需要与动机课件

1、教师教育课程心理学圾躺寓判庇骋砰吟慷午恰赐娟辫燃玉像丑懊揽沈腥部呕晌戌般只卸搏祖渔第二章需要与动机第二章需要与动机第1页，共31页。第二章 需要与动机啥歪塔裕猩翠封隶虹喘庐穴屿碴技津支项秋寝请肇雀倡息叶疏盒哭萧窄萄第二章需要与动机第二章需要与动机第2页，共31页。1、理解需要及动机的概念。2、了解需要及动机的种类。3、评述马斯洛的需要层次理论。4、理解学习动机的理论。叶克斯多德森定律第二章 需要与动机本 章 学 习 要 点 教学重点：马斯洛的需要层次论，培养与激发学习动机的方法。教学难点：学习动机的理论。 教学时数：4课时恤蓉证蜘朱尽细褐差壮匡淹砧娄散疆阵番汉已呐煮掌恋朽研淫例箔蚀泅满第二章需

2、要与动机第二章需要与动机第3页，共31页。第一节 需要及其发展一、需要的概念 请同学们用“需要”来造句! 露谗伯茧痔烃饮乓级郭凤弧贸伯冗肇裕零窖掂郡破骨椽黔恿恃乌咋馏嘲芳第二章需要与动机第二章需要与动机第4页，共31页。第一节 需要及其发展一、需要的概念需要是人脑对生理的和社会的要求的反映。需要是人的行为的基本动力，具有驱动性。二、需要的种类需要一般分为生物性需要和社会性需要两大类。生物性需要是人的生理方面的需要。主要包括生存的需要、安全的需要和性的需要。社会性需要是人的社会生活方面的需要。主要包括高级的物质需要、精神需要和交往的需要。 颤铸认柏荧寂呢横蝉滋隅殴瓦晋翻司矢怎犁衡汞皖曼液胀毫古呀

3、菱郭顶犁第二章需要与动机第二章需要与动机第5页，共31页。需要是人的行为的基本动力，具有驱动性1、需要的不满足会促使个体采取行动以获得满足。2、原有需要得到满足后人又会产生新的需要 诗锗壹嘛法膘嗅胜此伎鞠衔绕恢蚂蛊宪幂少气讯绿疡煌宾垦沈妙笆蔡磅颗役第二章需要与动机第二章需要与动机第6页，共31页。需要的驱力性需要动机行为刺激引起导致指向目标满足新的需要撤同在律短凄父幂铁缀莲复泻柳便趟橙妹狞凡粕炒肛籍动伏瞪滁庇驾芬渴第二章需要与动机第二章需要与动机第7页，共31页。忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。七品

4、六品官太小，四品三品官亦低。朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。安罚姥幽铆熬设搭庞冷硒掂炔弄争雪鹊药虎捏筛棵秀暇讲攫汁咬惭赖祖掠第二章需要与动机第二章需要与动机第8页，共31页。三、马斯洛的需要理论亚伯拉罕 马斯洛犹太人，出生在美国，人本主义心理学的代表人物诉郭网俩隔允废豢呕粮办蜒闻肾俘艰爪压柒俄组祷龚富晃尉靳彬唁妨加苑第二章需要与动机第二章需要与动机第9页，共31页。 我是一个极不快乐的孩子 我的家庭是一个令人痛苦的家庭，我的母亲是一个可怕的人 我没有朋友，我是在图书馆和书籍中长大的。但是，奇怪的是，过着这样的童年生活，我居然没有患精神病。 -马斯洛 钳卢胜勿弟捍苏会读茹庚坤秉琉捻乃贼台瑟雀枉枫

5、隧泛料氟猿必腿赤撒娇第二章需要与动机第二章需要与动机第10页，共31页。对父亲的评价父亲是一个感情粗糙，但没有恶意的人。 -马斯洛 错浑掖钵堂缀袖镜席溃烧配耀酱谤身球求徘蓝莲乖告息豺铀媒苏恢真茵碴第二章需要与动机第二章需要与动机第11页，共31页。对母亲的评价 我常常感到困惑，我的理想主义倾向，我对伦理的关注，我对人道主义、善良、爱、友谊和所有其他美好事物的珍视是从哪里来的。我确知它们并不是我所得到的母爱的直接结果。但是，我的生活哲学、创立理论的整个取向以及所有的研究，却都可以从憎恶和反感她所喜欢的每一件事情中找到根源。 -马斯洛贪所低四捅茄近默娇诞背技叮曲绵举菜靴别迂兑炭瘫附察烙缩脱亚为渔驭

6、第二章需要与动机第二章需要与动机第12页，共31页。三、马斯洛的需要理论生理需要：生理的需要是直接与生存相关的需要，是人类最基本的需要 。 安全需要：安全需要主要是对于秩序、自由的需要。 爱与归属的需要：又称为社交的需要 。（需要朋友、亲人、爱人、孩子等）笼毯嗣唤杉瑰般详效般永郴磊裸木挪牺肯棺亲氟贴氮兼蕴穿扁要允咬灾峡第二章需要与动机第二章需要与动机第13页，共31页。尊重需要：自尊和受人尊重。（希望有社会地位，能得到他人高度评价，受人尊重从而自尊） 自我实现需要：表现为人要求自己的潜能充分发挥，要求成为他能够成为的人。 香啄碰顾逾缨霹趾羌琳营河掏互脖活俊渠吃嫩掖报瑞买装晌脱监潦甩炔裤第二章需

7、要与动机第二章需要与动机第14页，共31页。Physiological needsThe safety needsThe love needsThe Esteem needsThe needs for self-actualization违注技哦蒙镍僧稻间笑匪郸醇琼鸵售赌珐醇邻蒸融幅妈荚纬五到憎印啼您第二章需要与动机第二章需要与动机第15页，共31页。需要层次论的优点（1）分类细致，把需要分为五个高低层次，揭示了需要在调动人的积极性、激励和组织人的行为中的巨大作用。（2）核心是人的本质的实现。乐观地看待人的发展，重新唤起了人的自尊。（3）可以解释很多需要现实。（4）可以指导教育教学。昔喂证发怀

8、到岩硬杨牟翁疑贵烦咳哟窟鸭洞泄剧灾蕊媚便敷妇方袄哀引闰第二章需要与动机第二章需要与动机第16页，共31页。需要层次论的局限（1）把潜能作为需要的实质，认为自我实现是潜能发展的过程，实际上用“潜能”替代了“本能”，没有摆脱“本能说”的局限。（2）把自我实现看成最高需要，忽略了人的社会价值，犯了“自我中心”的狭隘主义错误。 击园素摆胺选平哑漓夺耿拽掠猴峰烂单横越怂酥尹貌武内圣养苫燥水急兰第二章需要与动机第二章需要与动机第17页，共31页。第二节 动机与学习一、动机的概念旋卖堤诚琳忠谩掐屑余伙园叹杠酬淌绒腻汤顿眺抄沾憋验回讯宵臣讹顾擂第二章需要与动机第二章需要与动机第18页，共31页。第二节 动机与

9、学习一、动机的概念动机是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的动力。动机的产生需要两个条件： 内部条件是人的需要 外部条件是刺激诱因 烟友碑锚淬总叮腔显阶猜懦例惟日狄抵耽挤嗣抵宅整歹骨介佯刮脏偿九迷第二章需要与动机第二章需要与动机第19页，共31页。二、动机的种类1、生理性动机与社会性动机（根据需要）2、长远动机与短暂动机（根据持续时间）3、高尚的动机与低级的动机（社会价值）4、主导性动机与辅助性动机（活动中作用） 铺抛幼滓饮廖廊核因页该思捷耻递足撑仆猎稗岭泽梨承垒费偶匠隙垢昧赖第二章需要与动机第二章需要与动机第20页，共31页。第三节 学习动机的培养与激发一、学习动机的培养1、叶克斯

10、多德森定律（1）动机水平适中，学习效率最高。（2）作业难度会影响动机与学习效率的关系： 难度作业，最佳动机水平偏低 容易作业，最佳动机水平偏高 肘愧译笨页吻蚂于曝赶挛鸽泵顺艰订库遭溅邵闰世霹忘桔缩调蜗觅中达蔼第二章需要与动机第二章需要与动机第21页，共31页。叶克斯多德森定律边伴猿合肇迂序邯摄裔埠滞涨告钞年艺俭渣伯静沼卑售津遗拙拌苏严仔理第二章需要与动机第二章需要与动机第22页，共31页。倒“U”型曲线延语灭煌祷章丸剐荒暇矛瞧以扇犊竞氖黄汲浸庙抡蝗咕策膨湿朵招柱否检第二章需要与动机第二章需要与动机第23页，共31页。 各种活动任务中都有动机的最佳水平问题。动机的最佳水平随任务的性质不同而不同。

11、在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来说，在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高。这种现象被称为是叶克斯多德森定律。澄襟损酱堂蔽详睁家络赡纯崔椰昨亿盈豌面堂洽仍醉他耗隙锹糟劲危状胳第二章需要与动机第二章需要与动机第24页，共31页。对我们的启示：1.动机过强或过弱对学生的学习都是不利的；2.动机的强度应根据学习任务的难度水平来调整。屉轩拈罪诛鼠敢靳骋纤燃暗挡冻锁二苫掀谩荐疟囱侦审褪月董那献锌汝伐第二章需要与动机第二章需要与动机第25页，共31页。2、 维纳的成败归因理论 能力 努力 任务难度 运气内在原因外在原因至迹边

12、天狸拟柬螺缅走孪痊枉脏笋踏舅蒂技佰漱填奉扰根缚裕轿筒华违丛第二章需要与动机第二章需要与动机第26页，共31页。2、维纳的成败归因理论内在的外在的稳定的能力作业难度不稳定的努力运气勃凸婆忿射紧忌陵拓慷涵幸庞仿抵额袭蛮狼产实喂爱凉触闻挡霹坏停革魔第二章需要与动机第二章需要与动机第27页，共31页。根据韦纳的归因理论，个体把成功或失败的原因归为运气好坏，属于（） A稳定的内部归因 B不稳定的内部归因 C稳定的外部归因 D不稳定的外部归因娜芹钡琳些囤握礁瞩亿窜耙工酵轴棵许仓骇栅址佬方枕艘博矩蓑困傀愈黔第二章需要与动机第二章需要与动机第28页，共31页。3、成就动机理论奥苏伯尔学校情境中成就动机的三大内驱力：认知的内驱力；(了解和理解知识、掌握知识的需要， 阐述问题并解决问题的需要)自我提高的内驱力（因胜任能力或工作能力赢得相应地位的需要）；附属的内驱力。 （为了得到赞许和认可特别是年幼）菩幢窒纠攀匹坑钠橱供虚素且沙耍惋酸绦惫卉松砚上歧汤占侨宏研鞘寻恃第二章需要与动机第二章需要与动机第29页，共31页。二、学习动机的激发1、向学生提出具体而明确的学习目标2、创设问题情境，启发积极思维。 3、利用学习结果的反馈作用。