美丽的颜色教学设计及测试题

1、美丽的颜色教学设计及测试题教学目标知识与技能. 了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰 辛与快乐。.分析居里夫人的性格特点。.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。过程与方法通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。教学过程：一、 导入请大家齐读题目（生读），同学们，如果不看作者和课文，你 由题目中的五个字想到了什么？（生思考，生回答。老师引导总 结：美丽的颜色不光是一种颜色，更可能是一种回忆，一种情感, 一种体验）好，提供了大家的“美丽”体验，就让我们走近 艾芙居里，去感受一下她的“美丽”世界吧。

2、设计意图：借助学生的生活体验，延展词汇的意义，丰富学 生的想象，在激发学生理解文本和阅读兴趣的同时引发自己对生 活体验的感悟。为文本理解和相关写作启发思维和灵感。二、整体感知1.齐读第一自然段：（结合第一自然段学生自主质疑）幻灯片显示：最愉快残破新的极大的快乐艰苦奇异的新的开始最简陋微妙的快乐思考：这些词语是否矛盾？请同学们试着运用关联词选 择上面的一两个词组结合课文内容说一段话。小组合作：（1）小组思考，讨论。（2）学生发言，老师点拨。明确：不矛盾，通过表述感知居里夫人的形象和情感。设计意图：借助语感体会语言环境，进一步激发学生对文本 的自主阅读和质疑，在阅读中激发学生主动思考，寻找途径解决

3、 疑难。在表述中，学生对人物形象有了一定的感知和理解，对人 物情感有了进一步探究的兴趣。二、品读词句，体味情感1.体会“艰苦”：文章的哪些细节表达了 “艰苦”？请同学们 阅读课文，圈点勾画，进行批注。小组合作：（1）小组思考，讨论，批注。（2）学生发言，老师点拨。提示：可以结合词语、关联词运用、修辞等角度去品读。幻灯片显示：第2自然段：那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完 全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气， 可是离开一步，立刻就回到寒带去了。 第7自然段：由1898年到1902年，居里先生和妇人就是在这种条件之下工作的。第9自然段：玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工

4、作服,头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。第10自然段：她单独一个人就是一家工厂。第13自然段：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。明确：居里夫人研究“镭”的“艰苦”是“反自然”的，环 境恶劣，任务繁重，对身体都带来极大的伤害！而她却是心甘情 愿、乐此不疲，甚至是甘之如饴的！设计意图：由一个点引发面的理解和想象，老师由“艰苦” 引发学生对居里夫人生活的探寻思考和感悟，此环节意在锻炼学 生筛选信息和阅读能力的同时，更进一步对学生准确归纳和概括 进行方法和技巧的指导，帮助学生提升学习语文的兴趣和自信。2.体会“快乐”：你从哪些地方读出了 “美好”与“快乐”

5、？ 请同学们阅读课文，圈点勾画，进行批注。小组合作：(1)思考，讨论，批注。(2)学生发言，老师点拨。幻灯片显示：第14、15自然段14玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，我们完全被 那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给 我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验 室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；觉 得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种 独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。15 ”他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记 忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思 考的进行，也不扰乱平静专注的空气，

6、这是实验室的真正的气氛 明确：这种快乐是对科学的沉醉，是对梦想的痴迷，是对伙伴的 信赖和提供，是居里夫妇孜孜不倦、执着科学的淋漓展现！设计意图：此环节意在阅读中引导学生近距离地接触文本对 象，进而触动自身相似的生活体验，引导学生理解和体会人物的 可贵品质，为以后的相关写作启发灵感，积累素材。3.情感升级：“美丽的颜色”在课文中出现了几次？分别在什 么地方？学生讨论，标注。幻灯片显示：玛丽有一天像期盼别人已经容许给的玩具的小孩一样，怀着 热切的好奇地说“我真想知道它会是什么样子，它的相貌如 何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？ ”这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道你可以想到， 我希望它有

7、很美丽的颜色”玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，说：“你记得你对 我说我希望镭有美丽的颜色的那一天吗？ ”镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！小组合作：(1)自由朗读。(2)分角色朗读。(3)齐读。(4)老师点拨，指导。明确：在指导朗读中引导学生体会居里夫妇对科学的真挚 热爱，对镭的期待和热情。以及在科学研究过程中彼此的信任 和默契。设计意图：朗读是学生语文素养的重要表达之一，借助朗 读，帮助学生在理解文本主旨的同时，进一步理解和丰富对人 物的感知和想象，使学生更能体会人物形象和情感。三、比拟阅读：小组思考讨论：文章中大段地“抄袭” 了居里夫人生前笔记 中的话，这些段落可否删去？明确：

8、文章在叙事的同时，屡次引用居里夫人自己的话，补 充了历史细节。展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的表达节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。设计意图：结合文本的体裁特点，引导学生理解传记作品的 真实性和生动性。四、作业课下阅读居里夫人传，整理阅读笔记。设计意图：由课内到课外，丰富阅读，丰富自己的感知和体 验，为写作积累素材。五、板书：艰苦快乐伟大的人格传记美丽的颜色测试题一、看拼音写汉字。（6分） TOC o 1-5 h z zhan （）新简 lou （） chi （）热cu （）至zhi（）息 duo（）步二、给以下加粗的字注音。（4分）蹂蹒（）（）镭（）奢望（）报酬（）三、请找出以下词语中的错别字，并改正。（4分）专心至志奈心坚辛纯萃四、解释以下词语中加粗的字。（4分）竭力：闲暇：获益匪浅：猝然：五、以下句中加粗的词语运用不正确的选项是（）（3分）A.当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。B.从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益匪浅。C.当事情结束的时候，你要能够怅然假设失地说；“我已经尽 我所能了。”D.我的惟一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的 身份从事研究工作，我从没有视这种权益为理所当然的。六、判断