关于高职教育改革与发展的形势思考

1、关于高职教育改革与开展的形势考虑摘要：阐述了我国高等教育根本状况，分析了我国高等职业教育改革与开展的形势，总结了中国高等职业教育在理论中获得了一些经历，进一步分析了辽宁省高等职业教育的根本形势，从而提出加强高职院校内涵建立的举措。关键词：高等教育；开展形势；高等职业教育；内涵建立一、我国高等教育根本状况从开展规模上看，中国的高等教育实现了跨越式开展，截止2022年底，我国高等教育全口径在校生2500万人，毛入学率到达22%；全国有普通高等学校1867所，其中普通本科学校720所，高职院校1147所；普通本专科招生数546.05万人，在校生1738.84万人，毕业生377.47万人；在学研究生1

2、10.47万人，其中硕士生89.66万人，博士生20.81万人。从数量上看，我国的高等教育正处在全面群众化与区域普及化相交织的阶段。全面群众化，是指经过几年的开展，到2002年底，我国高等教育的毛入学率到达15%，进入群众化阶段。区域普及化，是指局部区域高等教育的毛入学率已接近或超过50%，如2002年底北京市高等教育的毛入学率就到达了49%，2022年到达52%，率先进入了区域普及化阶段。2022年天津市高等教育的毛入学率也到达了52%，进入了区域普及化开展阶段。但是，我国高等教育开展很不平衡，2022年，浙江、辽宁、江苏等省高等教育毛入学率到达30%；贵州、云南、甘肃、青海、广西等省区高等

3、教育毛入学率刚刚到达或低于15%，低于全国平均程度49个百分点。我国高等教育区域之间开展程度差异性很大，具有国土辽阔、人口众多的开展中国家高等教育开展的“规律性特征。如2001年，阿根廷的全国毛入学率为25.2%，而首都布市毛入学率为62.9%，全国35%的大学集中在布市和布剩墨西哥的毛入学率22.7%，首都墨西哥城毛入学率为33%，南部边疆州毛入学率仅为1%7.5%。高等教育毛入学率从5%进步到15%，我国用了10年，美国用了30年，法国用了28年，韩国用了24年。近年来，中国高等教育开展所获得的最大成就是规模实现了跨越式开展。可以说，与兴旺国家相比，中国实现高等教育群众化的速度是跨越式的，

4、相对于中国近现代高等教育自身开展来看，也是开展最快的一个历史时期。二、我国高等职业教育的开展形势我国从1997年开场试办高职教育，到1999年，高职在校生为136.2万人，2001年到达194.7万人，2022年为479万人，2022年为713万人，2022年为800万人，占普通本专科在校生的46%，可以说，中国的高等职业教育已经占据了中国高等教育的半壁江山。假如没有高等职业教育的开展，也就没有中国高等教育的跨越式开展。经过十年的开展，中国的高等职业教育在理论中获得了一些经历，主要有：明确了开展方向以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学结合开展道路。即高等职业教育要适应市场，市场需要什么人才，就培

5、养什么人才；要以就业为导向，促进就业。我国开展得比拟好的高职院校都在促进就业方面做了大量的工作，获得了突出成就。明确了培养任务培养消费、建立、效劳和管理第一线需要的高技能人才。即培养可以“下得去、留得注用得上的人才。明确了培养目的进步学生理论才能、创造才能、就业才能和创业才能。高等职业教育与普通高等教育的最大区别，就是高职教育培养的学生动手才能强。同时，高职教育还要注重培养学生的就业才能，进步就业质量。明确了人才培养形式工学结合。优秀教学团队、精品课、示范专业，都要突出工学结合人才培养形式的特色。明确了专业建立专业是联络高等职业教育与社会经济的接点、桥梁和纽带，专业建立对高职院校来说尤为重要，

6、它决定了师资队伍建立、实验实训条件建立等。因此，要以专业建立为龙头，要针对区域经济开展调整和设置专业，分开了区域经济，专业就失去了生命力。明确了课程改革应该说，高等职业教育开展到今天，所面临的最大问题就是课程问题，课程是支撑专业的基矗要根据技术领域和职业岗位的任职要求和职业标准来设置课程。明确了师资队伍建立要建立一支“专兼结合的，具有“双师素质的师资队伍。三、辽宁省高等职业教育的根本形势2022年全省高等教育总规模到达94.36万，毛入学率为35.3%。有普通本科院校40所，独立设置的高职院校37所，高职教育的招生数为8.2万，在校生23.8万人，毕业生6.46万人，高职教育在校生占普通高等教

7、育在校生的比例为33%。目前，全省有3所国家示范建立高职院全国有70所，涉及29个省；3所国家级示范性软件职业技术学院；主持国家技能型紧缺人才培养工程21项；有省级示范专业100个。辽宁高等职业教育存在的主要问题有：办学经费、场地、师资缺乏，尤其是针对高等职业教育特点的校内外实训基地严重缺乏；符合职业教育要求的高技能人才目的定位并被理论证明行之有效的教育、教学形式还没有得到全面推广，就业率和就业质量亟待进步。四、加强高职院校内涵建立，进步人才培养质量的开展趋势1、加强学校指导力建立一个好的指导班子，好的党政一把手对学校的开展起到至关重要的作用。指导班子要有先进的办学理念，掌握国家的教育方针、政

8、策和任务，理解国内外开展趋势，清楚自身的办学特色。要加强战略规划和施行才能建立，明晰学校的开展基储思路和目的，开展措施要可行。要加强资源整合才能建立，合理配置人力、物力和财力资源。要加强改革与创新才能建立，积极创新办学体制和运行机制。要加强科学管理、才能建立，不断完善管理目的、构造、成员和制度。2、专业建立包括的主要内容专业的设置与调整，要与区域经济和社会开展严密结合起来，做好社会需求的预测，脱离了社会需求而盲目办专业，不利于学校的开展。专业选择好了，还要认真设计专业人才培养方案，在人才需求的根底上，根据专业人才培养的目的、规格和职业标准，构建知识、才能、素质构造，再围绕知识、才能、素质构造，

9、设计教学方案、教学大纲，选择教材等，形成完好的人才培养方案，遴选教改试点专业和评选省级示范专业都要考察人才培养方案。要成立专业指导委员会，参与专业建立的全过程。要注重专业优质教学资源建立和校内专业理论教学条件建立，高职教育要培养高技能人才，必须突出“技能，而“技能又必须在理论的根底上才能构建。教育部要求，理论教学与理论教学学时之比要到达11，要有不少于半年的顶岗实习，其目的都是为了加强理论教学。因此，必须加强校内理论教学条件建立，这也是施行工学结合人才培养形式的客观要求。工学结合是结合工作任务的学习，“工是手段，“学是目的，虽然不到企业去，只在校内具有真实职业气氛的实训场所，按照消费或工作任务

10、学习，也是工学结合。要注重“专兼结合的专业教学团队建立，与企业结合攻关，为企业解决技术难题。要施行职业资格证书制度，按照职业资格标准培养人才，这是高职教育工学结合人才培养的重要组成局部。要设立职业技能鉴定所站，为学生既获得学历证书，又获得职业资格证书创造条件。要提升教研、科研才能及学术程度。一个学校假如没有教研和科研做先导，无目的的工作，就不会获得好的效果，开展教育教学研究，可以进步老师的教育教学程度。3、名牌专业考核的主要内容遴选名牌专业，要考核教学内容是否符合人才培养目的和人才培养规格，而教学内容和课程体系是动态的，随着社会经济和科学技术的开展而变化，系主任、教研室主任要经常研究教学内容，

11、构建科学、合理的理论教学和理论教学体系，不断整合课程。要考核专业设置是否符合社会需求，培养规格是否符合预期就业岗位对知识、才能、素质的要求，以及产学研结合、职业才能训练与考核、教材建立与教学方法手段改革、专兼结合教学团队建立、实训基地建立、知识才能素质程度、招生就业情况与社会声誉、试点方案施行与落实等。4、高等职业教育教学的特点高等职业教育教学主要强调以“应用为教学目的，以才能培养为本位，不强调知识的系统性、逻辑性和完好性。是按专业培养专门人才，教学目的的职业导向性非常强，虽然专业与职业不是同一的，但也有许多共同点，教学要以职业为导向，面向职业岗位和岗位群。强调专业素质和职业素质教育，以就业为

12、导向；强调产学研的统一协调，以工学结合为途径；强调教学形式的灵敏多样性，教学方法的理论性，理论教学要占较大比重。注重教学考评的技术应用型，要求毕业生获得多证。5、高职教学的主要形式教育部公布的202216号文件明确提出，高职教育要“积极推行订单培养，探究任务驱动、工程导向、顶岗实习、工学交替等有利于增强学生才能的教学形式，这些形式突出了工作过程，是高职教育主要的教学形式。6、深层次校企合作教育的详细表达校企合作主要在三个层面，合作办学、合作育人、合作就业。合作办学即共同开发、调整、设置专业，共同建立实验、实训基地，共同进展工程开发与研究，只有这样才能真正做到互惠互利。合作育人即共同制定人才培养

13、标准，共同确定人才培养方案，共同编写教材，共同组织施行人才培养过程。合作育人，即开展订单培养，进展毕业生质量跟踪调查，并根据反应意见修订人才培养方案。7、教育教学质量监控与保障体系建立要树立科学的高职教育质量观和全面质量管理思想，由学校、行业及用人单位共同制定质量标准体系，建立校内质量管理组织体系，包括院、系二级督导体系，建立完善的质量管理规章制度、科学的质量评价体系、完善的信息反应与调控体系以及政策鼓励和技术支持体系。8、专业教学团队建立要选拔和培养高程度的专业带头人，团队的学缘、学历、年龄、职称、“双师构造要合理。要注重骨干老师的培养，并充分发挥其中坚作用。聘任高程度的兼职老师，培养和引进

14、技艺型大师，努力进步团队的教学业务程度和教研、科研才能。注重培育团队的合作精神，形成优良的团队文化。9、专业带头人的标准专业带头人，对于教学团队和专业建立都起到至关重要的作用。专业带头人必须具有扎实的专业根底和宽广的专业视野；具有掌握行业的最新技术动态和开展趋势的才能；具有专业培养方案的设计、开发才能；具有较高的理论和理论教学程度；具有较强的科研才能和学术程度；具有一定的社会活动才能和组织才能，在本专业领域有一定影响。一个学校假如没有好的专业带头人，其开展就会受到影响。所以，要注重选拔和培养高程度的专业带头人，引领学校乃至全省高职教育的开展。10、精品课程建立精品课程建立要基于岗位分析和详细工

15、作过程，突出职业才能培养；以工作任务组织教学内容，以典型产品或效劳组织教学活动，在真实工作情境中用新的教学方法和手段施行教学；要深化课程内容改革，加强课程特色建立，教材建立，理论教学环节及条件建立，“双师型师资队伍建立；创新授课方法及手段，加强网络教学资源建立；开展教学改革研究及考试改革，建立课程评价标准，努力进步教学效果。11、教材建立的主要内容优先选用教育部推荐的高职高专规划教材，引进国外优秀教材，尤其是图文并茂的教材和声像教材。积极编写合适本校，并表达高职特色的教材，加强自编讲义的编写和网络资源库建立。12、教学课件的评价指标课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以

16、多媒体的表现方式制作而成的课程软件。课件要表达教育性、科学性、技术性、艺术性和实用性，不能为了做课件而做课件，而且不能所有的课程都使用课件，要合理地发挥课件辅助教学的功能。13、校内实训基地的功能校内实训基地的功能主要有：教学、培训、职业训练、消费、技能鉴定、应用技术研发与推广。校内实训基地，不仅突出某一方面的功能，而要综合利用。14、评价院校质量的主要指标评价一所院校的质量主要通过以下指标，毕业生跟踪调查结果，主要来自用人单位；学院获得的各种荣誉；上级主管部门对学院的评估结果；新生录取分数线；第一志愿上线率；新生报到率；毕业生一次就业率及就业质量；毕业生双证获取率；学生、老师参与各种竞赛获奖情况。15、校园文化建立校园文化建立主要包括三个方面：物质文化、制度文化和精