《最大的“书”》教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二教学形式讲读教 师王浩单 位鄯善县育才学校课题名称19 最大的“书”学情分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。教学目标知识目标；1指导学生会认读“质”等 10 个生字，会写“册”等 12 个字。能力目标；指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然的浓厚兴趣。情感态度与价值观。3激发学生探究自然知识的兴趣。教学过程一、导入，

2、揭示课题1小朋友们，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天，我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。 2板书课题。说说你最想知道什么？ （随机板书学生问题）二、开展活动，读文识字1“读书展示会”。（1）“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。（学生自由朗读课文。） （2）合作学习。自己去找学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。（3）展示朗读。评选最佳“读书小组”。 可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。（4）小朋友们，你们的最佳

3、“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？2识字游戏：“苹果丰收了”。（1）黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。（2）学生认读生字，教师挂苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。（3）指名认读生字摘苹果，不摘的学生负责评一评谁摘得又快又好。（学生根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：力气很大勘；山下有石岩；厂里过日子厚；包旁一把刀刨；家里一块玉宝）3送生字宝宝回家。（1）小黑板出示含有生字的句子。一位地（ ）（ ）探队员，正趴在一块大石头上看着什么。（ ）石一层一层的，不就像一册（ ）（ ）的书吗？雨点留下的脚（

4、 ），叫雨（ ）。把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的（ ）藏。（2）把苹果树上的生字送回到句子家中。（在课文中找到带生字的句子）（3）我们来把这些句子读一读吧！（4）出示本课要求写的字（第二、三排），认读，组词，说说写这些字要注意什么。（“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。）4一起再读课文。三、布置作业1熟读积累词语：地质、勘探、岩石、一册、厚厚的、脚印、雨痕、刨根问底、煤炭、宝藏、认真、奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底2正确、流利、有感情地朗读课文。3查阅自己感兴趣的地质知识。四、板书设计1

5、9 最大的“书”1最大的“书”是指什么？2“书”为什么加引号？3最大的“书”有什么用？（生字范写）第二课时一、导入小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。（板书课题）上节课中，小朋友们解决了一个问题：“书”字为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课就来解决这个问题。 二、朗读感悟 1读中学。 （1）自由读。川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问了哪些问题，学到些什么知识吗？请你赶快读一读，用不同的符号画出他和地质勘探队员叔叔的对话。 （2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想一

6、想，你学到了什么知识？ （3）指名汇报：川川学到的，你学到什么知识了吗？说给大家听一听。 2演中悟。 （1）四人小组合作演一演。 角色选定：川川、叔叔、爸爸、旁白。 熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。 创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。 （2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？ 3你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出地质勘探队员叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想向他学习吗？三、指导写字 1出示生字卡，仔细观察，按结构分类：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。 2观察讨论，这些字的哪些笔画容易写错？（“

7、厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。） 3指导书写，要求正确美观。 （1）范写重点笔画“竖撇”，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。 （2）学生练习书写。 （3）展示点评，鼓励为主。 4完成课后“我会填”中的练习。（先写再说） 四、布置作业（选择其中一道题）1找到有关岩石的资料，记录下来。在班级里开展“奇石博览会”，交流自己的“研究”成果。 2课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，看看有没有这样的感觉。板书设计作业或预习、布置作业（选择其中一道题）1找到有关岩石的资料，记录下来。在班级里开展“奇石博览会”，交流自己的“研究”成果。 2课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感