八年级雪王月梅店埠中心中学

1、雪新授课导学案【学习目标】1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。3、学习文章运用强烈的比照手法。4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。【学习重难点】.景物描写的特点。.理解文章语言的深层含义。【课前预习区】【知识链接】一、作者简介鲁迅(18811936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人 哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺 工作，希望用以改变国民精神

2、。1905-1907年，参加革命党人的活动，发表了摩罗诗力 说、文化偏至论等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人 一起合译域外小说集，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女 子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志 工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文 诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华

3、盖集续编等专集。其 中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。1926年 8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。 1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1927年10月到达上海，开 始与其学生许广平同居。1929年，儿子周海婴出世。1930年起，先后参加中国自由运动大 同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，对抗国民党政府的专制统治和政治迫害。从 1927年到1936年，创作了历史小说集故事新编中的大局部作品和大量的杂文，收辑在 而已集、三闲集、二心集、南腔北调集、伪自由书、准风月谈、花边文学、

4、且介亭杂文、且介亭杂文二编、且介亭杂文末编、集外集和集外集拾遗等专 集中。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了 “未名社”、“朝花 社”等文学团体；主编了国民新报副刊(乙种)、莽原、语丝、奔流、萌芽、译 文等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外 著名的绘画、木刻；、研究、整理大量的古典文学，编著中国小说史略、汉文学史 纲要，整理嵇康集，辑录会稽郡故书杂录、古小说钩沈、唐宋传奇录、小说旧 闻钞等等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于 虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重

5、建的鲁迅墓题字。二.时代背景：雪写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃开展，可谓是春暖花开之 日，然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主 主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战 斗。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草J野草共收散文诗 二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内 心世界形象化的表现。本文文字精辟,蕴含丰富，需要细细品读。三.相关知识：散文诗不像一般新诗那样有严谨的格律，它不分行，不押韵。可是既然是“诗”，散 文诗必须具备诗的最主

6、要的基质：感情，必须强烈；想象，必须丰富；意境，必须和谐。散 文诗的特征他认为，像茅盾生前表述的是“散文形的诗”。散文诗有自己独特的气质，那就是把诗和散文二者的“最正确美学特点”溶化成为自己 的独特的美学特点。这个美学特点是通过意绪、情感、境界来表达，以揭示最深刻的思想和 时代感，这便是所谓诗意和诗意的美；散文诗的这个美学特点还表现在它能够灵活地、创造 性地、舒展自如地运用语言，并充分地发挥人类语言表情达意的音乐感、节奏感，这便是所 谓的散文美。所以总的说来，他认为，散文诗的特征以及它之得以存在，在于它集中了并溶 化了诗和散文的美学特征，而又独立于诗、独立于散文之外。要言之，它已成为诗和散文这

7、 两个文学的最基本的构成形式以外的第三种文学的基本形式，它是一种独立的文体【基础知识梳理】（-）了解作者作品1、鲁迅，原名（），字（，他是现代著名的（）家、（）家、（）家。2、本文选自，这是鲁迅的一部（）集。鲁迅还有一部散文集，两部小说集 和。（二）掌握字词1、给以下字注音。磬（）口忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）嘻（）笑褪（）尽朔（）方凛（）冽（）2、解释以下词语。博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：（三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。【互动探究区】【探究活动一】整体感知，读一读1、给课文划分层次并概括层意。2请大家找出这篇散文诗的关键句。3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以

8、为作者更喜欢哪儿的雪？【探究活动二】研读赏析，品一品（-）请同学们齐读第13自然段（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。（3）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？解读散文诗的方法：（解读诗歌要:找准意象，理解分析，进而把握诗歌的内容、诗人的情感。）（二）学生齐声朗读第4至6段思考：（1）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了 “但是” 一词, 起到了什么作用？（2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？（3）从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？（4）作者称北

9、方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？（5）你是如何理解文章最后两个自然段的含义？（三）请全班默读全文，讨论交流探究括号里的问题。（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?）（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?）【探究活动三】质疑问难，说一说通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一

10、起讨 论解决。【拓展延伸区】学习了这篇散文诗，大家被优美的语言吸引了，接下来，我们学以致用，阅读另一篇散 文诗一一两片秋叶。两片秋叶陈薇莉我悲秋，我亦恋秋。秋意渐浓，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯离去的枯叶，瑟缩地打着旋 儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页。颜色黑黄，边儿早已碎败，身子蜷曲着，不知被 什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到愁，不正是心上搁了个秋吗？每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘，那种 夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化 作一缕莫名的悲哀。有一阵风过，叶儿在书页上颤了颤，想要飞去，我捂住

11、了它，想把它嵌入书中，又觉得 摊开的这本书词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的 字，立刻就像看到了那双闪亮的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。 于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学，深深挚爱 着大山一一大学毕业时，放弃了待遇优厚的工作职位，毅然选择了大山。拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定睛一看，腾地涌起一股 热，热，从心窝里往外冒的热一一那是一片火一般红的枫叶。我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时，那片枯叶在红枫的映照下愈发显 露出它的可憎可怜!我迷惘起来，自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶 儿珍藏起来的雅兴！“你爱这大山的红枫吗？”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说，“是的， 它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是拼尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命, 给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩”我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁。因为，即使到了秋，不是也还有这烧红的枫叶 吗？我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。1、本文以两片秋叶为线索，写出了 “我”情感变化的过程，这一过程是：2、作