阿长与山海经教案（自制）

1、 阿长与山海经教案 景泰县草窝滩中学 张海国【教学目标】 1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、学习通过几件事表现人物品格的写法。 3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。 4、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 【教学重点和难点】 1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。 2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。 3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 【教学准备】 学生课前预习 多媒体课件【教学过程】 一、温故引新在鲁迅先生的散文从百草园到三味书

2、屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章阿长与山海经。不过，我想提个疑问，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢！板书课题及作者。回忆鲁迅 检查学生对鲁迅相关文学常识的掌握。（出示幻灯片填空）三、速读课文，感知课文 1、自读课文，边读边旁批，要求 把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。2、根据你对课文的理解，用“阿长是一

3、个 人”说话。 可能有如下一些说法： 阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人； 教师小结：总之，阿长是一个好人，但并没得到善报的人,她并不是十全十美的人，乃至缺点多余优点,她是一个复杂社会下产生出的一个复杂的人。那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？ 四、浏览课文，领会情感1、出

4、示问题：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。(小黑板)2、教师读课文，学生听。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从“憎恶不大佩服不耐烦空前敬意敬意淡薄，完全消失新的敬意。”（幻灯片展示）过渡：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们读课文，用简要的话概括出这些事情四、品味细节1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。2、明确：一共写了七件事。（幻灯片展示）喜欢切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经 3、这些

5、事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，学生活动。 语言欣赏：语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。本文写长妈妈的语言生动传神，充满了诙谐意味。如“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？”表现了她的愚昧。“哥儿，有画儿的三哼经，”又表明了她的文化程度，暗示了她买此书费尽周折。另外，如“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“极其郑重”四个字表明了长妈妈迷信的一面，但也从另一侧面说明了她虽身世不幸，但却渴望一生一世的平安，同时也想让“哥儿”“一年到头，顺顺流流”的。本文写长妈妈语言的地方并不多，大都是叙述的描写。但这不多的话却传神地写出了长妈妈身上的优缺点，让人在忍俊不禁之余，发出无限的感

6、慨。 4、这些事哪些详写,哪些略写?明确文章的详略安排 5、在此基础上引导学生归纳写作手法 先抑后扬手法； 用典型事例刻画人物。五、布置作业，想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。【板书设计】 阿长与山海经感知人物烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚感情线索憎恶不大佩服不耐烦空前敬意敬意淡薄，完全消失新 的敬意写 法 先抑后扬手法， 用典型事例刻画人物课后反思在设计本节课时，由于课文篇幅较长，按一课时的时间来完成，时间是非常紧张的，但是我考虑到是一堂公开课，所以将其安排成一课时，因此，课堂的容量就相当大，因此就造成了这堂课最大的一个问题：贪得太多，不会取舍。实际操作中，出现了前松后紧的情况，再加上多媒体教室的电脑了出现了问