教师类与综合知识与职业能力测试

1、教育学习题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)杜威所主张的教育思想被称作是(c)。存在主义教育思想要素主义教育思想实用主义教育思想永恒主义教育思想2在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(b)。北欧的尼德兰B捷克的夸美纽斯法国的斯图谟德国的福禄培尔教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(c)。学生只有机械记忆的能力教师的知识、能力是不一样的教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律教育活动完全受到人的遗传素质的制约身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

2、协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。观察法读书法文献法行动研究法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。劳动起源论生物起源论心理起源论生物进化论6必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。十五大十四大十三大十二大反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)。教育制度学校教育制度教育体制学校领导制度中华人民共和国义务教育法颁布于(B)。1985年1986年1987年1988年北京师范大学学制研究小组于1

3、981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。六三制双轨制分支型五四制马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。教育与生产劳动相结合加强现代科学教育开展网络教育高等学校扩招教学从本质上说，是一种(A)。认识活动教师教的活动学生学的活动课堂活动12师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。是同时的B师范学校出现得早教师成为一种独立的社会职业的时间早说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。A学生在教育活动中是被动的客体教师在教育活动中是被动的客体要充分发挥教师在教育活动中的主

4、导作用D教师在教育活动中是不能起到主导作用14小学阶段是发展学生个性(B)。并不重要的时期非常重要的奠基时期C没有效果的时期最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是(B)。儿童中心论的代表教师中心论的代表劳动教育中心论的代表活动中心论的代表16在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。赫尔巴特瓦根舍因怀特海克伯屈在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)。坚持人文教育为主B坚持科学教育为主C坚持人文教育与科学教育的携手并进要看情况而定教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。主体客体C教的主体学的主体美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由

5、我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。遗传决定论的观点环境决定论的观点家庭决定论的观点儿童决定论的观点结构主义课程理论的代表是(C)。杜威怀特海布鲁纳克伯屈二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。认知

6、领域日常生活领域情感领域动作技能E安全领域2文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC)。内容的丰富增强国家对课程改革控制权课程结构的更新为课程改革提供物质基础E课程改革由受教育者完成3我国学校教育层次包括(ABCD)。幼儿教育初等教育中等教育高等教育学历教育4古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(BCD)。A.四书文法修辞辩证法论语5教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(ADE)。家庭教育道德教育班级教育学校教育社区教育6反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE)。A方法科学家长对孩子期望偏高片面重视孩子的智力开发、文化学习不能全面关心孩子的成长家

7、庭教育是教育的一个分支结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)。以业余为主B以自学为主C以长期为主以短期为主以国外学习为主联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(ACDE)。无歧视原则提早自立原则尊重儿童观点与意见原则尊重儿童尊严原则儿童利益最佳原则以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE)重视课程的标准化建设重视课程内容的现代化、综合化重视基础学科和知识的结构化重视能力的培养重视个别差异下列课程属于综合课程的有(ABE)核心课程融合课程潜在课程活动课程广域课程教育学练习题2单选题（共50题，共100.00分）制定课程计划的首

8、要问题是（）。学科设置学年编制和学周安排学科顺序课时分配我国小学阶段，德育内容主要体现在（）中。班级教育活动思想品德课全校思想政治教育活动班会和校会根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。未成年公民社会公民普通受教育者青少年儿童个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。A公正评价权隐私权C.人格尊严权D.名誉权师生关系在人格上是一种（）。平等关系上下关系道德关系教育关系小学阶段的课程应体现（）。强制性、普及性和统一性科学性、选择性和统一性普及性、基础性和发展性科学性、基础性和发展性在关于掌握知识和发展

9、智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。惟一选择内容途径基础学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。因材施教原则循序渐进原则巩固性原则启发性原则教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。讲授法讨论法谈话法指导法在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。道德情感道德意志道德观念道德行为班主任工作的中心环节是（）。组织和培养班集体建立学生档案了解学生操行评定构成教育活动的基本要素是（）。教师.学生.教材教师学生教学内容教育者受教育者教育内容

10、教育者受教育者教育环境人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。社会生产人口数量科学技术自然环境在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是（）。增大劳动力数量延长劳动时间增加劳动强度提高工人的熟练程度素质教育的时代特征是（）。面向全体学生培养学生的创新精神促进学生全面发展促进学生的个性发展小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。普及性、强制性、义务性基础性、强制性、义务性普及性、强制性、基础性基础性、普及性、义务性遗传素质是人身心发展的（）。主导因素决定因素物质前提无关因素学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。名誉权和荣誉权公正评价权隐私权人格尊严权小学阶段的课程应体

11、现普及性、基础性、可接受性和（）。实践性可行性衔接性发展性教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。教学大纲课程计划教科书教学指导书必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。十二大十三大十四大十五大心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）顺序性阶段性不平衡性个别差异性昆体良的雄辩术原理被称为是（）。“教育学的雏形”世界上第一部专门论述教育的著作教育学成为一门独立学科的标志世界上第一本研究教学法的书我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）陶行知杨贤江徐特立蔡元培前苏联（）主编的教育学对中国影响最大，流传最广。叶希波夫冈察洛夫斯米尔

12、切诺夫凯洛夫申比寥夫世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。美国英国法国德国“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。教育与生活教育与经济教育与政治教育与生产劳动在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）。孔子孟子老子荀子“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。传递社会经验的活动使人得以生存的活动培养人的社会实践活动保存人类文明的活动社会生活的基础和社会发展的决定力量是（）。生产力生产关系生产方式上层建筑学校教育产生于（）。奴隶社会初期奴隶社会末期封建社会初期封建社会末期狭义的教育主要是指（）家庭教育职业教育学校教育社会教育战国后期，我国出现

13、的具有世界影响的教育文献是（）。大学中庸孟子学记“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）学记论语尚书孟子在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）德谟克利特亚里士多德柏拉图苏格拉底教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。阶段性顺序性不平衡性互补性英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）外铄论的观点内发论的观点多因素论的观点综合论的观点因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）。顺序性个别差异性不平衡性阶段性“环境决定论”的代表人物是（）。霍尔华生高尔登格塞尔一般来说，小学阶段相当于人生发展的（）。幼儿期少年期童年期青年期教师职业的最大特点是职业

14、角色的（）。合理化示范化多样化个别化教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。示范性长期性复杂性创造性进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。导向原则疏导原则因材施教原则教育的一贯性原则1632年英国哲学家（）。首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。培根斯宾塞夸美纽斯赫尔巴特世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。论语学记理想国雄辩术原理提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是()卢梭洛克杜威赫尔巴特教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。教育的社会性教

15、育的平等性教育的阶级性教育的生产性17世纪捷克教育家夸美纽斯在()。中对班级授课制给予了系统的理论描述。教学与发展大教学论普通教育学大教育论点人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()。可以改变人口质量可以控制人口数量可以调整人口结构可以制约人口迁移教育现代化的核心是()。教育观念现代化教育内容现代化教育管理现代化教师素质现代化心理学习题百多年前，心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学，与此有关的学者是(A)冯特B.华生C.弗洛伊德D.詹姆斯重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是(C)格式塔心理学B.人本主义心理学C.精神分析心理学D.行为主义

16、心理学主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构.意识是连续性的像流水一样，提出识流的心理学流派是(C)构造主义B.行为主义C.机能主义D.人本主义4研究者在进行实验研究时，除了要考虑自变量和因变量外,还应当考虑的变量是(D)系统变量B.环境变量C.气候变量D.控制变量5.认为心理学主要研究的意识的结构，意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些本的元素后，再找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的持有这种观点的理学流派是(D)人本主义B.行为主义C.机能主义D.构造主义看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是(B)感觉B.知觉C.色觉D.统觉主要是由生活情境的改

17、变所造成的失眠，如:亲人去世，离婚，或者考试到来，面临人生重大择等引起的失眠属于(A)情境性失眠B.假性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠指出以下不属于弗洛伊德提出的对意识层次划分的名称（A）意识流B.意识C.无意识D.前意识9现代科学研究的结果发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。人类意识的第一状是指（DA睡眠状态B自动化的意识状态C白日梦状态D可控制的意识状态7.10用红笔划出书中重点是利用了知觉的（B）A恒常性B选择性C整体性D理解性11在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法是AA自然实验法B调查测验法C观察实验法D实验室实验法12已学

18、过的旧信息对学习新信息的抑制作用，属于（C）A强化B消退C前摄干扰D后摄干扰13指出下列不属于人在社会知觉的信息整合过程中产生的效应（B）A首因效应B归因效应C近因效应D晕轮效应14一般来说，环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为（D）A状态依存性记忆B情绪依存性记忆C形象依存性记忆D情境依存性记忆15感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次印象，又被称为（B）A情景记忆B瞬间记忆C短时记忆D长时记忆16常看到有人对老年人讲话要放大声音，这说明老人的听觉的（D）A差别阈限高B差别阈限低C绝对阈限低D绝对阈限高17在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（B）A应激B激情C心境D焦虑1820

19、世纪50年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出了智商的新的计算法，称为（A）A离差智商B比率智商C绝对智商D相对智商19记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词，定义，人名，时间，事件，概念等知识，这种记忆是（AA陈述性记忆B程序性记忆C情景记忆D语义记忆20告诉你一个电话号码，你可以按照它去拔号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是（C）A瞬时记忆表现B感觉记忆表现C短时记忆表现D长时记忆表现21有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确性差。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主工属于（D）A同时型B沉思型C系列型D冲动型22试比较下列四个儿童的

20、智商，智商最高的是（C）A实足年龄5岁智力年龄6岁B实足年龄6岁智力年龄7岁C实足年龄5岁智力年龄8岁D实足年龄7岁智力年龄8岁23有的学生阅读能力，记忆能力，推理能力，创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工主式，这种学生的认知方式主要属于（A）A系列型B沉思型C冲动型D同时型24每次看见“月晕”就要“刮风”,“潮湿”就要“下雨”即得出“月晕而风”“础润而雨”的结论，这属于（C）思维特性A抽象性B概括性C间接性D情境性25闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（CA感受性B知觉C感觉D感觉阈限26在自然情境中对人的行为进行有目的，有计划的系

21、统观察，然后进行分析，以期发现心理活动变化和发展规律的研究方法是（BA实验法B观察法C调查法D内省法27平时我们说“保护儿童”“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的事物，这就表现了思维的（A）A概括性B预见性C间接性D抽象性28提出智力的三元理论，并认为智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分，操作成分，获得成分。这D韦克斯勒位心进学家是（A）A斯腾伯格B斯皮尔曼C吉尔福特9医生根据病人的体温，血压，心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维特性的（B）A预见性B间接性C概括性D抽象性0中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明的情绪状态是（A）A心境B激情C应激D焦虑31情绪与情感的反映特点不同。指出以下不履于情绪反映的特点DA情境性B激动性C暂时性D内隐性32当个体对同围环境缺了解和把握，