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1、发挥语境的作用 提高学生综合语言能力3B牛津英语教材分析白下区教师进修学校胥 倩精选ppt一、主要话题U1,U2确认物品和认物，学习物品类词汇等；U3认人；U4询问时间；U5简单加减法；U7询问地点；U8征求别人意见或意愿；U9购物；U10询问爱好（Do you play ?）；U11询问运动项目(Do you like ?)。精选ppt二、教学要求（一）重视语境作用 所谓语境，是具体的语言形式出现的环境，它分为广义的语境和狭义的语境。狭义的语境是语言形式出现的具体语境，又称情境。这里的语境是狭义的语境。精选ppt1、在3B教学中同样要求在单元课时安排上按照教材顺序教学 与其它年级在课文处理上

2、的区别：课文前的铺垫（主要用于复习旧知、以旧引新上）：耗时多一些；课文中了解学生学习情况的任务：要求低一些； 课文后的操练和拓展：练习面更广，时间更长，更强调童趣。 精选ppt2、如何发挥语境的作用？(1)导入语境，感受语言：这是感受、学习语言的基础。可利用教材内容激活语境。 还可运用体态语言引导语境。 精选ppt（2）提供语境，操练语言：在语境中练习语言是掌握语言的关键。 其优势是结构（form）与功能（function）的紧密结合。 可以通过开展趣味的游戏活动丰富语境。常用的方法是角色扮演 精选ppt（3）开放语境，发展语言：开放语境是发展语言和能力有效的手段之一。 可以运用多媒体手段拓展

3、语境。 可以运用学生生活拓展语境。 精选ppt（二）适当、超前要求B册：单词滚动巩固：将3A与3B相对应的单元结合起来编成一张单词默写卷，如3A第一单元加上3B第一单元，以滚动的方式巩固单词默写。并在后半学期，开始学习句子书写。精选ppt（三）重视板书的设计（四）重视作业布置单元知识要点卷 精选ppt三、分单元介绍Unit 1:1、A：（1）生活语境：以旧带新教授句型Whats this/that in English? 然后引出新单词2个。不多操练，齐读后会读就行。然后教Whats this/that in/ on ? （2）课文语境：看第一遍，问题：What are they talkin

4、g about? Listen and tick/ number. tape bag pencil sharpener knife crayon ( )看第二遍， Listen and choose. The tape is ( ). A. on the desk B. in the pencil box C. in the deskThe ( ) is in the pencil box. A. tape B. pencil sharpener C. pencil精选ppt2、B、C、D&E2:(1)生活语境：教师用教室的真实情境以旧带新教授句型Whats this/that in Engl

5、ish?进行操练，保证学生个体的学习效果。Whats this/that in/ on ?并相机教新单词。注意四会单词的读写示范，包括拼读规则的讲授。在此过程中，注意新授单词与3A相关形容词组合后可以形成很多词组，如a big / small / long / short/ red / （2）跟磁带读B部分（3）单词游戏：Magic box, Touch and guess.精选ppt3、E1、3及复习（1）复习A、B、C、D内容，形式包括默写单词和进行读说练习，要求参与面要广，在师生示范之后全体参与并反馈。（2）E2:可以把ABC Song作为休息安排在这里，也可以安排在课的开始。（3）E1

6、：首先做听力练习。然后将之作为读说的材料：可以和学生约定下面离得近的图片用this、上面用that，示范如：Whats this in Picture A? Its a blue pen. /Its a red crayon.或者用其他形容词也可。（4）游戏或者书面练习。精选pptUnit 2: 1、A：（1）生活语境：教师用实物教授句型Is this/that ? 然后引出新单词。单词和句型不多操练，齐读后会读就行。（2）课文语境：看第一遍录像，任务：What are they talking about? Listen and tick/ number. telephone radio c

7、amera computer ( )看第二遍录像，练习： Listen, look and answer. Is this a dog? Is that a radio? 结合进行What a nice ! May I come in? Can I have a look?等短语的教学。（3）课文语境：（4）模拟生活语境、拓展课文语境：混合U1、U2、3A的礼貌用语和相关内容，进行小组的拓展讨论。精选ppt2、B、C、D:(1)生活语境：教师用图片或PPT结合句型Whats this/that in English?呈现和复习3A学过的bed, desk等6个单词，形式是首先示范一组，然后出示

8、所有图片让学生两两讨论。以句型Whats this/that in/ on ? 教授部分新单词，引出新句型Is this/that ?并教授其他新单词。进行充分操练，保证学生个体的学习效果。注意四会单词的读写示范，包括拼读规则的讲授。（2）跟磁带读B部分，也可以把四会单词教学放在这里。精选ppt（3）单词游戏：“Guessing game” ；“ Magic ears”；“ Look and guess”；游戏“失物招领”：把学生分成4小组，每组设有一个失物招领处，教师把在课前预先搜集的每组学生的书包，铅笔盒等物品做“失物”，让要认领“失物”的学生排队前去认领。（4）课文语境：示范、操练C部分

9、。（5）模拟真实语境：用学生自己物品进行综合练习，也可以把游戏安排一项在这个环节。精选pptUnit 3:1、A：（1） 生活语境：复习单词father, mother, brother, sister和句型Is this/that ? This is （2）课文语境：看第一遍录像，任务：What are they talking about? Listen and choose.A. Helens family photo. B. Yang Lings family members.看第二遍录像，任务： Listen and match. 结合进行Whos he/she?的教学。（3）课文语

10、境（4）模拟生活语境、拓展课文语境（5）作业：让学生画出自己的全家准备介绍词，隔日展示介绍，既是对新授的巩固也是下节课的课前复习。精选pptUnit 4 1、A：（1） 生活语境：教句型Whats the time? Its及其简单答语（2）课文语境：看第一遍录像，任务：将四幅图片排序。第二遍任务：将时间和相应的事情配对。结合进行各种不同的答语如You can go home./ Shall we watch TV?的教学。（3）课文语境：跟读朗读，注意模仿语音语调。然后根据课文内容表演。（4）模拟生活语境、拓展课文语境：用教师给出的情境或学生自创情境，进行两人小组的拓展讨论，注意礼貌用语。精

11、选ppt2、B、C、D: 数词游戏：数手指、听击掌、打电话（教参）、记号码、人体时钟、“老狼几点了？”、逢3、5击掌等。3、E部分：除了作为听力内容，还可以运用句型作为谈论内容。 精选pptUnit 5:1、A：（1） 生活语境：教师先通过游戏呈现数词，然后教句型Whats plus/and/ minus ? Its . 单词和句型不多操练。（2）课文语境：看第一遍录像，任务：根据课文内容填空10+5 =（15） / 7+（13）=（19）（20）-12=8 / 18-4=(16) （3）课文语境：跟读朗读，注意模仿语音语调。然后根据课文内容表演。精选ppt2、B、C、D:介绍一个全班每人都有

12、机会操练的游戏，它也可以在四人小组中进行。T：Take a number.S1：5. S2: Plus 2. S3: 7. S4: Minus 3. S5: 4. 精选pptUnit 7 1、A：课文语境：在课文听完后，除了完成常规的问题回答，如：Wheres Mum/ Dad? Wheres the cake/ camera？最后还是要让学生找到这个问题的答案。 模拟真实语境：在运用日常用语的时候，课前就把学生带来的物品放置好。到这个环节的时候，把教室的各个角落布置成各个居室，让学生去猜去找，突出了“找”的过程，实现了运用。精选pptUnit 8:1、A：（1）生活语境：（2）课文语境：看第

13、一遍录像，任务：How is David? Is he hungry? How is Helen? 看第二遍录像，任务： Listen and choose. What would David like? What would Helen like? A. Some juice. B. A soft drink. C. A hot dog. D. Some bread.（3）课文语境（4）模拟生活语境：用学生自己和老师准备的食品布置食品店、快餐店或家里的厨房，进行两人或三、四人小组讨论，注意礼貌用语。精选ppt2、B、C、D:(1)生活语境：教师用实物教授句型What would you li

14、ke? Id like 和新单词、词组。进行操练，保证学生个体的学习效果。注意四会单词的读写示范，包括拼读规则的讲授。不可数名词的用法重在感知，不多讲语法。（2）跟磁带读B部分（3）课文语境：示范、操练C部分。（4）模拟真实语境：用学生自己和教师准备的食物布置食品店、快餐店或家里的厨房等进行综合练习。还可以分组进行学生喜欢的食物调查，学生相互之间询问并填写表格。再每组展示结果，同时选出全班都喜欢的食品，男生或女生都喜欢的食品等。精选pptUnit 9:1、A：（1）生活语境：教师用实物复习与服饰有关的3A单词，并引出本课新单词。（2）课文语境：看第一遍录像，问题：Where are they?

15、 (They are in a shop. They are shopping.)看第二遍录像，任务： Listen and answer. What would David like? (A cap. / A vest.)What colour is it? ( Its white. / Its red.)How much is the vest? ( Its twenty yuan.)（3）课文语境：（4）模拟生活语境：用学生自己的物品（不局限于服饰），进行两人或三、四人小组讨论。精选ppt2、B、C、D:(1)生活语境：教师用实物创设商店情境，用上节课所学对话进行操练，保证学生个体的学习

16、效果，并相机教新单词。（2）跟磁带读B部分（3）课文语境：示范、操练C部分。（4）模拟真实语境：可以把学过的饮料、食品、水果、家具、家电等词汇与“购物”结合，把教室布置成Shoppingcentre,分成饮料、水果、服饰区，挑选商品、购物付帐，串联起来更符合生活实际。在任务展示时，除了让几组学生进行表演外，可以增加“颁奖”环节，让全班学生投票，选出他们心中的“最佳售货员”、“最佳顾客” 等奖项。精选pptUnit 10:我们一般把球类和乐器分成两个课时分别来教，避免互相干扰。教完各种球类运动和乐器词后，教师可要求每个学生在纸上写一个自己的爱好，然后与同桌进行猜测提问Do you play fo

17、otball? Do you play the violin? 等，这种提问方法能训练学生在思维与表达上的一致性和逻辑性，学生在“不知想知知道”的过程中，充分利用了所要求掌握的英语句型。另外我们可以设计一个表格形式的调查任务，让学生利用所学句型Do you play? What do you play? 来了解同学喜欢的运动。精选pptUnit 11 1、A：（1）生活语境：教授句型Do you like ? 及其答语，然后引出关于运动的单词，这课可以适当多教几个，不仅限于A部分。不多操练，齐读后会读就行。然后教What do you like? （2）课文语境：看第一遍录像，任务：Where

18、 is David?看第二遍录像，任务：Q1：Suppose you are David, do you like swimming? Q2: Do you like skiing? 相机教授A good idea/ Good idea.（4）模拟真实语境：教师可以提供一些动画人物运动的场景供学生讨论。然后让学生用自己的物品和照片进行对话介绍自己的爱好。 精选ppt谢谢！精选pptz1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s

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24、I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlW

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