2022年PEP六年级英语下册教案全册

1、一、教学内容： Main scene Let名师精编精品教案UNIT1 第一课时s start A let s learn Lets play二、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter ；re 4cm taller than me .2、能认读句型：How tall are you .Im 164cm.Youre shorter than me. You三、教学重点重点把握形容词比较级的构成；四、教学重点难点是对新句型How tall are you .Im 164cm.Youre shorter than

2、 me. Youre 4cm taller than me . 的懂得和运用；五、课前预备1、老师预备本课时所需的六张词卡；2、老师预备录音机和录音带；3、老师预备本单元的挂图；六、教学过程1、 Warm-up （1）老师在黑板上贴上一些人物的图像,让同学辨论 Who is tall /strong/old/young/short. ,然后让同学回答；2、 Presentation and practice let s learn （1）老师指着比较高的 Tom 和比较矮的 Wuyifan 问 Who is tall .S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,

3、 用动作来示意同学,帮忙同学懂得；然后出示 taller 的单词卡片,示范读 taller. （2）教学单词 taller,边说边做动作,同学跟做；开火车合拼单词 ,小组竞赛快速娴熟的拼读；帮忙同学用tall+er 来记忆；简洁介绍形容词的比较级第一种情形是在形容词的后面直接加“er” .本课时的几个单词都属于这种变化；（3）老师用同样的方法教学其他四个四会单词 stronger older younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请同学认读；男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组分数；（1）老师把一高一矮的同学叫他们站起来,然后说 Youre taller than you

4、r classmate. 引导同学做出相应的回答：Yes.老师问, How tall are you . 同学答 I m 160cm. 学习 let s chant. 听磁带,分句练； （2）加强练习、巩固；3、 Consolidation and extension（1）做本单元 A Let s learn 部分的活动手册配套练习；（ 2）誊写所学的四会词组,一个抄两行；其次课时一、教学内容：let s chant A Lets try Lets talk Group work C Task time二、教学目标与要求1、能听懂、会说“How tall are you .Im 164cm.Y

5、oure shorter than me. Youre 4cm taller than me .用；2、能通过询问调查完成一张timetable. m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller 三、教学重点本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you .Ithan me .并能在情形中运用；timetable.四、教学难点本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张五、课前预备1、老师预备如干张图片；2、老师预备录音机与磁带；3、老师预备该课时的教学挂图；4、同学预备一张调查表；六、教学过程1、 Warm-up 1同学听并跟

6、说Let s chant.（P2）2指名读 d taller stronger older younger shorter 新学五个单词；2、 Presentation and practice Let s talk（1）How tall are you . Im 164cm tall. 引导同学回答；然后完成 Lets start P2 （ 2）做完后老师依据图片问 How tall are you ？请同学来回答；同样问：How heavy are you. 再请同学问,老师回答后接着说： Who is taller than you . 请比较好的同学回答此问题；老师示范操练问句, 老师

7、问同学答,男女生互问,互答；再板书 How tall are you .Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .同学做替换练习；（4）把图片出示给同学,让他们进行强化训练；例如：练习；（5）学习歌曲“My pets”Zhang Peng is stronger than Mike. 同桌或小组间相互3、 Consolidation and extension （1）做本单元 A Let s talk部分的活动手册配套练习；（2）听 A Let 名师精编精品教案s talk部分的录音读给同伴、伴侣或家长听；（3）两人小组

8、完成Lets play；第三课时一、教学内容：A Lets read Pair work C pronunciation二、教学目标与要求1、能读懂 Read and write 部分的对话,并能在情形中娴熟运用；2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习；3、明白 Pronunciation 中字母组合 ei/ai/oi 的发音规章,以及上正确朗读含有这四个字母组合的单词；三、教学重点p/b, t/d 的发音区分,能在老师正确示范的基础本课时需要懂得认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It

9、is shorter than me . 要求同学重点把握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习；四、教学难点本课时的难点是 Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导同学最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发觉其发音规律；五、课前预备1、老师预备一幅本课时的教学挂图；2、老师预备一台录音机和相关录音带；3、同学预备本课时的单词卡片；六、教学过程1、 Warm-up （1）教生齐唱本单元（2）日常口语练习；2、 Preview C 部分的歌曲“My pets” ,复习巩固有关活动的单词；A： How tall are you . B： I m 160cm tall

10、.A：Really. Im shorter th an you . 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让同学进行快看快拼的竞赛；3、 Presentation Read and write （1）老师出现本课时挂图,向同学提出问题说,这是 Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情形；你们能观看出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮？哪只比较年轻？让同学带着问题快速读对话,然后请同学尝试解答这些问题；（2）跟录音读对话,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充的练习；（3）老师范写四会把握句子,让同学在练习本上仿写句子；Pair work 要求同学完成介绍班里同学,然后交换信息；老师要引导同学使用

11、本部分语言进行沟通；Pronunciation （1）本课时学习的是字母组合 ai,ei,oi 的发音,老师出示一些含有 ai,ei,oi 字母组合单词卡片,要求同学按读音将其分类, 引导同学把含有字母组合 ai 并发音为 /ei/的单词归为一类, 同样教授字母组合 ei,oi；然后再出示 p/b/t/d 的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请同学回答两者有什么区分；（2）听录音,跟读单词和绕口令；4、 Consolidation and extension （1）做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习；（2）听 Read and white、 Pro

12、nunciation 部分的录音,读给伴侣或家长听；第四课时一、教学内容： B Lets learn Lets play C story time二、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller 2、能认读句型：How heavy are you . 并回答： I m 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3、 Let s play. 完成 Let s check三、教学重点 重点把握有关形容词比较级的单词；四、教学难点难点是对新句型How heavy are you

13、 . 并回答： I m 48kg. I m thinner than you , and shorter五、课前预备1、老师预备本课时所需的五张词卡及 A 部分所学单词；2、老师预备录音机和的录音带；六、教学过程1、 Warm-up 老师采纳开火车的形式复习已学的单词；将单词打乱次序贴于黑板上,请同学猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词,名师精编精品教案you are right. 1、Presentation and practice let s learn （1）老师出示大小、重轻分明的图片,让同学辨论,问Which dog is heavy .用中文稍做说明,引导同学

14、回答 The yellow one . 然后老师 The yellow one is heavier than the brown one . 范读单词 heavier,同学跟读；（2）教学单词 heavier,开火车合拼单词 ,小组竞赛快速娴熟的拼读；帮忙同学用 heavy 改“y” 为“i” +er来记忆；简洁介绍形容词的比较级其次种情形是以辅音字母加“Y” 结尾的,要改“y” 为“i” +er；（3）老师用同样的方法教学其他四个四会单词 thinner longer bigger smaller （4）简洁介绍形容词的比较级第三种情形是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,要双写这个辅音字母

15、再加“er” ；（5）将五张单词卡放在一起请同学认读；男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数；2、（1）完成 Lets play.Consolidation and extension （1）做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习；（2）誊写所学的四会词组,一个抄两行；第五课时一、教学内容： B Lets try Lets talk Pair work C Lets sing 二、教学目标与要求1、能听懂、会说How heavy are you .Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . .并能在情形中运用；2、能通过询

16、问完成 Pair work. 3、明白 Good to know 的单位常识,明白他们的换算关系；三、教学重点本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you .Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 在情形中运用；四、教学难点：本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.五、课前预备1、老师预备图片；2、老师预备录音机与磁带；3、老师预备该课时的教学挂图；六、教学过程1、 Warm-up 1同学听并跟说Let s chant.（P2）2指名读已经学习的几个单词；2、 Presentation and practi

17、ce Let s talk（1）How heavy are you？引导同学回答 I m 48 kg.老师贴图片请同学将句子补充完整；（2）练习后老师再问：How tall are you ？生答： I m 145cm tall.（请同学依据实际答案来回答；）（3）老师找一个比较胖的同学出来,说 I m thinner than you ,and taller . 适当说明,重复两次,帮忙同学理解；（4）完成 Lets Pair work,说说要求,同学相互询问找出答案,填入P8 表格,指名沟通；3、 Consolidation and extension （1）做本单元B Let s tal

18、k部分的活动手册配套练习；（2）听 B Let s talk部分的录音读给同伴、伴侣或家长听第六课时一、教学内容： B Lets read Match and say C Let s check二、教学目标与要求1、能读懂 Read and write 部分的对话,并能在情形中娴熟运用；2、能够听、说、读、写对话中四会句子；3、明白 Story time 的故事内容；三、教学重点 明白 sperm whale 和 killer whale 的区分；四、教学难点 本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达五、课前预备1、老师预备一幅本课时的教学挂图；2、老师预备一台录音机和相关录音带；3

19、、同学预备本课时的单词卡片；六、教学过程1、 Warm-up 单词的练习以及句型的巩固；2、 Presentation Read and write （1）老师出现本课时挂图,向同学提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方名师精编 精品教案呢？让同学带着问题快速读对话,然后请同学尝试解答这一问题；（2）跟录音读课文,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充的练习；Story time 老师放一遍故事,请同学看着书本,然后请同学提出不懂的地方老师进行说明；3、 Consolidation and extension （1）做本单元 A Read and write 部分的活

20、动手册配套练习；（2）听 Read and white、 Pronunciation 部分的录音,读给伴侣或家长听；UNIT2 第一课时一、教学目标与要求1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2听说读句型：Whats the matter, Mike. I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练；3能够懂得会并吟唱 Let s chant 的歌谣；二、教学重点与难点1重点是把握 A- Let s

21、learn 的四会单词和短语,并询问别人的身体状况；2难点是正确拼写四会单词和短语；三、课前预备1、老师预备本课时所需的单词卡；2、老师预备录音机和录音带；3、老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、2、Warm-up （1）播放录音PEP4Unit6 歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话,复习职业单词；Whats your father/mother.Presentation and practice （1）老师出示Lets start的教学挂图,说：Look. We have some new friends here. Who are they. What

22、s the matter with them.帮忙同学回答, 并引导同学通过观看图片或老师的肢体动作来帮忙同学熟识答句中的新单词和短语；（2）播放 Lets chant的录音,重点领读句子：I have a headache. I have the flu. （3）老师出示一支体温表,说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever. 指着 Let s learn 的图片的 Mike ,教学“have a fever”

23、 ；让同学看图片,教授单词和短语： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat. 留意 headache和 toothache的共同之处,帮忙同学简洁明白构词法；播放录音,让同学跟读单词；（4）老师让同学读单词,叫到的同学,给他图片（have a fever）,问他：“ Whats the matter, xxx.” 引导学生说： I feel sick. I have a fever. 说明 sick 单词；用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx. I .要求同学回

24、答并做出相应的表情；可以让同学两个进行操练；（5）“ 看病” 嬉戏；将同学分成六大组,每组选一张短语卡片；老师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold. 如第一组选中的是 have a cold,这组同学就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold. 用同样的方法进行操练,各组调换卡片连续该活动；（6）“ 敲敲打打” 活动；老师将所学单词或短语写在黑板上,然后把同学分成两大组,每组派一名代表站到黑板前；老师说单词或短语,请同学敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最终得分高的组获胜；3、Consolidation and ex

25、tension 4 遍；（ 1）同学听读P14-16 五遍；（2）同学背诵和誊写单词和短语其次课时一、教学目标与要求1能够把握四会句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.2能够听懂 Let s try部分,并能依据录音内容正确标号；3能够明白音标的音和形,并读出例词,并连线；二、教学重点与难点1环绕话题“ 看病” 绽开的句型Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.以及 Pronunciation 的部分；2难点是把握四会句型；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；

26、2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up 名师精编精品教案（1）播放 Lets chant的录音,边唱边表演；（2）拼词竞赛,复习上节课单词和短语,老师说单词,每组派一个同学到黑板上来写；看哪个组又快又对就获胜；2、 Presentation and practice 即 Lets talk（1）播放 Lets try的录音, 同学听音、 看图、 标号；然后校对答案, 老师强调其中的重点句型,部分将学习的主要句型；（2）老师说： Your English is well. I feel very happy. How about you. How do

27、 you feel. 老师指导同学回答；并让同学询问自己“How do you feel. ” 同时做诞生病的表情,自然出现句子：I feel sick. 教授单词 sick.再次引导同学问： Whats the matter.老师连续表达, I have a sore throat.同桌操练；（3）传话活动老师将全班分成四组；嬉戏开头分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel. I feel sick. 各队依次往下传； 队尾的同学把听到的句子大声说出来；看看哪队又快又对；（4）播放 Lets talk的录音,提问同学： How does Amy feel. What s the

28、 matter with her. 引导同学听完录音后,回答；老师板书四会句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.（5）让同学读 Lets play的单词,说明新单词,如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.同学在有 9 个格子的纸张上写上这几个单词,然后做 Bingo 的嬉戏；（6）老师出示 Pronunciation 的挂图, 带领同学认读音标和例词,指导同学归纳发音规律,帮完成 Read and write 部分的活动；3、 Consolidation and exte

29、nsion （1）同学听读 P17 五遍；（2）同学背诵和誊写句子 4 遍；（3）同学课外连续做 Lets play部分的 Bingo 嬉戏第三课时一、教学目标与要求1能够懂得并会朗读 Let s read 部分的短文,并回答课后问题；2会唱歌曲“The way I feel ” ；3明白 Good to know 部分内容；二、教学重点与难点1重点是懂得并正确朗读短文；2难点是懂得条件状语从句和时间状语从句,并简洁回答；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up I （1）播放 Lets chant,师生一齐吟唱

30、；（2）老师出示 Lets learn的教学挂图,随便指向图中的一个人物,要求同学依据人物特点快速配音,如“have a cold” ；2、 Presentation and practice （1）“ 辨别真假” 活动；同学分成两大组,一组说“I have a headache.” 同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判定,动作和句子意思一样,说： Yes.不一样说： No. （2）老师接着说新句子：I have the flu. 同时做打喷嚏,咳嗽,提示同学 flu 的意思；并问同学：How do you feel if you have the flu. 让同学回答各种症状,如：I ha

31、ve a headache. I have a sore throat. 老师说： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词 medicine 和短语 take some medicine；（3）指导同学阅读短文,用简洁明白的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮忙同学懂得文章大意引导同学边摸索边阅读文章；Sore throat have the flu see a doctor Nose hurt take some medicine and drink hot wate

32、r Have a headache （4）Lets sing.老师用简笔画画三张脸来表示大意,同学跟着学唱歌；stay in bed happy, sad 和 mad. 老师播放录音,同学静听,老师略讲歌词（5）Good to know. 同学看 Zoom 的四种表情,再请同学读句子,然后与 Zip 手举的四种颜色连线,并核对答案；名师精编 精品教案（6）活动名称： 哑剧表演活动目的 ：巩固新词组,并导入句型“Whats the matter . / Do you have a . ” 活动预备 ：预备一些写有词组的小纸片；活动过程： 把词组写入小纸片, 抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用

33、“ Whats the matter . Do you have a . ” 提问,要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a” 来回答；（7）看病开处方；一名同学扮演医生,另一名同学扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强同学的口头语言表达才能D: Good morning, S: Good morning, doctor.D: What s your name. S: My name is D: What s the matter. S: I feel sick.D: Do you have a headache. S: Yes. D: Do you have

34、a fever. S: I dont know. I feel very cold.D: Do you have a sore throat. S: Yes. D: Come to me and say “ Aha” S: Aha D: You have a cold. S: Oh. What should I do then. D: I ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.处方：Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（症状） : Have a hea

35、dache,Sore throat,Nose hurt Diagnosis（诊断）： have a bad cold Advice （建议）： take some medicine and drink hot water stay in bed 3、 Consolidation and extension （1）同学听读P18 五遍；（2）表演动作表情给家长看,并用英语介绍；第四课时一、教学目标与要求1能够听说读写五个心情单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2能够听说读句型：How does Amy feel. Shes tired. 并进

36、行关键词的替换操练；3能够完成 Task time 的任务；二、教学重点与难点重点是使同学把握五个四会单词,替换句型“How does she/he feel. Shes/he tired. 进行回答；难点是同学娴熟把握五个四会单词；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；等,同学四、教学过程 1、 Warm-up （1）老师放歌曲“The way I feel ” ,同学跟唱；（2）同学朗读A- Lets read,老师提问： How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache

37、做简要回答；2、 Presentation and practice （1）播放歌曲 If you are happy. 用歌曲来引出单词happy 的教学；边唱边做动作；老师做出“ 高兴” 的样子对说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 在黑板上画“happy face” 和“sad face” ；老师指着sad face问同学： Is it a happy face.以此教学单词 sad；老师让同学同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述：He/She is happy/sad.用简笔画

38、的形式教授其他单词： excited, tired, angry, bored. （2）老师做出各种表情,请同学猜：Are you happy/tired/bored . 然后两人一组一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的形容词；（3）老师播放 B-Lets learn的录音,同学跟读单词；出示教学挂图,请同学认真看图片；老师提问：How does Amy feel. How does John feel. 在小组之间进行,勉励同学人人参与；活动之后,请几组同学来做回答,检测活动的成效；活动名称： Read a feeling book活动目的 :文字、图片、声音相结合,通过观看,加深同学对几

39、个表情单词的懂得；活动过程： Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I 名师精编 精品教案feel very happy. I look like this when I fell sad. When Im sick in bed, and when I

40、 cant play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud. I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel ve

41、ry scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel lots of feelings everyday. （4）Pair work ；老师给同学半分钟的时间看 Pair work 部分的图画,提示同学尽量 记住图中的人物及其表情,比一比谁能猜的又快又对；Task time,引导同学认真看 图,推测每幅图中发生的事,老师适当讲解故事内容,接着领读图中的提示句子；（5）活动名称：

42、 What is missing. 活动预备 : 单词卡片 活动目的 ：提高同学的留意力和观看力,并达到娴熟记忆单词的目的活动过程 ：老师出示几张表情图片,给同学看半分钟；然后随便拿出一张,让同学判定哪一张少了,将缺失的单词报出来并做出相应的表情；（6）活动名称： Look for your friends 活动目的： 操练、认读及拼写单词；活动预备： 单词和字母卡片活动过程： 将全班分成几大组,把所需操练的单词angry, sad, bored 等拆分成字母,如grany, das, robde 分发给组里成员或班里的同学；当老师或指定同学读到这个单词时,手上持有这个单词的同学必须在最短的时

43、间内依据字母次序报出该单词,反应最快的同学为胜；3、 Consolidation and extension （2）同学背诵和誊写单词和短语4 遍；（1）同学听读P19 五遍；第五课时 一、教学目标与要求1能够把握四会句子：How are you. You look so happy. You look sad today. 2能够听懂 Let s try和 Let s check 部分,并能依据录音内容正确标号；二、教学重点与难点 重点是四会句型：How are you. You look so happy. You look sad today. 难点是同学能够陈述产生某种心情的缘由；三、

44、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up （1）播放 If you are happy 的歌曲；（2）日常口语对话：T: How are you today. S: Im fine.T: Im glad to hear that如同学回答说：“ I am sad/bored.” 老师可说： I 阐述缘由；m sorry to hear that. Can you tell me why. 请同学尝试2、 Presentation and practice （1） Lets try.老师播放录音,同学看图,静听并标号；

45、老师略做讲解,校对答案；（2）老师出示 Lets start部分的教学挂图,说：Look at the picture. What are they doing. What s the matter with them. They look so tired. Im sure they have had a hard trip.教学新词 trip；老师领读并板书,同学跟读,然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip ；（3）老师放 Lets talk部分的录音,同学听后回答疑题：How is Liu Yun. Is she happy. Is she excited.

46、Why. 老师帮忙同学回答：Yes, she s excited. She is going on abig trip. 老师连续提问： Is Sarah happy today. How does she feel. Why. 老师帮忙同学回答： Shes sad. She failed the math test.并板书： fail the math test；预备一张很糟的名师精编 精品教案数学试卷,是同学明白语意；进一步教学其他短语 a Chinese test, a English test,并让同学明白 pass the Chinese test, pass the English

47、 test, pass the math test. （4）老师请同学扮演 Sarah,师生对话如下：T: Hello. Sarah, how are you. You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. I m glad to hear that.让同学分角色朗读老师接着说： I m sorry to hear that.让同学懂得意思；并引申出句子：对话；（5）Lets check. 让同学看Sarah的表情,并读两篇对话,选出正确的答案；（6） 活动名称 ：心理医生活动目的 ：操练句型“How are you. You

48、look ” . 同学间自由组合编排对话.通过对话对同学绽开情感教学,让同学懂得健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人胜利的重要因素,使同学形成良好的心理健康状态；活动过程 ：A: How are you. You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: Im sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.（7）活动名称 ：难忘时刻活动目的 ：环绕照片上的表情绽开询问和争论 .操练句型“ How do you feel

49、. How does she/he feel.How are you. You look ”活动预备 ：同学自带日常生活照或家庭成员的照片；活动过程 ：同学依据带又特别表情的生活照片,同桌间相互争论问答或者小组同学间相互询问；A: How are you. You look so happy. B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. Itt play.s very beautiful. How are you. You look bored.A: Yes. I stay at home. Its rainy. I can3、 Conso

50、lidation and extension （1）同学听读P20 五遍；（2）同学背诵和誊写句子4 遍；第六课时一、教学目标与要求1能够听说认读 Let s read 部分,并能回答短文后的问题；2能够懂得 story time 的故事；3能完成 Group work 部分的小组活动；二、教学重点与难点重点是能听说认读 Lets read部分的故事并回答疑题；难点是能充分懂得并大致叙述 Lets read的故事；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up （1）师生共唱歌曲“The way I feel ” ；（

51、2）日常对话：How are you feeling. Do you like sports/football. Whats your favourite sports.What class are you in. 1、 Presentation and practice （1）老师出示篮球,教学单词 basketball 及短语 a basketball match ,适当扩展 a volleyball match, a football match；并让同学熟识与球赛相关的动词,如：pass the ball, throw the ball, catch the ball 等；然后将同学分

52、成两队 Team A 和 Team B ,进行投球竞赛,出现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between and老师站在同学中间,I am between A and B. （2）同学阅读短文,回答疑题：Which class won the game. How many goals did they get. Who got the first goal. Who got the second goal. （3）同学自由朗读 1-2 篇,然后完成短文后的问题,并与同桌相互争论、沟通；老师校对答案；名师精编 精品教案（4）Stor

53、y time.老师向同学展现 story time 的教学挂图,指着图中的人物提问： How is Zoom. How is Zip. Why is Zip happy and Zoom unhappy. 播放录音,听录音跟读；（5）正确解说员 活动过程：全班同学跟读录音,仿照课文中的语音、语调,感受当时竞赛的气氛；将全班分成几大组,组员轮番朗读课文,选出朗读最好的同学代表该组参与小 组间竞赛,后班级中评出正确解说员；全班分成两大组苹果队和香蕉队,部分同学到台前扮演球员,并给队员们佩带相应的队标志,其 余的同学做拉拉队；为了安全起见,用橡皮球或沙包代替足球,活动场地也可转移到操场；足球技术篇k

54、ick-off 开球corner ball / corner 角球handball 手球header 头球penalty kick 点球own goal 乌龙球free kick 任意球pass 传球short pass 短传long pass 长传take a pass 接球slide tackle 铲球flying header 跳起顶球shoot 射门offside 越位dribbling 盘球,带球kick-out 踢出界body check 阻挡3、 Consolidation and extension （1）同学听读P21 五遍；（2）复习其次单元3 遍；UNIT3 第一课时一、

55、教学内容： Main scene Lets start Part A Let s learn Lets find out二、教学目标与要求1、能够听、 说、读、写短语： watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents；2、能够听懂问句：What did you do last weekend. 并能够做出正确的回答；,”3、能够运用新学语言内容完成Let s find out 中的任务；三、教学重点听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes

56、, cleaned the room, played football and visited grandparents听懂、会说句子：What did you do last weekend. 并能够在实际情形中敏捷运用；四、教学难点5 个词组读音和书写,把握动词过去式及其发音；五、课前预备1、老师预备本课时所需的六张词卡；2、老师预备录音机和录音带；3、老师预备本单元的挂图；六、教学过程1、Warm-up s the weather like today. 对话练习,已学学问的巩固；（1）Daily oral practice. Good morning. Glad to meet you

57、. How are you. What（2）Hangman game. 玩嬉戏,猜单词； watch, wash, clean, play, visit2、Preview 1 Lets chant 第六册书本Page 7 a. 听一遍录音b、师生一起说唱2 Lets start: What do you usually do on the weekend. 说说自己的周末,复习动词短语；3、Presentations the date today. 1、老师出示一个日历给大家看,圈出今日的日子是Sundayweekend,然后问同学： WhatWhat day is it today. 同学回

58、答今日的日期, Today is April the 10th. Its Sunday.2、老师说： On Sunday weekend ,I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示老师所说动作的卡片,同学跟读词组；跟着老师朗读几遍动词短语；3、老师问同学：What do you usually do on Sundays. 同学回答老师的问题；4、老师再次出示日历, 圈出上个星期天的日子,然后问同学： What was that day. 引导同学回答： I

59、t was last Sunday. 板书并带读单词：last；老师： It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、说明并朗读词组：last weekend；同学跟读并把握词组：last weekend；5、引出句型： What did you do last weekend. 板书句型并朗读；名师精编 精品教案6、出现词组： watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents. 强调这 些过去式的发音；/t/, /t/,

60、 /d/, /d/, /id/ ；7、 Activity one: Bingo. 8、师生问答； （语言内容,媒介）9、 Activity two: 摘苹果嬉戏 10. 老师领读 Let s learn部分；Consolidation and extension 4、Let s find out.1、老师通过 CAI 出示图片,提问：What did Zoom do last weekend. 板书并认读： do-did, water-watered. 2、老师问几个同学：What did you do ？3、 Do a survey；同学之间相互明白,并做好记录；完成后上台进行解说；4、填入