【免费下载】加强常规管理深化课程改革全面提高小学教学质量

1、.：.；清华大学英语系学生测试运用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： HYPERLINK qinghua.yeryy/ qinghua.yeryy/ 清华大学英语教授研讨组提供加强常规管理 深化课程改革全面提高小学教学质量教学质量是学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。“以管理促进教研、以教研深化课改，是我们新学年的教学管理的指点方针。今天主要讲两个方面：一、上学年教学质量分析1、 五年级教学质量分析今年小学五年级教学质量调查，命题指点思想是：充分表达新课程的新理念、紧紧围绕教学目的，努力于考出教师教的方法和学生学的过程。力求到达以试题指点教学的目的。考试组织严密，成果真实可靠。下面我

2、们分析一组数字，语文全市平均及格率92.7%，数学全市及格率87.1%，综合全市及格率85.9%，英语全市及格率87.3%。这组数字阐明，走进新课程改革以来，我们所获得的成果是一定的，任务是胜利的。特别是英语列入考核二年来，效果明显英语学科的及格率比去年上升了17.7个百分点，消除一些试题要素，阐明各校指点注重和加强英语学科的教学。再看全市各学科的均分：语文93.9分、数学78.9分、英语80.6分、综合72分。多少年来综合学科均分占优势的惯例突破了，追其根本缘由，是走进新课程科学、品德与生活(社会)的 改革力度是最大的，教材留有众多的空白有很大的开放性。在这门学科上，要象英语科一样，舍得拿出

3、几个好教师来，培育本钱单位的学科把关教师。我们不能按旧黄历对待新问题，小学教育更要注重全面开展，我市考核也是这个指点思想。我市考评的是语文、数学、英语、综合四科的均分、全及格率和总分优秀率，有许多单位因此而吃亏。2、关于小学三年级的考试：小学抽测，重点就是引导全市各校，要各年级，各学科统筹思索，全面开展。今年对三年级进展了抽测，有些单位破绽百出。就乡村之间比较，三年级抽测总得分，最大相差50%，和五年级总分最大相差19%相比，显然差距较大。因此，在年级、各学科平衡开展上要引起注重。3、关于一至四年级各单位所报成果汇总情况分析：一至四年级期末考试，由教研室一致供题，各单位本人组织考试，教研室只做

4、统计不评价，所以所报成果应该真实可信，以供各单位参考对照。4、关于今年考核评价。今年的考核评价，除按教育局介教字2004第12号文件进展了考核评价外，添加了去年教学任务会议上提出的把各单位教师培育、教学质量评价增减幅度，列入评价。其目的就是引导大家要注重培育教师，科学统筹调配教学资源，从长计议，按教学规律办事，全面提高小学教学大量。只想钻政策的空了，找一点对策，哪只能走进死胡同。二、今后的任务思绪：创新“区域性教学常规管理机制 努力发明管理特征“区域性九年一向制管理体制，作为介休教育管理体制的特征之一曾经步入常态，但在实际操作中我们也遇到了许多新问题。因此， 要跃上新的台阶远比开场阶段遇到的困

5、难要大的多。所以我们要明确责任，发明性地开展任务，创新“区域性教学常规管理机制，努力发明出其管理特征。详细提几点意见：1、明确专职副校长的责任 专职副校长是各单位小学教学的实际管理者和详细指点者，是提高小学教学质量的直接责任人。这就要求专职副校长具有较强的指点才干和业务才干。在所管辖的小学区域内，要培育好两支队伍校长队伍和教师队伍；要知晓两门以上小学学科教学，让本人具有“导师的才干，在指点教学中做到心中有数、底气十足；抓常规管理，开展教学研讨活动，因地制宜发明性地开展任务。2、有效展开学区教研活动 搞好学区教研活动是促进教师不断反思本人的教育教学思想和行为，端正教育观念，改良教学方法，全面提高

6、教育教学质量，实现教师专业开展的必由之路。如何使这一活动开展得扎实有效是我们新学年的一个重要课题，大家从以下几方面抓起：、抓“校本教研制度的建立 新学年的义务是各中学要因地制宜改良和完善“校本教研的教学研讨制度，制定出对所辖小学的一致常规管理考核方法，以利于对教师进展量化考核。明确校长是搞好“校本教研的第一责任人。校长要将主要精神用于教学研讨和教学管理，努力于建立教学研讨的导向机制、鼓励机制和保证机制。 、抓教师的本身建立 教师是学校开展“校本教研活动的主体，是学习的组织者、引导者和参与者。 有句广告词说的好：学习改动命运，学习成就未来。走进新课程学习更是我们的首要义务，学习是任务的需求，任务

7、也因学习而高效。作为指点要积极指点教师选定好各学科专业性强、具有学科权威的教学杂志，“它山之石，可以攻玉。我们要让教师学会“借力、学会本人“发电，引导学教师在实践教学中，养成终身学习的愿望和才干。努力使学习成为教师的一种生活习惯，努力创建“学习型的学校。、抓集体备课 上学年我们推行的开展集体备课，落实“三级教案的做法，在大多数学校已初见效果，但还存在一些问题：有个别单位对落实“三级教案的程序与方法了解有误；有的单位那么是走了方式，没有发扬其促进研讨、资源共享、以点带面的效能。本学年对小学“三级教案要以集优秀教师之思想，集全组教师之智慧，解放教师个体过重的备课负担为重点。扎实高效开展好“三级教案

8、的管理与运用。对一级教案要研讨加学习，一是研讨学习对新课标思想的详细化落实，二是研讨学习对教材的处置，三是研讨学习教法学法，四是研讨学习教学流程，五是研讨学习作用和效果。对二级教案，一是落实一级教案的思想灵魂，二是集全组人员智慧，加工发明出较细的框架教案，三是单元教学目的要求明确，重点难点、教法学法构成一致共识，四是一次活动不能只备一两节课的教案。三级教案是教师个体结合校情，班情，学情，教情再一次斟酌、细化加工处置，消除微小偏向的过程。也是符合本班实践的科学合理高效优化教案。3、抓“案例研讨+实际反思 “案例研讨+实际反思是校本培训和教师专业生长的阶梯。本学年的“校本教研要加强本单位或本学区的

9、教学观摩活动，从课堂实际层面上展开，要尽能够让每一名教师有时机去执教全校、全学区的一节公开课，以挑战教师在教学中不断地发现问题、提出问题、处理问题，不断地经过教学反思，调整本人的教学行为，以提高处理教学实践问题的才干。4、抓课题研讨 各单位要建立以课题研讨为龙头，以研讨和处理教学中的实践问题为主要内容，由骨干教师、教研员和普通教师共同参与的“校本教研常规运转方式。以课题研讨促进常规教研，以常规教研促进常规教学。各学校要把开展课题研讨列为学校任务和校长任务的重要义务抓好落实。二、开足开全课程，确保各学科齐头并进小学教育是根底教育的根底，小学教育是启蒙教育，培育全面开展的综合型人才是小学教育的归宿

10、，小学学科没有主副之分，因此要求各校必需采取有效措施开足开全课程，保证课时。考核方案中关于教学成果考核有一个导向，即全及格率考核导向，调查科目中一个学生有一科不及格就视为不合格学生。每年有不少学校在考核中失利，应该引起足够的注重。各校指点要宏观调控、通盘思索，不能急功近利。提高教学质量不是一朝一夕的事，需求决策者未雨绸缪，通盘思索在教师的配备，学科、年级的平衡上下一番功夫。急功近利，不符合教学规律，只能导致恶性循环，不利于教学质量的稳步提高。综合才干的测试，是从学生的生活学习、社会阅历、人际交往、明辨是非等诸多方面来测试才干和素质，同时填补如今笔试中一些空白科目的知识。现已在城区进展了两次测试

11、，并在本年度列入了考核，虽然考核权重不大，但这是一个突破，是一种教育理念的跨跃。从综合才干测试的谋划之日开场，闫局长就高度注重，多次参与并指点，这表达了我局指点一帮人，全面贯彻教育方针，全面推行素质教育的决心和超前的教育理念。今后，对于综合才干测试，要成为小学教学任务的一个课题，加强调查研讨，有针对性的开展一些任务，使我们的命题更符合新课改革理念，更符合学生实践。进一步引导全市各校，学校教学要为孩子的终身开展着想，着想每个学生，着想每个学生的每个方面。三、加强教学研讨 深化课程改革走进新课程以来，我们已获得了令人瞩目的成果。在国家、省、地的优质课赛讲和论文、教学设计大赛中成果可观。本年度语文学

12、科 六人参与地级三优赛讲四人获一等奖，二人获二等奖；数学学科温健教师获省小数优质课赛讲一等奖，张江教师获省小数课题研讨会优质录像课二等奖；综合科目李世玲教师获省小学品德与社会优质课赛讲一等奖，王金枝教师在层层选拔中突颖而出，代表山西省参与全国小学科学优质课赛讲，喜获一等奖。得到各级指点的一定。本学年我们继续坚持“教研、指点、效力的岗位职责，树立重心下移的效力认识，在教育教学研讨、指点、调研等方面全面展开任务。1、努力提高“校本教研的程度 仔细组织指点推出高质量的一级教案，规范“三级教案；参与各校教研活动，加强教学实际与课堂实际的学习与研讨，提高教师的课堂教学程度；协助各学校选好课题，搞好课题研

13、讨。2、组织搞好各种活动 “送教下乡活动，仍以“送去一种思想、送去一种方法为目的，将先进的教学思想与方法送给乡村的教师学生；“优质课赛讲、“能手评选活动，意在给青年教师搭建一个展现自我的平台，意在发现和培育各学科的带头人。这里强调各学科的平衡开展，各单位要合理运用参赛名额从而使校校有能手，科科有骨干，努力打造一支高素质的教师队伍。“学科培训活动，把“一级培训所学的思想、方法及时转达给每位教师，确保每位教师带着新理念、新方法走进课堂。同志们，提高教学质量是我们永久的主题，抓好管理，减少内耗；整合资源，发扬优势；培育教师，调动积极性是我们一向的措施。让我们齐心协力用教育的智慧，成就智慧的教育，发掘

14、我们最大的潜能，全面提高小学教学质量。加强常规管理 深化课程改革全面提高小学教学质量李丰民 介 休 市 教 研 室二零零六年八月二十二日清华大学英语系学生测试运用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： HYPERLINK qinghua.yeryy/ qinghua.yeryy/ 清华大学英语教授研讨组提供 摘要 “操练是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多教师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现这一环节，而忽视“操练这一环节，本文结合教学实际，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出战略。关键词操练 问题 战略我们小学英语课堂对话教学通常分成

15、三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练是对话教学中的重要环节之一，“操练是指教师在呈现完新的言语工程后，运用灵敏多样的手段组织学生对新授内容进展稳定性的训练，从而在言语方式和意义两方面加强学生的感性认识，使学生获得初步的言语实际才干。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多教师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现这一环节，而“操练这一环节经常是草草了事，我以为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实践的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用。在详细的运用中，他们的反响有时还会慢上好几拍。这是由于我

16、们在对话操练时片面追求知识目的的实现，以为学生可以把单词和文本读好背好就是独一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的言语教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有到达真正意义上的操练。对策 新颖灵敏的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵敏多样的操练方式好像魔法石普通，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能添加学生对话的时机。下面就引见几种灵敏有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣普通都有优美动听的旋律和轻松愉快的节拍，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心思负担，又能使学生在轻松愉快的气

17、氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的的对话教学中，就可以交叉单元后面的歌曲进展对话操练，在节拍和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时交换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在扮演中操练对话。 学生是天生的扮演“艺术家。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而防止句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制造头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生那么可以让他们充分发扬，扮演对话内容。比如扮演结识新友或看医生、借东西、问路等，协助 学生了解对话内容，激发他们内在的表达愿望，到达操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心思特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有