2022年白杨说课稿

1、第 页2022白杨说课稿白杨说课稿作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的白杨说课稿，欢送阅读，希望大家能够喜欢。白杨说课稿1一、说教材?白杨?是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部这一主题中的一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。结合

2、单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：1、 学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、 体会借物喻人的写作方法。教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。难点：体会借物喻人的写法。二、说教学方法：(1)运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。(2)运用朗读法。采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。(3)运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主

3、学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨;运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。四、 说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容,学习文章第一局部,了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。现在我重点讲第二课时的教学程序。(一) 创设情景，诱发学生的阅读兴趣。一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲?小白杨?，学生会唱的跟着一起唱。教师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样?今天我们就伴随着

4、这动听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专列，认识一下戈壁滩上的白杨树，欣赏歌曲，不仅使学生身心愉悦，而且为接下来的学习打下了情感的根底。(二)品词析句，理解白杨的品质特点。1、我让学生选择自己喜欢的读书方式自由朗读课文，思考：白杨树给你留下了怎样的印象?从哪些语句可以看出来?用自己喜欢的符号圈划出来，用心品读。在这里要给足学生自学的时间。2、在学生自学的根底上全班交流。第211自然段这一局部，学生交流时我打算这样来处理：要求学生必须通过朗读来展现自己的感悟，指导学生抓住“多高“大伞“多直“这么直“这么大等词语体会白杨树的高大挺秀，然后让学生分角色朗读兄妹俩的话语。第12自然段爸爸介绍

5、白杨的那段话，我这样来组织教学：(1)课件出示爸爸的话语，学生自读自悟。(2)要求学生把自己的感悟通过朗读传达出来。(3)说说从爸爸的话语中，你听明白了什么?在学生交流的根底上归纳白杨树的特点，板书：服从需要、扎根边疆、坚强不屈。(4)让学生说一说祖国建设还有哪里需要白杨，然后教师激情引读：堤岸需要它护堤时，它就在那儿荒山需要它绿化时，它就在那儿戈壁需要它挡沙时，它就在那儿城市需要它美化时，它就在那儿通过反复吟诵，学生完全浸润在了课文的语言之中，虚心涵咏，以读见悟，熟读成诵，白杨树的品格深深地印在了学生的心灵深处。(5)在读悟的根底上，我让学生与文本对话，对白杨树说几句话，因为有了前面的铺垫，

6、学生此时定能有感而发，真诚地赞美白杨。(三)激发想象，领会建设者的崇高精神。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我让学生轻声朗读课文的第1416自然段，分小组讨论，然后汇报交流。在交流14自然段时，我引导学生联系课文想想孩子们只知道什么，不知道什么。通过猜想、师生对读了解爸爸的心愿，那就是扎根边疆、建设边疆，无私地将自己的青春与热血奉献给边疆。(板书：无私奉献。)这一环节，我引导学生由“知道推及到“不知道，由表层体会到深层，加之师生对读激起的情感共鸣，使学生逐步领悟了文章的深刻内含，使文、道得以统一。文章的最后一段，我让学生钻研文本提出有价值的问题。

7、学生提出的问题可能会有：1、爸爸为什么又陷入了沉思?2、为什么他又露出了微笑?3、那棵大白杨象征的是谁?小白杨又是谁?学生在讨论释疑的过程中再次体会了爸爸的内心，同时明白了文章借物喻人、托物言志的写法，从而突破了教学的难点。我让学生有感情地朗读课文最后一段，然后说：“同学们，新疆有许多像爸爸一样的白杨树，祖国各地也有许多像爸爸一样的白杨树，他们在各自平凡的岗位上默默地工作着，无私地奉献着，你知道他们都是谁吗?学生交流后，出示诗歌?帐篷?，让学生读一读，说说读懂了什么，发现了什么。然后写几句话夸夸像课文中爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿、“不管不管总是等词语。在整个这一环节中，我

8、让学生由读到悟到写，为他们搭建了一个历练语言、宣泄情感的平台。(四)拓展延伸，引领学生树立正确的人生观。同学们，新疆现在发生了翻天覆地的变化，课件出示今日的新疆面貌。告诉学生如今仍有一批批祖国的好儿女，源源不断地奔赴新建，相信东西部的差距也一定会越来越小，祖国的明天会更加美好!问学生：读了?白杨?一课，目睹了西部建设的辉煌成就，你想对自己说点什么?安排这一环节，是想在学生心里种下服从需要、扎根边疆、坚强不屈、无私奉献的种苗，使工具性和人文性得以统一。(五)布置作业。学生可以针对个人情况任意选择1、读完课文，你肯定有很多感受，把你感受最深的地方写下来。2、续写兄妹二人在新疆的生活和为新疆做出的奉

9、献。3、阅读矛盾的?白杨礼赞?，杨朔的?荔枝蜜?，陶铸的?松树的风格?等文章。五、说板书：这样的板书突显了白杨和边疆建设者共有的崇高品格，让学生自然而然地领悟到借物喻人的写作方法，既突出了教学的重点，又突破了教学的难点。白杨说课稿2尊敬的各位评委老师：大家好，我是小学语文组5号考生，我今天说课的题目是?白杨?根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，?白杨?是人教版小学语文五年级下册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火

10、车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。学生能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。二、说学情关注学生，以学生为本是新理念所倡导的，所以进行教学设计之前，需要先了解学生的情况。本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前已经学习过?落花生?此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解能力，但是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的奉献等不理解，这也是本课的难

11、点之一。在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：在知识与能力上我设置了目标为掌握本课6个生字，以及如“清晰、插嘴、分辩、抚摸等词语，并能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。在过程与方法维度上我设置目标为抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。在情感态度与价值观方面为体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。四、说教学重难点我结合本课及学生的一些特点，将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点是感悟树的某些特点

12、与人的某些品质之间的相通、相似之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。五、说教学方法依据“教学有法、但无定法、贵在得法。同时，为了到达既定教学目标，突出重点，解决难点。我将引导学生在情境中学习，能自己从阅读中提出问题和见解，以激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，所以我会采用多方式朗读法，质疑问难、合作探究等方法来进行教学，以体会西部建设者的博大胸襟。六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导学生主体训练主线的原那么，设计以下教学环节：一导入第一环节：预习导入。我将展示关于边境建设者的图片，设置边境工作者辛苦，环境恶劣的情境。激起学生同情边境工作者的心态，然后让学生分享

13、预习时查找的关于西部现状的资料，最后师总结引入新课学习。预习导入既可以检查学生预习的结果，也能适时指导学生信息搜索的能力，提高学生学习的兴趣。第二环节：新授环节。课堂的核心环节，在这个环节主要有以下几个步骤：新授第一步：通读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让大家朗读课文，整体感知文章内容。读后先借助字典学会本课生字、新词，锻炼学生独立识字的能力。然后让学生通过文章的描写，想想大戈壁是什么样子的，在学生自由发言中总结荒凉、寸草不生、贫瘠为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。新授第二步：反复朗读，深入体会。在本步骤

14、，主要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生主动解决问题。首先：采用默读式，并圈点勾画出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，在反复的朗读中体会，找出描写白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。学生可以自由答复。接下来引导学生体会到白杨是哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。注意体会重点词语的感情。本步骤不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。其次：指导朗读，体会感情。充分利用朗读带动理解这一作用，引导学生理解文本之后指导学生朗读。比方说朗读需要注意重要语句的节奏、感情基调等。如“大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得

15、那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。指导生读出赞美、骄傲的语气。最后齐读加深体会，争取背诵朗诵。再次：比照品析，掌握重点。我将采取比照读的方式，给出具体段落，让学生默读16和14节，思考爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？引导学生体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。这时可以以小组为单位研究。3分钟后小组代表汇报结果，请组内的每一位都发挥自己的角色，勇敢的说出自己想法。注意时间的把握。最后总结出服从需要、扎根边疆、无私奉献。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重

16、难点的目的。第三环节，拓展提高。我将通过引导学生背诵，积累本篇文章的好词好句，然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。我将适时的指导补充。这样会更加利于学生对于本篇文章的深刻内涵以及把握借物喻人的手法。从而实现拔高的目的！第四环节，作业小结。最后我将会让同学们运用借物喻人的写作手法写一段简单的文字为作业来结束本节课的教学内容。不仅可以用写的方式稳固知识，还可以完本钱阶段语言文字运用的目标要求。最后，说一说我的板书设计。我的板书以白杨树和爸爸为主线，以白杨树的特点和爸爸的心愿为辅助，贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感，提纲挈领、一目了然。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！白杨

17、说课稿3一、教材分析1、教材特点：?白杨?这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章在表达上的特点是：通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化;采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。2、教材位置：?白杨?是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。本组的专题是“走进西部，通过学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。本组课文的重点训练工程是继续培养学生把握课文主要内容、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的

18、句子的能力。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比方：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。这对于学习本文来说有较好的根底。关于“借物喻人的写作特点，学生也并不陌生，在五年级上册的15课?落花生?一课中已经接触过了。对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的奉献等不理解，这也是本课的难点之一。教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。三、学习目标根据本课所处位置和教材特点，针对五年级学生认知规律，依据课程标准三个维

19、度的要求，确定本课学习目标如下：1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。四、教学重点及难点1、教学重点：引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;深入体会文中含义深刻的语句，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 2、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。五、教法学法根据本课故事性比拟强的特点，要让学生在情境中学习，让学生能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，可以采

20、用引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。六、教学过程本课可用2课时完成全篇课文教学，第一课时包括“导入新课，全文初探，重点深究，总结全文等环节，第二课时包括“领会表达，拓展延伸等环节，重点说第一课时的教学设计。(一)全文初探，质疑问难，整体感知 在学生预习课文的根底上，请学生汇报预习收获，在这一环节中，力图解决这样几个问题，一是全文的主要内容，二是要解决一些重点词语的读音扫清阅读障碍。三、浏览全课文，质疑。归纳有价值的问题1

21、、白杨有什么特点?2、爸爸表白什么样的心?3、爸爸在沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑?教师总结鼓励学生质疑问难的勇气和习惯，进入下一环节的教学。(二)抓重点词语，感受戈壁生活 教师出示几张戈壁滩的图片，请学生谈谈看后的印象。然后出示课文的第一自然段，重点理解“浑黄一体、“没有没有也没有，感受戈壁滩的自然条件十分恶劣。(三)重点深究，体会西部建设者的高尚情操。 1、默读4-16自然段，对于同学们提出的问题你是怎样理解的?引导学生试着自己解决提出的问题。 抓重点段12自然段，结合学生提出的问题，我分三个层次进行教学：第一个层次：抓重点语句，体会白杨特点。 “同学们，请你自己读读爸爸介绍白杨的这

22、段话，想想爸爸眼中的白杨有什么特点?把重点的词句画下来。 这一层次的教学重点指导学生抓住重点词语“哪儿哪儿“不管不管总是不也不体会白杨树高大挺直、适应性强、坚强不屈的特点。 然后，引导学生体会爸爸对白杨的感情:“多么高大的白杨树!多么坚强的白杨树!你体会到爸爸对白杨树的情感了吗?你能体会着爸爸对白杨树的欣赏和赞美之情读一读吗?通过指名读、评读、男女声比赛读、齐读的形式，读出爸爸对白杨的赞美之情。第二个层次：了解当时的情况，揣摩爸爸的心愿。 教师启发学生思考第二个问题：“爸爸表白什么样的心?请同学们默读课文第15至16自然段，静心思考。 学生充分读书思考、交流。明确大戈壁需要白杨树，白杨树就在这

23、里扎根。同样，边疆需要爸爸，爸爸就在这里扎根。 交流后，我再让学生回忆课文，思考：现在，孩子们知道些什么?那么他们不知道什么呢?教师根据学生的理解，相机出示课件，介绍当时的时代背景：(见课件)有了这些了解，你对这位父亲又有了怎样的认识?再次出示第12自然段，回读，加深理解。看一看，爸爸和白杨有哪些相似的地方?引导学生从对白杨特点的了解，过渡到理解爸爸就是具有白杨品格的人。通过比照理解，总结板书：扎根边疆、建设边疆。 是啊，爸爸赞美白杨树，其实也是在表白着自己的心愿，是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者!带着这样的感受，我们再读一读这段话! 这一段看似在描写白杨树，其实是在赞美那

24、些像白杨一样扎根边疆、建设边疆的建设者们。这样的写法就叫做借物喻人。第三层次：抒发情感，寄情于笔 当学生盘旋于情感浪尖，心潮澎湃的时候，有一种渴望表达的冲动。此刻，适时地开启他们心灵的闸门，让学生充分表达自我，就显得必要而恰如其分。因此，写一写“你想对这位父亲(或像他一样的边疆建设者们)说些什么?，让学生把所思所感表达出来，可使他们的阅读感受得到升华。(四)学习最后一段，加深对建设者们的无私奉献精神的理解 学生领悟到作者借物喻人的写法，就不难明白最后一自然段中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点讨论，课文中爸爸两次沉思，在沉思些什么，最后为什么会露出微笑? 学生明白了爸爸是因为相信孩子

25、们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之才而感到欣慰，发出心底的微笑。这时我深情地转述在边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终身，献了终身献儿孙提问这是一种什么样的精神?板书(无私奉献)。(五)质疑延伸，领会表达 同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白杨在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。 同学们，不知你们发现了没有，在文章中，爸爸的神态有屡次变化，每一次的神态变化中，你能读出怎样的心理变化呢

26、?请同学们课下思考，下节课我们再来讨论。3、白杨高大直立 白杨 生命力强 坚强不屈 借物喻人 扎根边疆 爸爸 建设边疆 无私奉献白杨说课稿4一、说教材：?白杨?是四年级下册的一篇精读课文，也是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点；同时希望自己子女也能像白杨那样，哪里需要，就哪里扎根、发芽、成长。课文白杨为明线，外表上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来歌颂扎根西部的建设者博大的胸怀。二、说教学目标 ：1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。2、体会本文的写作特点幷

27、写小练笔。三、说教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。四、说教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。五、说教法、学法学生是学习和开展的主体，教师是学习积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生自己解决问题，小组合作的方式讨论交流，发表自己的见解，在一种美好的境界中品味语言文字的魅力。六、说教学流程一激趣导入学生了解白杨是一种极普通的树。二检查预习有小主持人检查词语及本课主要写了什么？三老师带着学生学习课文首先让学生快速读课文，找一找白杨有什么特点？抓住爸爸说的一段话：白杨树从来就这么直。哪儿

28、需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过读，小组讨论交流，汇报，总结出白杨有三大特点：直 、适应性强、不怕困难。然后引导学生简单理解小白杨有没有这样的特点，出示句子：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。学生总结概括。然后重点理解爸爸是个怎样的人，通过课文段落：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。学生很容易看出孩子对爸爸了解甚少。接着让学生汇报搜

29、集的西部战略资料，进一步了解，爸爸是个怎样的人及当年像爸爸一样的建设者，有着怎样的品质。总结出：他们同样像白杨一样不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里安家。表达出他们无私奉献精神。孩子能不能行，从哪里看出来？突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。这一句话就很容易看出来。最后，学生通过看板书，深入了解白杨和爸爸有什么关系？学生答复完，老师总结，借物喻人的写作方法，紧接着出示小练笔，学生先交流然后练笔，最后一生说说自己的小练笔内容，学生评价，老师小结。总结提升：同学们，让我们共同记住白杨的特点，边疆建设者的无私奉献精神，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。白杨说课稿5各位领导、老师：你们好！我是09级

30、1班26号江倩，今天我讲的是?白杨?这一课。我把本课分为六个块板，一、说教材，二、说学情，三、说教学法，四、教学结构，五、说板书，六、说练习设计。下面是我对本课的分析。一、说教材1、位置这篇课文是人民教育出版小学五年级下册第一单元第三课的语文文章，它位于本书的第十页至第十三页。十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页冂阅读链接。2、教材分析第一单元的课文有两篇精读课文，两篇略读课文。?白杨?是一篇精读课文。本单元是讲祖国边疆西部，我们通过本单元去亲近这片充满希望的土地。而本课主要讲：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。本文分为三个局部：第一局部是1

31、3自然段写火车外的白杨；第二部是411自然段写儿女对白杨树的争论；第三局部1216自然段讲父亲为儿女讲解白杨。3、编排意图学习这篇课文，让小学生热情歌颂边疆，热爱祖国、了解西部，立志建设西部。同时在学习这篇课文也可以教会学生要热爱大自然。4、教学目标知识目标：学习本课六个生字，正确读写：戈壁、清晰、高大挺秀、新疆等词语。能力目标：有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话。情感目标：引导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。以及体会借物喻人的写作特点。5、本文重点： 体会借物喻人的写作特点，以及正确读写的生字、词。本文难点：教会学生如何运用借物喻人的写作文。二、说学情五年级的学

32、生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时同学们学过?落花生?一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教?白杨?的借物喻人时由?落花生?引入，让学生更快的理借物喻人的特点。三、说教、学法1、说教法根据本课对话多，学生生活环境与西部形成鲜明的比照，我拟定以下教学方法：讲授法、演示法、启发法、对话法来让学生理解本文文意。2、说学法教师为主导，学生为主体，语言文字为主线。教师为学效劳，为了让学生学会自主学习，先让学生预习课文，在上课时让学生提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己的祖国边疆的

33、热情。我着重引导学生运用朗读讲授法。然后师生共同讨论去体会西部的建设和开展，同时这样创造出良好的学习气氛。四说教学结构根据本课的内容来看，我把本课分为两个课时，第一课时对本文内容进行熟悉，扫清生字词的阻碍，今天我讲的是第二课时。一设置情景，导入新课上课时拿出西部图片，问同学们知道这是哪儿？对它了解有多少等问题来吸引同学们的眼球激发兴趣。让同学们想对西部进一步了解。二品读课文，理解文意1研读对话，领悟白杨的精神品质我让学生朗读全文找出文中的好词好句。这时学生找出浑黄一体高大挺秀戈壁边疆等词。我让学生读出带着些词的句子后解释词语并且把词语放入句子中去理解。()让学生明白这些词是讲边疆的环境突出白杨

34、的品质。并板书：白杨高大挺秀。意图：让学生积极思考深刻理解白杨的品质。2默读课文，深入理解白杨阅读全文找出爸爸赞美白杨的句子。引导学生理解白杨在边疆扎根的辛苦。板书：扎根边疆意图：让学生对白杨的特点理解，对全文打下根底。3讨论研究爸爸的的神态让全班品读1216自然段，让学生找出爸爸神态变化的句子。当学生找出：爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。和爸爸搂着孩子，望着车窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角有浮起一丝微笑。后让学生分组讨论爸爸的神态为什么变了？学生大胆揣摩后告诉老师。我在趁热打铁引导孩子们：爸爸之所以失去微笑是因为想到了边疆的建设者，后来笑了是因为儿女像小白杨一样茁壮成长很

35、欣慰。板书：建设西部者建设西部。意图：开放学生思维，让学生大胆思考。4深入课文，体会爸爸的心愿让学生快速浏览1216自然段，问学生爸爸仅仅在夸白杨吗？当学生思考答复后，再由五年级上册所学的?落花生?引入今天所学的?白杨?也是一篇借物喻人的文章， 让学生明白作者借白杨赞美西部建设者。并总结白杨与建设者的共同处。此时板书：借物喻人，坚强不屈，无私奉献，儿女和小白杨正在长大。意图：让学生由浅到深学习更多知识。五说板书意图：从板书中可以让人一目了然，知道本文借物喻人，借白杨扎根边疆，为西部做奉献的美赞西部建设者。爸爸希望儿女也为做奉献。六说练习设计1 仿造文中用哪儿哪儿不管不管总是写句子。2阅读阅读链

36、接中?帐篷?，使用借物喻人写一篇文章。意图：仿句能让学生对白杨品质加深印象，五年级以写作为主，让学生用借物喻人写作文能让学生学以致用。白杨说课稿6一、说教材?白杨?人教版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。学习这篇课文的目的，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。教学目标：一、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍

37、白杨树的那段话。二、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。三、体会借物喻人的写作特点。教学重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。二、说教法和学法现代心理学研究说明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法表达了以下特点：一、激发学生学习的兴趣。二、让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。三、在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习根底上合作、交流，完本钱课学习目标。三、说教学程序一、板书课题1、用三种不同的字体板书课题，让学生选择用哪一种字体适宜，并说出为什么？

38、2、挑学生来读课题，要读出感情，读出白杨的高大挺秀。 学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣。这样的导入能调动学生学习?白杨?这一课的积极性，并为深入理解白杨的特点做下铺垫。二、学习1216自然段。一学习第12自然段。过渡：我们还记得上节课哥哥问的最后的一个问题吗？大家齐读一下。学生读文中哥哥最后的问话。那我们现在来看一看当哥哥问出这样一个问题后爸爸是什么样的表现呢？大家齐读第十二自然段。1、学生齐读第十二自然段。2、同学们，你们再自己好好地读一读这一自然段，读着读着在你的眼前浮现出了一棵什么样的白杨呢？3、挑学生起来答复，然后根据学生的答复进行板书，指导朗读，完成填空说话练习

39、，并在这个反复诵读的过程中，让学生背诵这一自然段。语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上加以指导而且要引导学生入情入境表达出思想感情；要培养学生理解语言运用语言的能力，经过有实效的切实训练，更能表达语文课程的根本特点：工具性与人文性的统一。二、过渡：师：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这是引读生：不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。三、学习第14自然段。1、教师引读：他们只知道 他们只知道他们只知道板书：只知道只知道只知道2、但他们不知道 不知道 不知道板书：不知道 为什么？不知道 为什么？不知道 怎么样？3、师：同学们，那你们能答复这个问题吗？挑学生答复。通过

40、教师的引读和引申，帮助学生进一步理解课文。四、再学第12自然段，明白托物言志、借物喻人的写作方法。1、师：同学们，学到这里，我们再回过头来细细地读一读第十二自然段， 我们读着读着，就会发现这里白杨哪是树啊！它其实就是。他们会是什么样的人呢？2、学生读书思考，最后教师总结，板书：借物喻人 托物言志3、同学们，我们想一想我们的边疆建设者在那个地方会遇到些什么困难呢？用“哪儿 哪儿和“不管 还是 不管 还是 总是夸夸这些边疆建设者。4、总结：同学们，在这一自然段中，外表上是在写白杨，其实是借白杨在表达作者的一种志向、是在写一种人。那么在最后两个自然段中也写到了白杨，那么，那里的白杨又是指什么呢？请大

41、家在最后两个自然段中找一找写有白杨的句子，说一说这些白杨指的是谁？通过教师的诱导，让学生明白借物喻人和托物言志的写作方法，并训练学生的语言表达能力。五、理解最后两个自然段中含义深刻的句子。1、学生读、思，小组交流。2、教师组织交流，总结。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究，但学生单独的见解往往比拟片面，于是便引导学生合作探究，共同探讨问题的答案。三、教师总结同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆

42、建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白杨在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建设祖国。这样的结语一方面总结了课文，另一方面也给学生起到很好的煽动作用。白杨说课稿7一、说教材?白杨?是人教版第十册第一单元第一课。这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清新流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语

43、言描写和神态刻画，在心理描写上那么是非常含蓄，没有过多直接的表达，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处二、教学目标。1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸等词语2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写法。三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣课标的

44、训练重点，表达以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想。精心创设情境，通过师生、生生互动，让学生带疑读书。以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。教法上：采用以读促学的方法，利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、积极性，使他们更好地深入地把握课文的内容。学法上：引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参与学习过程。培养学生学习语文的能力，促进学生的主动开展。四、教学程序一谈话激趣1、师：在广袤的大西部生长着一种生命力极其，顽强

45、的树，你们知道这是什么树吗?(板书课题)2、交流课前收集的有关白杨树的资料。兴趣是诱发学生学习动机的强大动力。课始通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的兴趣，做好学文的情感铺垫。二初读课文、理清思路。1、选择自己喜欢的方式读课文，要求：把课文读通、读顺，画出不理解或不会读的字词。思考：课文按什么顺序写?写了什么事?语文课程标准?指出：语文教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通、读顺，理清文路为下一步的学习埋下伏笔。三细读课文、体会情感。?语文课程标准?指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在

46、主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此本环节我是这样设计：1、默读课文画出直接描写白杨树特点的句子。2、把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点。根据学生的答复相机板书：不择环境、不惧灾害、茁壮成长3、(播放课件)这里常年干旱，经常有沙尘暴出现，风沙一起遮天蔽日，可就在这大戈壁上却有一点新绿，那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用“不管不管总是想像白杨还可能在什么地方生长。4、指导分角色朗读。(读出孩子的天真稚气，爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。)四品词析句，体会人物的特点。?语文课程标准?指出：要保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的

47、主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此教学时我让学生以小组为单位学习、讨论：爸爸和白杨有什么相似之处?爸爸只是在说白杨吗?爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑?找出课文的有关词句加以体会。(根据学生的答复相机板书：服从祖国建设的需要扎根边疆，建设边疆)并小结：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。从而领悟借物喻人、托物言志的写法。五朗读课文、升华情感。让学生在解文悟情之后再回归整体，有感情地朗读课文。在朗读中增加积累、开展语感、加深领悟边疆建设者服从祖国建设的需要扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。并使这种情感在朗读中得以升华。六总结

48、课文，教育学生。白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为建设祖国奉献自己的光和热。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨也会茁壮成长，成为有用之才，到祖国需要他的地方去，建设祖国。七拓展延伸，推荐书目。语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。在学习这篇课文的根底上，让学生阅读诗歌?帐篷?并向学生推荐：矛盾的?白杨礼赞?，杨朔的?荔枝蜜?。八说板书。板书是文章内容的加工和提炼，是传授知识和思想教育的完美结合。因此板书要表达教学的直观性和语文教学的思想性。以上就是

49、语文网我分享的人教版?白杨?说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，我祝教师朋友们工作顺利!白杨说课稿8一、说教材1、教学内容今天，我说课的内容是浙江省义务教材第十二册第四课学唱歌曲?校园里的小白杨?。2、分析教学对象及教材的地位、作用正处于小学六年级的学生已经学完小学阶段音乐理论的所有新授知识，并懂得运用乐理知识来学唱歌曲，而且早在四年级学生也已接触过一些简单的二声部合唱歌曲，已经初步建立了合唱的声音概念。综上所述，?校园里的小白杨?是学生对小学阶段歌曲学唱一次小小的总结，为今后学生运用所学知识的自学歌曲打下了更扎实的根底。3、教材分析?校园里的小白杨?是一首

50、深受广阔少年儿童喜爱的一首歌曲，单二部曲式，两局部均有两个变化重复的大乐问组成。A局部为齐唱局部，乐句以xxxx|xxxx|xxx|xx|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B局部与之形成时，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。4、教学目标基于以上分析，我确定本课的教学目标是：1复习、稳固有关音乐知识，掌握歌曲中速度变化的根本方法及作用。2指导学生用真挚的情感，正确的歌唱方法和甜美的、和谐的合唱，表达学生对少先队组织，对自己母校的深切感情。5、课时安排与教学重、难

51、点、关键点通过以上的教材分析及目标确定，结合六年级下学期学生的认知水平，我确定本课由一教时完成，且教学重点是：指导学生用正确的方法准确和谐的合唱声部演唱，以表达真挚的情感，这也是本课的难点之所在，那么要突破难点，解决重点，问题的关键在于歌曲B局部二声部的学唱训练。二、说教法情感体验是一切音乐能力开展的前提，又因为音乐教学具有情感性的特征。因此，在本课的教学中，我由“情手入，“以情激趣调动各种有关的方法、手段，引导学生通过欣赏歌曲，产生共鸣，从而学唱歌曲，抒发感情，将学生积极参与各项音乐活动，以自己的亲身体验去感受学习与表达。教具准备：钢琴录音机电脑课件学具准备：音乐课本三、说教学过程根据音乐教

52、学以听为根底，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原那么，我为本课教学设计了以下几个环节。1、交谈导入，创设情境。2、欣赏歌曲，产生共鸣。3、学唱歌曲，品味歌曲。4、处理歌曲，抒发感情。5、课堂小结，情感延伸。在此我一交谈导入，创设情境。让学生说说自己在学校亲身经历过的事情。人们往往热忠于二欣赏歌曲，产生共鸣。提问：1、歌曲表现内容？2、歌曲的结构特点？三学唱歌曲，品味歌曲。A局部：“歌曲接龙分小组接龙学唱各乐句。以学生现有的认识水平，学生能较快学唱A局部。B局部：采用分声部学唱，再组合练习。具体作法：1、高声部学唱。2、低声部学唱。3、欣赏歌曲合唱局部。4、高

53、声部唱旋律，低声部共鸣。5、低声部唱旋律，高声部共鸣。6、组合练习。四处理歌曲，抒发感情。1、有感情地朗读歌曲。2、欣赏结尾。问：速度变化对情感的表达有什么作用？教师范唱，学生比照。通过亲自偿试，获得更直接的感受，从另一角度说，培养了学生“发现问题，解决问题五课堂小结，情感延伸。让学生自己小结说说打算。培养学生概括能力和语言表达能力。四、时间安排一2-3二4-5三10-15四10-15五2-3白杨说课稿9一、说教材?白杨?是人教版五年级下册第一单元“走进西部的第三课。本单元的训练重点是把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。草原这课的重点是体会优美的语言，本

54、课的重点就是理解含义深刻的句子。文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。教学目标。结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸等词语；体会借物喻人的写法。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点：体会写法，

55、感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。二、说学情学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点句来理解课文，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，体会课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该根据学生年龄特点及个别差异，有的放矢，让每名学生在本节课各有所获。三、说教法根据学情我特制定本文教法如下：1、读书指导法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。2、谈话法：在教学过程中，屡次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。3、直观演示法：在教学过程中，出示白杨树图片，直观形象的展示，有且

56、于学生对白杨树特点的理解。四、说学法根据教材的特点和五年级学生的认知规律，我倡导“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、教学程序根据以上内容，我将本课的教学过程分为以下几个环节：一、情景导入，激发兴趣；二、初读课文，整体感知；三、细读课文，感受风景美与人情美；四总结拓展一谈话激趣著名特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。因此，开课之初，通过谈话的方式，问学生“在广袤的大西部生长着一种生命力极其，顽强的树，你们知道这是什么树吗？板书课题然后

57、让学生交流课前收集的有关白杨树的资料。通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的兴趣，做好学文的情感铺垫。二初读课文、理清思路。?语言课程标准?指出：识字、写字是阅读和写作的根底，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，教学中首先出示生字。书写上的疑难字“疆，“陷。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。因此让学生选读课文，要求：读准字音，读通句子，思考：课文按什么顺序写？写了什么事？理清文路为下一步的学习埋下伏笔。三细读课文、体会情感。本课的重点和难点都在这一环节，所以我分了以下几步完成教学任务：一体会白杨树特点?课程标准?指出：阅读教学就引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感

58、活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在这一环节我首先提出主线问题：1、默读课文，用“画出描写白杨树特点的句子，并将自己的体会在旁边做上批注。课程标准要求阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此在此环节教师要指导学生如何进行“圈画批注。如：重点词语，动作，外貌、神态、语言、心理等描写，批注可以一两个词即可。2、新课标指出：阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以在汇报环节，引导学生抓住“高大挺秀，从来，哪儿哪儿，不管不管总是等重点词语理解白杨树“高大“笔直外在特点。进而从这些外在特点体会它“忠诚无私，尽职尽责，不怕困难和坚强执著内在品质。这样本课

59、的重点也就突破了。最后指导学生有感情的朗读白杨树特点的这段话。通过恰当的语气语调朗读，表现出自己对作者及作品情感态度的理解。二体会人物的特点。?语文课程标准?指出：要保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此教学时我让学生以小组为单位学习、讨论：爸爸和白杨有什么相似之处？爸爸只是在说白杨吗？爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑？找出课文的有关词句加以体会。引导学生理解边疆建设者也要有忠诚无私，尽职尽责，不怕困难和坚强执著的品质，这与白杨树的内在品质不谋而合。爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美边疆的工作者。从而领悟托物言志，借物喻人的写法。这样“

60、体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处这个难点也突破了。有了上述铺垫，理解了课文最后一句的含义，小白杨迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长。最后指导学生分角色朗读全文，使人物形象鲜活起来，进一步体会人物的精神，受到情感熏陶，获得思想启迪。四总结课文，拓展延伸本文作者运用托物言志，借物喻人的写法通过写白杨树的品质来赞美边疆建设者，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者。孩子写一写“我心中的白杨，让学生把所思所感表达出来，由读到写，读写结合有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。白杨说课稿10?白杨?说课结构包括七个方面