单词的记忆问题及对策

1、单词的记忆问题及对策进入高中，学生会强烈地感觉到高中英语比初中英语难多了，其中一个主要的原因就是文章的词汇量比初中大多了。高中学生英语最感头痛的是单词记不住。他们学生词汇的手段很简单死记硬背。有的学生因记不住单词，词汇最小，看不懂课文，听不懂录音，渐渐对英语丧失信心和兴趣，以至于放弃英语学习。我们知道，学英语要有良好的方法才能获得良好的效果。当然，记忆单词和短语也要有良好方法才能记得牢固，甚至永不遗忘。 一、学生在记忆时的普遍性的问题 1.为背单词而背单词 这是高中学生在记忆单词活动中存在的最大问题。在很多学生看来，背单词就是围绕着高考词汇表或其它各种词汇书来进行。而对于阅读，则把重点放在了文

2、章后面所设问题的解答上，对阅读中出现的需要记忆的新词重视不够，从而把阅读和记忆单词割裂开来。其造成的后果就是学生感觉记忆单词是一件苦差事，不愿意背。另外一方面，由于重复率低，学生感到单词记不住，效率低下。 2.没有科学地记忆单词 许多学生记忆单词只是一味地死记硬背，不注重把单词放在具体的语境当中去记忆，而是孤立地记单词、短语，没有把单词记忆和阅读理解结合结合起来。 3.只背单词地记忆单词 许多学生只知道背单词是如何拼写的，不去注重单词的中文意思。背了这个英语单词，反而忘了这个英语单词代表的中文意思是什么。另一个问题是忽略了单词的发音、词性和在句子中的用法。这样记单词导致的问题很多，不知道如何去

3、发这个单词的音，不能灵活地使用这个单词。 4.没有及时复习 根据人的记忆曲线理论，学生记忆单词是要遵循一定的科学规律的，今天记忆的单词明天会遗忘一半，所以要及时复习。 二、对策 1.探索适合自己的有效记忆单词的方法 根据音标记单词最快，也是最轻松最有效的方法。对学生来说要想掌握这种方法必须要对英语语言非常熟悉。记住什么样的字母组合发什么音，会读了有的单词不用写也能记住单词。 根据构词法记单词，了解了英语单词的构词法，就可以很牢固地记住些有规律的单词，英语构词法有三种基本形式，即合成、转换和派出。在学生掌握了一定词汇的基础上，利用构词法教学对巩固和扩大词汇量，提高语言的理解和运用能力是很有神益的

4、。故掌握词类转换，大大有助于扩大词汇量，一般说来英语词汇的结构，除词根外，基本上是由词根和前缀或后缀构成。有些单词同时可加前缀和后缀形式。词根表示词的基本词意，前缀和后缀表示词的附加词汇意义或语法意义。比如：honor（荣誉，尊重）加前缀构成dishonor，加后缀构成honorable，honor的前缀构成与词根相反的意义（耻辱），后缀又赋予它由名词变成形容词，副词的语法意义。又如act（V.行动；n.行为）是词根，可以加后缀派生出其它词汇，actor（男演员），actresS（女演员），actor（行为，做法），actrss（代理的，演技）。学生利用词头词尾的学习不但能很快地推断出其读音，

5、词性和词义，而且迅速扩大词汇量，提高学单词的兴趣和信心。 学生能轻松地学会并牢记新词，就会形成以旧带新，以新联旧，相互渗透的良好记忆循环。笔者在教“uncom-fortabLe”这个单词时曾作过试验。在教一个班时利用了构词法，同学一下子就记住了这单词。同时，笔者还复习和学习了六个单词：comfortdiscomfortcomfortablecomfortablyuncomfortable和uncomfortably。而在教另一班时就读音，词义教，同学位一致反映单词太长，一时记不住。由此看出，教会学生利用构词法学习词汇,等于交给了学生一把启开扩大词汇量的金钥匙。 许多学生也喜欢采用手写这种记英语

6、单词的方法。这种方法虽然记忆单词很辛苦也很慢，但也不失为一种好方法。它可以把单词记得牢固持久。学生还可以在英语境中记忆单词，多读英语报刊杂志，多看英文电影。既可以培养兴趣，也可以在具体的语境中记单词，这样记单词记得更形象更牢固。 2.全面掌握一个单词的音、形、义及其用法 在记忆一个单词时，我们不仅要知道其形与义，也要会读它，更要知道其用法。只有知道用法了，我们才能灵活应用它，更容易地记住它。 3.以高考词汇表为基础，积极扩大词汇量 扩大词汇量，方法主要有两种，一是要注意我们常用的单词的新意思，比如company除了表示公司以外还有伙伴，陪伴的意思。二是多记忆阅读文章中出现的热点单词，如blog。扩大词汇量的途径主要是通过阅读，在大量的阅读中去发现，收集和记忆这样的单词。 4.及时复习，持之以恒 许多同学记忆单词，这一单元记完之后，又进入下一个单元，上一个单元没有及时复习，就很快把上一个单元的单词遗忘了。到学期末发现很多单词都记不住了。平时，在记忆下一单元单词之前，就要养成习惯把上一个单元单词及