部编版口语交际：我是小小讲解员教学课件

1、语文人教部编版五年级（下册）口语交际：我是小小讲解员激趣导入点击播放视频 学校接待外宾，需要介绍学校概况; 亲友来家里做客，需启要介绍周边环境; 暑假到了,博物馆需要志愿讲解员. 今天就让我们来当一名小小讲解员,选择一个情境进行讲解。我是小小讲解员整体感知你觉得讲解需要注意什么？ 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。 可以根据听众的反映调整讲解的内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。学校接待外宾，介绍学校概况;亲友来家里做客，介绍周边环境;暑假到了,博物馆作志愿讲解员小组活动1.根据黑板，上的提示，以及自己准备的提纲,在小组内互相讲解。小组

2、成员认真倾听，对不明白的地方提出疑问。2.根据小组同学的意见,对讲解的内容作适当调整。3.每个小组推荐一名代表在班上演讲。小组活动1.各小组代表轮流发言。2.学生对照黑板上的要求，互相评价。3.全班投票,选出“优秀讲解员”。二、端庄大方的仪容仪表和礼节1.妆饰得体，表情大方。服饰搭配合理，装束雅而不俗；（10分）2.站姿标准，走姿优雅；（10分）3.声音动听，言辞和善。（10分）评价标准一、较强的语言组织表达能力1.要组织精炼、通俗易懂;（10分）2.内容全面、衔接紧凑;（10分）3.发音标准、表述规范的语言;（10分）4.注意把握声调节奏，讲究追求有亲和力、声情并茂的讲解效果。（10分）三、

3、灵活机动的应急处突能力（30分）范稿示例 学校展示讲解稿 欢迎各位老师参观我们的展室，这个展室全方位的展示了友好小学学校规章制度、教研教改、以及第二课堂的优秀成果。 首先请各位老师浏览学校的教育教学成果。教师荣誉、教研成果、学校规章制度、学生荣誉和辅导学生的成果。下来请各位老师欣赏我校每周星期四下午定期开展的第二课堂成果： 这里是布贴区：我们学校现在共开设二年级、五年级两个布贴小组。同学们利用做衣被剩下的边角碎料，在底布上拼成各成图案，先用浆糊贴牢，再用针线沿着图案纹样的边锁绣，将其固定，并进行细部的加工而成。因其材料易得，且制作工艺比刺绣、更为简便，深受同学们的喜爱。请老师欣赏三（6）班董可

4、可等同学的作品晨读等！ 除了刚才介绍的这些重点兴趣小组成果外，展室里还有书法、素描、折纸、剪贴报、手抄报、多维拼贴等，请各位老师参观并提出宝贵意见！范稿示例课堂小结 这节课我们充当了一回小小讲解员,学会根据自己搜集、整理的资料介绍一个地方课后,同学们可以继续丰富自己的演讲稿内容,可以画出参观路线、附上注解;也可以像学校纪录片那样在讲解的时候配，上图片、影像或音乐,让自己的讲解更直观、形象,更加吸引人。谢谢观看！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序

5、来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的

6、，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会

7、怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，