粤教版四年级劳动与技术 第二单元 小泥巴变变变 活动4 泥面具 教案

1、活动4 泥面具教学目标：1、劳动观念:学生通过学习制作泥面具,感悟劳动的价值和意义,树立劳动 最光荣的观念。2、劳动精神:学生在实践中感受制作泥面具的乐趣，体验成功的快乐，培养 热爱自然、热爱生活、独立思考、善于合作的精神。3、劳动能力:学生通过实践操作，掌握制作泥面具的技能,提高动手、动脑 能力和创新、创造能力。3、劳动习惯和品质：学生在制作泥面具的过程中养成细心严谨、不断创新 的良好劳动习惯，培养合作探究、迎难而上的良好劳动品质。教学重点:制作泥面具的方法。教学难点：融合多种材料制作面具。教学准备:陶泥、水、泥工板、擀泥棒、小木棍、刀、卡纸、海绵纸、树叶等。 教学时数：1课时教学过程：一、

2、活动引入教师展示不同的面具或者面具图片，引导学生观察、思考、进行小组讨论 并回答下列问题“面具的五官和真人的五官有什么不同？ ”“面具都是用什么材质做 出来的？”“面具的形状、图案都有什么意义？”还可以请学生根据提前查阅的 资料提供面具的出处和面具背后的故事，由此导出本活动的主题。二、活动过程活动一:授之以渔，巧手塑泥（这个活动过程中可以播放一些优美的轻音乐，让学生在实践中感受美、创 造美。）.自学探究，思考提供学生阅读课本,在小组内探究、提供泥面具要怎么制作,泥工板的作用是什么，塑脸型、加五官和添装饰时有哪些考前须知。.教师示范小组实践教师简要介绍人体五官的大致比例，但要强调泥面具制作可以采

3、用夸张的 手法,鼓励学生进行大胆创新。塑脸型时,教师介绍泥工板的作用和塑脸型的方法,一边讲解一边操作示 范，引导学生设计出基础脸型。加五官时,教师鼓励每组学生都大胆展开想象,用不同的手法制作泥面具 的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵等。然后让学生比照各小组设计的面 具五官,观察面具表情的喜怒哀乐,看看哪个小组的设计最为生动有趣。添装饰时,教师仍要鼓励学生尽情发挥想象力，设计出风格各异的面具装 饰,培养他们敢于想象、勤于思考、善于发现、乐于实践的精神。各个小组在教师的带着下进行实践，小组成员可以进行简单的分工,大胆 创新,制作泥面具。教师在这过程中进行指导，纠正学生的缺乏。小组成员也可 以相互

4、帮助，及时进行调整。活动二:多样选材，尝试创新各小组完成泥面具后,展示作品，让学生欣赏各小组面具制作的特点，思考 面具还可以用哪些材料进行制作，并相互提供。各小组拿出提前准备好的多种材料,如卡纸、海绵纸、树叶等,尝试制作不 同材质和风格的面具,并比照用不同材料制作出来的面具的特点。各小组还可以设计方案,尝试融合多种材料制作面具，将各自的设计图、设 计理念和选择的材料及原因在班内进行提供。在展示交流中培养合理利用资源、 合作探究、不断创新的意识。教师鼓励学生按照既定的设计方案进行实践操作， 在操作过程中也可不断进行方案修正。活动三:总结评价，取长补短.看一看认真观察完成的作品，并给作品命名。.议

5、一议评价作品的优缺点，总结泥塑实践过程中的经验教训I,如遇到的困难、克服 困难的方法等。.评一评共同评选出最正确面具作品、优秀面具作品等进行展示。教进行总结：作为一种文化符号，面具源远流长,其艺术品种繁多，材料选 择多样,制作工艺精美,设计构思奇特,历史内涵深厚。面具是中华民族生活习 俗、观念信仰的具体表达,有很高的艺术价值和研究价值，值得我们欣赏和品味。 在课堂上同学们掌握了一些制作面具的方法，但面具制作技艺博大精深，值得 我们学习的地方还有很多，希望同学们日后能够多进行更深入的探究。三、成果展示班内开辟专门的展示区域,评选出最正确面具作品和优秀面具作品进行展示。 评选时可以从风格、技法、创

6、意、美观等多方面进行评价，多给学生一些展示 的机会。课后组织一次全年级或者全校的面具作品展览,对作品进行颁奖、点评， 激发学生的兴趣,让他们感受成功的快乐。四、交流提供面具的选材、风格、技法、主题等，还有制作面具时遇到的困难及克服困 难的方法等。五、拓展面具又称假面、代面、脸壳、脸子等，是一种世界性的、古老的文化。提到面具,我们一定会想到面具在中国戏剧中的使用与开展。面具以勾脸 的形式，逐渐形成中国戏剧的脸谱程式。戏曲脸谱采用夸张的手法使演员的五官变形、面孔变色,从而塑造各种类型的人物,如不同身份的人物,表现不同情 绪的人物等。川剧中的绝活一一变脸可以说是面具艺术的一种变体。六、学习劳动故事：青年泥塑匠人的乡土情结学生自读青年泥塑匠人的乡土情结。七、展示台：传统手工艺传承行动1、学生参照课本第71页的内容，自己动手、动脑，制作调查表。2、各小组展示交流调查表。3、全班同学为本次活动中表现较好，值得你学习的同学进行点赞。八、自我评价引导学生对劳动成果进行自评与反思。学生从