多彩E时代 绘画新天地

1、多彩E时代 绘画新天地【摘要】创新能力是素质教育的重点之一，最能体现于电脑绘画中，但是，由于教育机智的原因而忽视了它的重要意义。本文基于怎样能进一步使学生创新能力得以发挥，论述了数字化环境下电脑绘画在儿童创新能力培养中的一些做法，提出了一种新的可行的教学模式。【关键词】数字化 学习环境 电脑绘画 创新能力数字化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴的绘画艺术，也是中小学信息技术教育的重要内容，可以培养儿童的创新能力，本文论述了数字化环境下电脑绘画教学对培养儿童创新能力的实践和思考，提出了一种新的可行的教学新模式。一

2、、微录播，课堂教学中激发创新思维。在我们的数字化电脑绘画课堂中，小组成员倡导自主、合作、探究的学习方式，基于数字化学习环境，我们着力开展翻转课堂“微录播”的教学尝试，将学生由被动的接受者转变为“学习和发展的主体”。微，就是小、简单，我们往往在课前为课堂教学内容准备10分钟左右的“微录播”，可以是对第二天主要学习内容的发问，也可以是重难点的引导，让学生带问题去发现、去思考、去探究。学生在这样的引导下，课前先自己进行研究尝试，回到课堂上，再在老师和同伴的帮助下开展学习讨论活动。如在执教苏教版小学信息技术上册画多边形时，针对本课难点：“多边形”工具的使用要领，我事先录制了一拖二点三双击的操作指导微视

3、频，这样学生在视频的引领下，不怕出错，勇敢尝试，很快就掌握了“多边形”工具的使用，为完成后面的课堂教学任务打下了良好的基础。数字化环境给予学生一个不怕犯错误的空间，让他们随意去实验、去探索、去创新，消除了他们在传统学习中所遇到的种种困难。学生所想到的，难以想到的，甚至从未想到的构思都可以在其中获得表现的锲机，寻找从未迸发的灵感火花。二、E环境，利用感观激发创新思维。数字化学习环境为孩子提供了更为开放的、自由的学习空间。孩子平时生活的空间太小、自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。孩子如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹画，是不行的，创造需要广博的基础，我们应当让学生多与大自然接触，多面对真

4、花、真草进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。于是我便通过虚拟技术带学生去公园、去码头写生，让他们接触、认识、了解大社会，在这样的活动中提高了他们的广博知识，为他们进一步创造绘画打下了良好的基础。在电脑绘画教学中学生既能看到，又能听到，还能动手操作，这样通过多种感官刺激获得的信息量会比单一美术课授课效果要好得多。1利用听觉、启发联想从美术的“声”来讲，日常生活中有许多声音。根据平时所见所闻，来回忆和联想这种声音，再把联想到的实物呈现在画面上。例如:在讲授美丽的鱼群一课，我先放一段录音，是海中各种鱼发出来的声音，让学生猜是什么声音。再配上话外音，学生把“听”化为“想象”，学生的思维表现得

5、非常活跃，热烈的讨论着自己的感受，不仅观察了解了事物本身，还意识到与它相关联物体的环境，从而延伸了学生的视觉空间，使学生的思维也发生了质的变化。2运用视觉、启发联想从美术的“形”来讲，通过视觉效果，来引起学生对将要展开的学习内容的关注。众所周知：美术是视觉为主的艺术。虽然我们知道在孩子绘画表现的过程中，往往除了视觉还有触觉嗅觉听觉的发展。但是在绘画中视觉仍旧是非常重要的感知觉，我们在儿童美术的教学中还是不能把儿童视觉敏感性的发展丢弃掉，数字化环境为电脑绘画教学提供了无与伦比的便捷。随着近些年来电脑技术的快速发展，3D技术的研发与应用已经走过了几十年的前期摸索阶段，技术的成熟度、完善度、易用性、

6、人性化、经济性等，都已经取得了巨大的突破，3D让我们回归一个看似虚拟但却是真实的立体世界。如在讲授树叶贴画时，我们就可以用计算机中的3D动画或3D图片，将所用的每一片树叶逼真地呈现在学生眼前，让学生能从各个角度全面地观察树叶，从展现的内部结构中看清每一片树叶的纹理，让同学们猜想每一片树叶放置在何处最能合乎利用它们的原有纹理并当场加以检验，电脑同时出示各种不同的摆法供学生选择。这样减轻了难度，又突破了重点，通过计算机的动画演示，将抽象的事物具体化、形象化，降低了学习难度。孩子通过这样的细致地感知觉可以对这个世界的理解更深入，从而对孩子的思维和想象力有更好的促进作用。3视听结合、创设意境实践中侧重

7、于运用现代教育技术创设一个融声、形、色、光、动态一体的“真实”情境将远离学生生活环境的事物逼真的呈现在眼前，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分调动起学生的兴趣和创作欲望。同样可以启发儿童从天想到地，从人类想到动物，从昨天想到今天。这种思维方式，表现了儿童思维能力的整体性和灵活性。可以从正向思维、反向思维、横向思维和纵向思维几种方式考虑。如龟兔赛跑，当近乎真实的的画面呈现在学生眼前时，学生注意力全被吸引过来了，第一则故事：白兔跑的快，但它骄傲的睡了一觉，结果乌龟胜利了，这种常规思维是正向思维。第二则故事：龟兔不爱比赛了，就在大树下睡着了，为反向思维学，学生都感觉很新鲜。第三则故事：龟兔赛跑

8、后又比拳击，为横向思维。兴趣倍增。第四则故事：龟兔举行第二次赛跑，白兔吸取了第一次的教训，结果胜利了，为纵向思维。电脑绘画教学演示直观、生动、形象，视频、图形、文字、声音相结合，为学生提供了更为广阔的想象空间，促使学生在设计时不断思考，大量的动脑活动产生出来的设计作品，使学生更有成就感和满足感，从而鼓励他们在设计创作中作进一步的尝试。不经意间，学生的创新精神和创造能力都得到了发展。三、魔幻课堂，数字化评价新方式伴随着学生学习环境的变化，我们开始思考如何利用数字化资源改变学生的评价方式，探索建立“数字化教学过程与评价”体系，以更有效地促进学生的个体发展。“数字化校园”首先是指一种依托现实校园而存

9、在的、以网络为基础的校园平台；其次利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，并将校园活动延伸到社区、社会。学生评价系统作为数字化校园重要的组成部分，在数字化校园建设中起到重要的作用。学生评价是指多维度多角度对学生个体学习的进展和变化的评价，它包括对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发展状况的评价。1.基于技术的即时、过程性评价“E学习”即时反馈，关注过程的特点使电脑绘画至始至终吸引着学生的探究兴趣。学生在学习过程中及时得到肯定可以更加明确研究目标，特别是过程性评价对学生研

10、究方向的调整和把握起到导引作用。研究过程中，我们教师借助终端平台的特殊性，对学生的研究及时发表见解，包括学生在学习活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现进行评价，充分发挥信息技术的优势，激发学生学习的热情。正如联合国教科文组织的报告学会生存中指出的：“人们对付当今世界性问题和挑战的能力，归根结底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力是健全和丰富个性的核心，离开了创造力的培养，就谈不上培养个性，也谈不上培养时代所需要的人才。2.注重数据挖掘的结果分析“E学习”方式能清晰显示出学习过程中学习者的探究兴趣点，根据数据显示的结果，我们可以及时调整学习内容及进度。比如在讲授“骏马

11、”一课时，“马”在各种艺术形式中都有所体现，但教师从显示的结果可以发现学生对“骏马”的画作、小说和影视片尤为感兴趣，骏马的精神是意象探究中最值得发现的内容，有了这些数据的积累，我们就能适时地调整研究内容，着力以不同的方式动员、启发和拓展儿童的思路，让他们最大限度地发展自己的潜能，从而培养他们的创新能力。3.倡导评价的多样性综合性学习具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价形式的多样化：对学生的评价可采用自评、互评、教师评、家长评等不同形式。其次是评价对象的多样化：可以是有关这个主题的调查报告、研究报告、可以是展板、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报再次是评价的方法和手段

12、的多样化：理想的教学，应该如丰子恺作画，粗粗几根线条，却有立体感。理想的展示活动应该立体丰满，摇曳多姿，展示平台是多元的。从展示载体看，比如投影、网络、电子白板、电子触摸屏、平板、视频交互系统等。学生可以通过专题学习网站“留言板”，让每一位学生都可以畅谈作品感悟、抒发心声；生生、师生之间可通过“智慧课堂”软件将自己的学习成果相互传递、共享、切磋、评价；“班级博客”，学生后续研究成果的展现平台。信息技术强大的功能为课堂搭建多元的展示平台，让课堂更加丰富多彩，让每一个学生个性得以展示。苏联著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”数字化环境下的电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻他们的心理压力，甚至会激发起学习的热情，把电脑绘画作为一种乐趣而不是负担，以不同的方式动员、启发和拓展儿童的思路，让他们最大限度地发展自己的潜能从而激发和