2022年PEP英语六年级下Unit1Howtallareyou？教案

1、|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 二 维二 维码码Unit 1 How tall are you ？第一课时扫码听听力扫码听朗读Part A Let s try Lets talk 教学目标1.学 生 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 dinosaur,hall,metre（meter）,than,both；2.同学能够听、说、读、写句型 How tall is it ？Maybe 4metres.How tall are you？Im 1.65 metres.Im taller tha

2、n this one. 3.同学能够在日常生活中运用句 型 How tall are you？Im.询问他人的跟读；老师出示卷尺,让同学感受长度 单位“ 米” ,板书并教读单词 metre,同学跟读,老师拓展它的另一种写法 meter 并教授身高的表达方法；老师请两位身高差距较大的同学 上台,边做比较动作边说： A is tall.But B is taller than A.老师板书并教读单词 tall 和 taller,用红色粉笔标出 taller 词 尾的 er；老师向同学介绍 taller 用于两身高并知道如何作答；4.同学能够初步懂得形容词的比 较等级；教学重难点 1.能够把握本课时

3、的三会单词；2.能够把握本课时的重点句型；3.能够懂得形容词的比较级；教学预备 课件,侏罗纪公园片段,挂图,卷尺者之间的比较,初步介绍比较级,并 强调本单元的重点就是形容词的比较 级；老师重复句子 B is taller than A.强 调 than 的发音；老师和上台 的两名同学站在 一 起,对同学说：Im the tallest.老师板书 并教读单词 tallest,；老师向同学初步介绍形容词的最高级,同时向同学点 拨形容词比较级和最高级的区分；老师播放第一遍“Lets talk” 部分教学过程 Step 1：Warm-up 1.老师播放侏罗纪公园的片段,播放完毕后,与同学互动；如：T:

4、How do you feel like this movie？Ss:Its exciting. T:What are they. Ss:恐龙；T:Youre right.They are dinosaurs. 2.老师利用课件呈现各种各样的 恐龙,并做肯定的介绍；Step 2：Presentation 1.完成“Lets try ” 部分的任务；播放录音前,老师向同学做肯定的介 绍:Dinosaurs have died out.So we can only go to the museum to have a look at them.The children are in the mus

5、eum.老师引导同学阅读题目；待同学读完 题后,老师播放第一遍录音,同学静听；老师播放其次遍录音,同学听录 音完成练习题；老师播放第三遍录音,的录音,同学静听；老师引导同学细读对话,回答对话后面的问题；老师再次播放录音,师生共同核对答案,老师讲解对话中较难懂得的句子；最后,同学分角色操练对话；Step 3： Consolidation and extension 老师请三名 身高不同的同学 上台,其他的同学依据这三名同学的身高用 tall,taller,tallest 造句；最终,老师抽查同学造句的情形,并予以点评和订正；Step 4： Summary 本课时学习了新单词 dinosaur,h

6、all,metre（meter）,than,both 和新句 型 How tall is it ？ Maybe 4metres.How tall are you ？ Im 1.65 metres.Im taller than this one.并初步接触了新语法形容词的比较等级；Step 5： Homework 听录音,跟读“的对话；Lets talk” 部分师生共同核对答案；2.完成“Lets talk” 部分的任务；老师出示“ Lets talk” 部分的教学挂图,指着恐龙向同学提问： What is it？引导 同学回答：Its a dinosaur.老师板书并教 读单词 dinosau

7、r,同学跟读；老师接着说： The donosaur is so tall.How tall is it？同学做出回答；老师 板书并教读句子： How tall is it？同学教学反思 在本课时的教学中,老师以播放 电影片段吸引同学的留意力；之后,老师又向同学介绍了各种恐龙的知 识,拓展了同学的眼界；接着,老师 就地取材,将不同身高的同学进行比 较,让同学从感官上体会新学问,在 真实的语境下学习新学问；第 1 页,共 7 页二 维 码其次课时 Part A Lets learn Do a survey and report 扫码学单词教学目标1.同学能够听、说、读、写单词 younger,o

8、lder,taller,shorter,longer；2.同学能够运用句型 Im/Hes/Shes.metres.描述自己或他 人的身高；3.同学能够运用句型 .older than. 和.taller than.比较年龄和身高；老师引导同学按从高到低的次序 造句： B is shorter than A.C is shorter than B.D is shorter than C.老师板书并 教读单词 short 及其比较级 shorter,用 红色粉笔标出 er；老师向同学提问： short 的反义词 除了 tall 仍有什么？同学回答： long；老师拿出两支长度不同的铅笔对同学|精.

9、 教学重难点说： This one is longer than that one.强1.能够把握本课时的四会单词；调单词 longer 和 than；老师板书并教|品. |可. 2.能够使用长度单位描述自己和读单词 longer,用红色粉笔标出 longer|编. |辑. |学. 他人的身高,并运用形容词的比较级词尾的 er,同学跟读；|习. |资. 进行比较；老师向同学介绍： Mary is 12 years |料. * | 教学预备old.Jim is 13 years old.接着,老师示范 * | 教学光盘,卷尺比较 Mary 和 Jim 的年龄： Mary is * | * 教学过

10、程younger than Jim.或 Jim is older than | |欢. Step 1：Warm-upMary.老师板书并教读句子, 同学跟读；|迎. |下. |载. 师生互动；如：然后,老师可引导同学比较班上同学T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning. T:How are you. Ss:Fine,thanks.And you. T:Im fine,too.Listen carefully.Student A is 1.5 metres.Student B is 1.6 metres.Who is taller. Ss:.

11、Step 2：Presentation 的身高和年龄,对句型进行操练；老师播放“Lets learn” 部分的录 音,同学跟读；Step 3： Consolidation and extension 完成“Do a survey and report” 部 分的任务；老师将全班分为六人一组,组内进行问卷调查；运用本课时所学 句型询问他人的年龄和身高；最终根 据问卷结果使用形容词的比较级进行 汇报总结；1.完成“Lets learn” 部分的任务；Step 4： Summary younger,老师请一名同学上台帮助自己用卷尺本课时学习了新单词测出自己的身高, 然后告知同学： 1.61 米.老师

12、引导同学说： Are you 1.61 metres？老师回答说： Yes,Im 1.61metres.老师强调 metre 的发音,学 生跟读；老师再请几名同学上台,测 量他们的身高,并引导同学用句型Im.metres.造句；最终,全班分小组 测量组内成员的身高,并操练句型；老师和同学按从矮到高的次序站成一排,指着自己和第一名的同学 说:Im taller than.着重强调单词 taller 和 than；老师板书单词和句子,用红 色粉笔标出 taller 词尾的 er,让同学尝 试写出 taller 的原级；older,taller ,shorter,longer 并学习 了描述和比较身

13、高和年龄的句型；Step 5： Homework 用英语描述自己及家人的年龄和身高,并进行比较；教学反思在本课时的教学中,老师充分利 用生活中的工具,让同学在体验中学习,在学习中体验,加深了他们对形容词比较级的懂得,记忆起来更加轻松；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 二 维二 维码码第三课时 扫码听听力 扫码听朗读Part B Lets try Lets talk教学目标 老师板书并教读句子 What size 1.同学能够听、说、认读单词 are your shoes？Size./My sh

14、oes are kilogram；size.同学跟读；2.同学能够听、说、读、写句型 老师利用教学课件出现一只鞋,What size are your shoes？Size 7.Your 对同学说： Look！This shoe is big.接着,feet are bigger than mine.How heavy 出现一只更大的鞋, 向同学提问：What are you？Im 48 kilograms.You are about this one？引导同学回答： Its heavier. bigger than that one.老师板书并教读3.同学能够在情形中运用句型 单词 big

15、和 bigger,老师用红笔标出How heavy are you？Im.Im.than ger,向同学强调 big 的比较级形式,you.What size are your shoes？My 同学跟读；shoes are. 老师拿出体重秤称体重,对同学教学重难点 说： Im 50 kilograms.How heavy are 1.能够把握本课时的三会单词 you？老师支配同学上台称体重,每称kilogram；一个同学,老师提问： How heavy are 2.能够把握本课时的重点句型 you？引导同学用句型 Im.kilograms.What size are your shoes？S

16、ize 7.Your 作答；老师板书并教读单词 kilogram,feet are bigger than mine.How heavy 同学跟读；接着,老师向同学介绍are you？Im 48 kilograms.You are kilogram 的缩写形式为 kg；heavier. 老师请两名同学上台称体重,然3.能够运用所学句型来比较体重、后向同学提问： Who is heavier？引导身高、脚的大小等；同学回答： Student A is heavier than 教学预备 Student B.老师板书并教读单词 heavy教学光盘,单词卡片,体重秤 和 heavier,同学跟读；老

17、师讲解此类教学过程 形容词的比较级的变化规章,并用红Step 1：Warm-up 笔标出 ier；1.老师引导同学复习所学过的形 老师引导同学带着问题阅读对容词及其比较级；话,捕获关键信息,回答疑题；待学2.师生互动；如：T:Hello,boys and girl. Ss:Hello. T:Who is taller than you,Jack. S1:. Step 2：Presentation 1.完成“Lets try” 部分的任务；播放录音前,老师先给同学几分钟阅 读题干,猜测录音的内容；老师播放 第一遍录音,同学带着问题听录音,捕获关键信息,完成练习,假如同学 不能听一次得出答案,老师

18、可重复播 放录音；最终,师生共同核对答案；2.完成“Lets talk” 部分的任务；老师利用教学课件出现鞋店的情境,请一名同学上台模拟买鞋的场景进行生完成习题,老师播放录音,与同学 一起核对答案,并讲解对话中较难理解的部分；Step 3： Consolidation and extension 全班四人一组,组内成员用尺相 互测量头发、手臂等的长度,最终每组派一名代表用所学句型进行汇报；Step 4： Summary 本课时学习了新单词 kilogram 和 新句型 What size are your shoes？Size 7.Your feet are bigger than mine.

19、How heavy are you？Im 48 kilograms.You are heavier. Step 5： Homework 跟读“Lets talk” 部分的对话；教学反思对话；T:Can I help you？S:Yes,please.Those shoes are nice.Can I try them on？T:Of course.What size are your shoes？S：. 在本课时的教学中,老师利用课 件创设鞋店的购物情形,既快速呈现了本课的教学主题,又将同学带入课 堂；老师在授课的过程中应留意运用多样的教学方式,提高同学的积极性；第 3 页,共 7 页二 维

20、码教学目标第四课时扫码学单词Part B Lets learn Match and say 健美的姿态, 帮忙同学说： Student B is 1.同学能够听、说、读、写单词 thinner , heavier, bigger, smaller,stronger；2.同学能够敏捷运用形容词的比 较级形式来描述人和动物的特点；3.同学能够顺当完成本课时的练 习题；stronger than student A.老师板书并教读 单 词 strong 及 其 比 较 级 形 式stronger,同学跟读；老师播放“Lets learn” 部分的录音,同学跟读；老师将同学分为四人一组,争论、总结形容

21、词变比较级的几种变化规|精. 教学重难点律；最终,同学汇报争论结果,老师1.能 够 掌 握 本 课 时 的 四 会 单 词总结规律；|品. |可. thinner , heavier, bigger, smaller,Step 3： Consolidation and extension |编. |辑. |学. stronger；完成“ Match and say” 部分的任务；|习. |资. 2.能够敏捷运用形容词比较级来老师引导同学观看 “ Match and say” 中|料. * | 描述人和动物的特点；的图画,描述图中鱼的大小和长短； * | 教学预备然后,老师让同学先把长度、大小不

22、 * | * 教学光盘,单词卡片,橡皮筋,同的这些鱼与图中的人物连线,完成 | |欢. 气球此部分的练习；最终,同桌两人一组|迎. |下. |载. 教学过程依据连线情形操练句型；如：Step 1：Warm-upS1：How big is your fish？师生互动；如：S2：My fish is bigger than Sarahs. T:How tall are you？Step 4： Summary S：Im 1.55 metres. 本课时学习了新单词thinner ,T: Im 1.61 metres.Im taller than heavier, bigger,smaller, s

23、tronger,you.How old are you. 要求同学能敏捷运用这些形容词的比S:Im 12. 较级形式来描述人和动物的特点；T:Im 30.Im older than you. . Step 2:Presentation 完成“Lets learn” 部分的任务；老师拿出一个气球,请一名同学上台表演吹气球,老师带领全班同学有节奏地说： Bigger,bigger,bigger.老师再把同学吹起来的气球放气,带领全班同学说： Smaller,smaller,smaller. 老师板书单词 bigger 和 smaller；老师利用教学课件出现一胖一瘦两只狗,向同学介绍说：This

24、dog is heavier.That dog is thinner.老师板书并 教读单词 heavier 和 thinner ,并强调heavier 和 thinner 的发音；老师引导学 生写出 heavier 和 thinner 两个单词的原级,并讲解这两类形容词变为比较级的规律；老师请两名比较强壮的同学仿照Step 5： Homework 1.听录音,跟读“分的内容；Lets learn” 部2.誊写本课时的四会单词；教学反思 在本课时的教学中,老师通过与 同学互动,复习前面学过的词汇和句 型,既集中了同学的留意力,又增加 了同学英语的自信心；接着,老师通 过板书、举例等方式让同学在比

25、较中 把握形容词的原级和比较级形式；二 维 码|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 第五课时扫码听朗读Part B Read and write教学目标question？Lets read the story. 1. 同学能够听、说、认读单词 countryside , lower , shadow ,老师引导同学阅读课文,并讲解 课文中较难懂得的部分；然后,老师smarter,become；2. 同学能够完成 Read and write引 导 学 生 阅 读 课 文 后 面 的 练 习 题“

26、Read and circle.”,再播放录音, 同学部分的练习,并能懂得、朗读课静听,捕获关键信息,完成练习题；文内容；最终,老师请同学回答并核对答案,教学重难点 1. 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 countryside , lower , shadow ,smarter,become；2. 能够顺当完成 Read and write 部分的阅读任务；教学预备 教学光盘教学过程Step 1：Warm-up 师生互动；T:How tall are you？S1:Im 160 cm. T:How heavy are you. S2:Im 45 kilograms. . Step 2：

27、Presentation 同时找出回答疑题的信息点；接着,老师引导同学自行阅读课文,完成“ Read the story again and finish the dialogue.” 的练习,师生共同核对答案；老师将全班分为六人一组,就以 下问题进行争论： What is Little Ducks question ？ Do you agree with Old Tree？ Why ？ Can you answer Little Ducks question？Whats your answer？最终,每组请一名代表汇报 争论结果,老师予以点评和讲解；教 师 接 着 说 ： Please ci

28、rcle the words with“ -er” .Then talk about the changes in your friends.同学圈出文中 形容词的比较级形式,然后老师请数 名同学回答各单词的原级并拼读,教 师总结比较级的变化规律；Step 3： Consolidation and extension 老师出示一些形容词的原级或比 较级形式,同学写出这些单词对应的 比较级或原级；Step 4： Summary 完成“Read and write ” 部分的任务 ； 教 师 介 绍 听 力 背 景 ： Spring is coming！The sky is clearer and

29、 the sun is brighter.Can you think of any other changes？老师引导同学作答,尝试用 形容词的比较级说一说春天里万物的变化；老师播放听力部分的录音,同学静听,完成练习题；老师再次播放录音,师生共同核对答案；老师引导学生写出相应的比较级单词；老师介绍本部分阅读的背景： Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside.Wu Yifan has a story to tell Robin.Read the story on Page 8.What do you know？

30、老师引导同学回 答： There is a little duck and a tree.The duck seems to have some questions.教本课时学习了新单词countryside,lower,shadow,smarter,become 并 完成了听力和阅读的训练；Step 5： Homework 文；朗读“ Read and write” 部分的课教学反思本课时的教学重点是阅读懂得；老师第一向同学介绍阅读背景,又让 同学通过听录音等方式对课文有了大致的明白,同学独立完成练习,从某 一层面来说,这有利于提高同学独立完成习题和懂得短文的才能；师 接 着 说 ： Wha

31、t is the ducks 第 5 页,共 7 页二 维码|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 第六课时扫码听听力Part B Lets check Lets wrap it up 教学目标容词,一般在词尾加 -er ；1.同学能够把握形容词比较级的 2. 以字母 e 结尾的形容词,在词变化规律；尾加 -r ；和“2.同学能够独立完成 “ Lets check”Lets wrap it up” 部分的练习； 3. 重读闭音节形容词词尾只有一个辅音字母时,先双写该辅音字母,教学重难点再加 -er

32、；1.能够复述故事, 并争论出太阳和 4. 以 辅音字母 +y“ 结尾的双音影子之间的联系；节形容词,先把”y“ 改为”i “ ,再2.能够独立完成“Lets check” 和加-er ；“ Lets wrap it up” 部分的练习； 5. 多音节形容词和部分双音节形教学预备 教学光盘容词,在词前加“more” ； 6. 部分形容词和副词的比较级是教学过程不规就变化的；如：Step 1：Warm-upgood/well-better,老师引导同学一齐朗读Part B bad/badly-worse ；Read and write 部分的课文并回忆课文 里面显现的形容词比较级；Step 4：

33、 Summary 本课时操练了听力并巩固了所学Step 2：Presentation 形容词的比较级形式,旨在让同学掌1.完成“ Lets check” 部分的任务；播放录音前,老师先引导同学观看图握形容词比较级的变化规律；Step 5： Homework 复习形容词原级变为比较级的变 化规律并进行肯定的操练；教学反思 本课时以操练听力和总结形容词 比较级的变化规律为主要教学内容；老师在教学听力部分的过程中,应有片；老师播放“Lets check” 部分的录音,同学听录音完成练习；老师要注 意引导同学听清问题；老师再次播放录音,引导同学写 出完整答案并教授给同学一些听力速 记技巧；最终,师生共

34、同核对答案；2.完成“Lets wrap it up” 部分的任务；同学大声朗读教材上的单词,意识地教授给同学肯定的解题方法和老师就同学的发音问题准时予以纠 正；老师引导同学回忆形容词比较级 的变化规律,让同学尝试独立书写右 边方框中形容词的比较级；老师请数 名同学上台在黑板上书写,并一起核 对答案；老师强调简洁出错的单词 funnier,hotter 等,并回答同学的疑问；解题技巧,并帮忙他们培育好的做题 习惯；对形容词比较级学问点的总结 也是本课时的重点,老师可先让同学 完成练习,再试图总结规律；最终,老师系统地进行总结,帮忙同学在脑 海里构建一个系统的学问框架,使他老师引导同学分类列举更多的形们更简洁梳理所学的学问；容词并书写其比较级形式；老师可根 据同学的把握情形适拓展形容词比较 级的其他形式；Step 3：Consolidation and extension 老师指导同学一齐总结形容词比 较级的变化规章；单音节形容词和部分双音节形第 6 页,共 7 页二 维