聚集的地方使它分散，分散的地方使它聚集。就像良医治病，克制和滋补互相下药；就像良将率兵，奇兵、正兵兼用；就像名手绘画，不让一笔不灵巧；如同名流写文章，不让一句话不押韵。这是开园经营构建的情况。园开于乙亥年的仲冬，至丙子年孟春，草堂宣告落成，斋与轩也建成了。等到了这年仲夏，又开始经营构建。有一条小路修不通，心里也会感到不满意。于是疏通开凿的工作又开始。从这年的十一月经过一个冬天一直到丁丑年的春季，总共一百多天，弯曲的水流流过窗下，池沼的水珠飞溅，飘拂到几案上，绿色映衬着红色的栏杆，青绿、朱红流动和浮现，色彩鲜明艳丽，这才可以称为园